Использование краеведения для воспитания у обучающихся патриотизма и любви к малой родине

Автор: Романенко Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №10 им.Героя Советского Союза К.И.Недорубова

Населенный пункт: Краснодарский край, Ейский район, п. Моревка

Краеведение как народное знание о своих родных местах зародилось в далеком прошлом. У всех народов мира, во все времена были люди, хорошо знавшие окружающую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания устно или в различных документах они передавали последующим поколениям.

Так было и в нашей стране, где сведения краеведческого характера получили отражение как в летописях, так и в различных государственных документах ещё в ХV–ХVI вв. Важную роль в становлении краеведения в России сыграл М. В. Ломоносов. Составляя первый географический атлас России, он разослал по всем губерниям специальную анкету, содержащую вопросы о природе, историческом прошлом и современной хозяйственной деятельности населения.

В процессе развития краеведения в России наметились два его направления: научное и школьное. Научное краеведение, направленное на всестороннее изучение различных территорий страны, расширялось и углублялось с развитием науки. Важную роль в раз- витии школьного краеведения в России сыграл К. Д. Ушинский, который обосновал «родиноведческий принцип» в обучении, показал большое воспитательное и образовательное значение изучения своего края.[1]

Школьное краеведение отличается от общественного тем, что оно осуществляется только учащимися и развивается в соответствии с учебными и воспитательными задачами образовательного учреждения. Одно из условий школьного краеведения — руководящее участие учителя. Исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей, он определяет объекты для исследования, виды и методы работы, организует учащихся и руководит их работой. Поэтому успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от заинтересованности самого учителя и от того, как он сумеет заинтересовать краеведческой (поисковой) деятельностью своих учеников. Учитель должен хорошо знать свой край (область, регион), систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Занимаясь краеведческой работой с детьми и подростками, учитель в первую очередь повышает свой интеллектуальный уровень и более глубоко овладевает профессиональной компетенцией. Краеведение для учителя — верный путь к научно-исследовательской деятельности.

Использование краеведения в образовательном процессе играет значительную роль в формировании патриотизма у учащихся и привитии им любви к малой родине. Изучение истории, культуры, географии своего региона помогает подросткам ощутить себя частью этого уникального места, понять его ценность и сохранить наследие для будущих поколений.

Познавая своё окружение через призму краеведения, школьники начинают ценить традиции и особенности своей малой родины, развивая гордость за своё место проживания. Это способствует формированию устойчивых эмоциональных связей с родным краем, что важно для воспитания гражданственности и ответственного отношения к окружающей среде.

Функции краеведения

Краеведение мультифункционально по природе своей, оно имеет серьезный потенциал для решения известных социальных, экологических и экономических проблем, а также целого ряда образовательных задач, что проявляется в его функциях:

1. Просветительская – выражается готовностью и желанием учащихся приносить пользу своему народу, при вносить вклад в изучение родного края. Это важно формировать, давая им знания про этот край.

Неотъемлемые объекты познания в ходе краеведческой работы – люди и их труд, основные события и культура. Источники получения знаний и представлений – вещественные (находки археологов, памятники архитектуры и др.), изобразительные (рисунки, фотоматериалы, открытки и др.), письменные источники, фольклор, рассказы очевидцев, сторожил и др.

1. Демаскировочная функция. Ее сущность заключается в следующем: в ходе краеведческой работы становятся явными свойства явлений и предметов, осуществовании которых не полагали (обнаруживаются истинные свойства по- знанного объекта). Различные направления историко-краеведческой деятельности способствуют у детей рассмотрению обыденных вещей, явлений, к которым было равнодушное отношение или же обращали на них внимание лишь в одном качестве, теперь в ином плане.
2. Комментирующая функция. при помощи наглядных и словесных методов происходит комментирование действительности вокруг нас, и обрисовывается ее ценность.
3. Ориентирующая функция. Деятельность в краеведческой сфере, в ходе которой окружающие нас предметы и объекты понимаются, переживаются, и также получают подходящие моральные оценки, корректирует отношения учащихся к людям, и предметам вокруг нас, учит верно разбираться в ней.
4. Стимулирующая функция. Краеведческая деятельность, которая направлена на изучение родного края и сопряжена с важной работой в родном городе или селе, порождает стимулы к развитию мотивационной сферы в общешкольных делах. Средствами-стимулами такой массовой деятельности выступают игры, соревнования, стремление школьников к утверждению себя в коллективе, а также заинтересованность родным краем.
5. Научно-исследовательская функция краеведческой работы целенаправлена на создание и проведение различных научных исследований в сфере истории, культуры и т. п.
6. Документирующая или памятникоохранительная функция ориентирует на выявление, собирание и сохранение, осмысленную эксплуатацию памятников, формирование музейных и архивных фондов, банков данных по разнообразным вопросам культуры и истории страны.
7. Образовательная функция играет важную роль в обучении, воспитании и развитии личности.
8. Организационная функция способствует объединению людей, заполнению их досуга, дает возможности удовлетворить их креативные интересы.
9. 10. Краеведческая деятельность способна обобщить полученные знания в области культуры, истории, литературы, экологии, искусства, литературы и т.д. [2].

Значение краеведения в формировании патриотизма

Значение краеведения в формировании патриотизма заключается в том, что изучение и понимание истории, культуры, природы и традиций своего родного края способствует укреплению чувства принадлежности к нему. Человек, знающий и уважающий свою малую родину, более склонен к защите ее интересов, сохранению уникальных особенностей и продолжению наследия предков.

Познание края, в котором живешь, позволяет обрести глубокое эмоциональное и духовное связывание с этим местом. Местные исторические события, памятники архитектуры, традиции и обычаи становятся неотъемлемой частью личности каждого человека. Чем больше знаний о своем родном крае, тем сильнее укореняется в сердце чувство патриотизма и привязанности к родным местам.

Краеведение также способствует формированию ответственного отношения к окружающей среде и природе. Знание о природных богатствах и уникальных местах родного края вдохновляет заботиться об их сохранении и охране для будущих поколений. Экологический патриотизм, базирующийся на уважении к природе малой родины, является важным аспектом формирования гражданской позиции и осознанного поведения.

Изучение культуры и наследия родного края позволяет обогатить свой мировоззрение, развить уважение к другим культурам и традициям. Понимание многогранности культурного наследия своего региона способствует формированию толерантности, уважения к различиям и созидательного диалога с представителями других национальностей и культур.

Основными принципами школьного краеведения, соблюдение которых помогает в воспитании чувства патриотизма у учащихся в настоящее время стали:

1. • комплексность – целенаправленность на многофакторное познание края (изучение природы, истории, экономики, экологии, культуры края и т.д.);
   • взаимосвязь и единство краепознания и краестроительства (познания отчего края и использование приобретенных знаний в дальнейшей практической дея- тельности для последующего развития);
   • взаимоотношение краеведческой и общеобразовательной подготовки уча- щихся;
   • систематичность и непрерывность краеведческой работы;
   • поисковая и исследовательская составляющая краеведческой деятельности;
   • общественная и полезная значимость занятием краеведческой работы;
   • профориентационная направленность;
   • творческая деятельность.

Таким образом, краеведение играет ключевую роль в формировании патриотизма и любви к малой родине у обучающихся. Познание истории, культуры, природных богатств и традиций своего родного края способствует укреплению чувства принадлежности к нему, развитию ответственного отношения к окружающей среде, формированию толерантности и уважения к разнообразию. Эти ценности сопровождают человека на протяжении всей жизни, делая его активным участником общественной жизни и защитником культурного наследия своего родного края[3].

Малая родина в глазах учащихся: перспективы и вызовы

Для современных обучающихся понятие "малая родина" означает не только место, где они родились и выросли, но и место, где они проводят большую часть своей жизни. Географическая принадлежность к определенной территории становится для них частью самопонимания и идентичности. Однако, в условиях быстрого развития технологий, глобализации и мобильности, возникают вызовы для формирования у учащихся патриотизма и любви к малой родине.

Одним из главных вызовов является отсутствие осознанного восприятия места жительства как части собственной истории и культуры. Многие молодые люди проводят больше времени в виртуальном пространстве, чем на улицах своего города или деревни. Это приводит к потере связи с историей и традициями места, к утрате интереса к малой родине и к её культурному наследию.

Важно обратить внимание на перспективы использования краеведения в образовательном процессе для формирования у обучающихся патриотизма и любви к малой родине. Изучение местной истории, географии, культуры и традиций может стать мощным инструментом для создания прочной связи учащихся с их родным уголком. Краеведческие занятия, экскурсии, исследовательские проекты позволят детям и подросткам узнать больше о том, где они живут, и почувствовать себя частью этого мира.

Одной из перспектив является также использование краеведения как инструмента для развития критического мышления учащихся. Изучение истории и культуры малой родины может помочь им осознать сложные взаимосвязи между прошлым, настоящим и будущим, понять ценность сохранения и передачи традиций. Такой подход способствует формированию ответственного отношения к своему окружению и культурному наследию.

Однако, для успешного использования краеведения в воспитании патриотизма и любви к малой родине необходимо решить несколько вопросов. Во-первых, важно создать интересные и доступные формы работы с информацией о родном крае, которые будут привлекательны для учащихся. Во-вторых, необходимо обеспечить поддержку со стороны педагогов и родителей, чтобы воспитание любви к малой родине было системным и последовательным.

Таким образом, использование краеведения в образовательном процессе представляет собой перспективный подход к формированию у учащихся патриотизма и любви к малой родине. Развитие интереса к месту жительства, изучение его истории и культуры, а также развитие критического мышления через познание прошлого помогут детям и подросткам оценить ценность и уникальность своего родного уголка.

Практические методики использования краеведения в обучении

В процессе обучения студентов патриотизму и любви к малой родине широко применяются практические методики использования краеведения. Одним из таких методов является проведение полевых занятий, которые позволяют обучающимся познакомиться с историческими местами, памятниками культуры и природы своего региона. Постоянное общение студентов с родным краем способствует формированию у них глубокого уважения к их истории и традициям.

Другой эффективный метод – это проведение тематических проектов, связанных с изучением истории и географии родного края. Проекты такого рода способствуют не только расширению знаний обучающихся о своем регионе, но и развитию их исследовательских навыков, критического мышления и креативности. Участие в таких проектах позволяет школьникам по-новому взглянуть на их малую родину и увидеть в ней уникальные черты и ценности.

Также значимым методом использования краеведения в обучении является организация тематических экскурсий и музейных посещений. Посещение музеев, выставок и других культурных мероприятий позволяет школьникам погрузиться в атмосферу истории и культуры своего региона, увидеть оригинальные артефакты и получить новые знания. Эти поездки способствуют формированию чувства принадлежности к своему родному краю и возрождению интереса к его истории.

В целом, практические методики использования краеведения в обучении эффективно способствуют воспитанию у обучающихся патриотизма и привязанности к малой родине. Они позволяют глубже исследовать свое происхождение, понять ценности и традиции своего региона, а также проникнуться чувством гордости за него. Благодаря таким методикам школьники не только приобретают новые знания, но и развивают важные качества, необходимые для формирования патриотической личности.

Роль учителя в развитии любви к малой родине у учащихся

Школьное краеведение отличается от общественного тем, что оно осуществляется только учащимися и развивается в соответствии с учебными и воспитательными задачами образовательного учреждения. Одно из условий школьного краеведения — руководящее участие учителя. Исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей, он определяет объекты для исследования, виды и методы работы, организует учащихся и руководит их работой. Поэтому успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от заинтересованности самого учителя и от того, как он сумеет заинтересовать краеведческой (поисковой) деятельностью своих учеников. Учитель должен хорошо знать свой край (область, регион), систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Занимаясь краеведческой работой с детьми и подростками, учитель в первую очередь повышает свой интеллектуальный уровень и более глубоко овладевает профессиональной компетенцией. Краеведение для учителя — верный путь к научно-исследовательской деятельности. Учитель играет роль не только в передаче краеведческих знаний, но и в воспитании уважения к истории и культуре своего малого родного края [4].

Одной из основных задач учителя является понимание и осмысление учениками истории и особенностей своего родного края. Это позволяет детям создать эмоциональную связь с местом, где они живут, понять свои корни и ценить свою малую родину. Учитель должен вдохновлять учеников на исследование истории местности, знакомить с достопримечательностями, традициями, культурой и значимыми событиями, происходившими на этих землях.

Также важным аспектом является умение учителя создавать интерактивные уроки, используя методики, которые позволяют детям активно участвовать в процессе обучения. Игры, викторины, презентации, экскурсии – все это способствует более эффективному усвоению материала и формированию у учеников позитивного отношения к своей малой родине.

Кроме того, учитель играет роль образца для учеников. Его энтузиазм и любовь к родному краю передаются детям как образец для подражания. Учитель, который сам гордится своей малой родиной, способствует формированию этого чувства и у детей. Для этого важно создать атмосферу в классе, где каждый ученик чувствует себя частью общего целого, где ценится мнение каждого и уважаются индивидуальные особенности.

Таким образом, роль учителя в развитии любви к малой родине у учащихся определяется его умением вдохновить, увлечь и показать детям всю красоту и уникальность их родного края. Сила влияния учителя в формировании патриотического сознания учеников несомненно велика, и именно поэтому важно, чтобы педагог был готов не только передавать знания, но и вдохновлять и воспитывать в учащихся любовь к малой родине.

Используемая литература

1. Роль краеведения в школьном образовании
2. Краеведение как фактор формирования патриотизма старшеклассников
3. Краеведение-важнейшее средство обучения и воспитания
4. Статья «Воспитывающая функция краеведения»
5. Краеведение как один из способов повышения эффективности учебного процесса – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Опубликовано: 03.11.2025