Мастер-класс «Пластилинография, как средство развития мелкой моторики у детей»

Автор: Еселенко Ольга Николаевна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад № 342 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Омск

Проблема:Дети дошкольного возраста недостаточно владеют навыками самообслуживания, сталкиваются с проблемами в учебной деятельности, испытывают дискомфорт в продуктивных видах деятельности, у детей слабо развита речь - одной из причин является недостаточное развитие мелкой моторики. Многие педагоги и психологи, как Сухомлинский, Эльконин и Леонтьев отмечали важность взаимодействия речи и развития мелкой моторики. И. М. Сеченов в своих работах отмечал, что «ко всем ощущениям примешивается мышечное чувство: можно смотреть, не слушая, и слушать, не глядя, можно понюхать, не глядя и не слушая, но ничего нельзя сделать без движения.

Такие известные учёные как Е. И. Аркин, Д. Б. Эльконин, А. Н. Леонтьев утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное взаимодействие тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии, подтверждают связь мелкой моторики с развитием мозга. Педагоги находятся в постоянном поиске новых нетрадиционных техник, которые бы одновременно вызвали интерес ребенка к деятельности и способствовали бы развитию мелких движений пальцев рук. Наиболее полно, по моему мнению, этим требованиям отвечает пластилинография.

Цель мастер-класса

Познакомить участников мастер-класса с нетрадиционной техникой рисования - пластилинографией.

Методы:

• Демонстрация. Педагог-мастер показывает приёмы работы, раздаёт буклеты, демонстрирует схемы.Объяснение. Участники получают устную информацию.
• Упражнение. Участники выполняют задания, чтобы освоить новые приёмы и формы работы.
• Имитационная игра. Педагог-мастер проводит занятие со слушателями, демонстрируя приёмы эффективной работы. Участники играют одновременно две роли: учащихся и экспертов.
• Рефлексия. Проводится дискуссия по результатам совместной деятельности педагога-мастера и слушателей.

Средства:

• Основа. (Плотный картон)
• Доска для лепки.
• Стеки. Понадобятся для удаления лишних кусочков пластилина и выравнивания поверхности, а также для точечного добавления деталей в композицию.
• Декоративные элементы. (Глазки, пуговицы)

Категории, на которых ориентирован мастер-класс:

• Дети общеобразовательных групп от 3х до 7 лет;
• Дети с ОВЗ от 5 до 7 лет;
• Родители;
• Педагоги.

Содержание проведения мастер-класса:

• Деятельность организатора мастер-класса
• Педагог приветствует участников, представляется, объявляет тему и анонсирует план действий.
• Педагог знакомит участников с элементами теории по теме мастер-класса, выделяет наиболее результативные моменты использования технологии - пластилинографии, представляет опыт своей работы, показывает используемые приёмы, комментирует их и даёт методические рекомендации.
• Педагог предлагает участникам попробовать применить на практике технологию – пластилинографию.
• Педагог комментирует, советует, направляет.
• Рефлексия. Дискуссия по результатам совместной деятельности учителя-мастера и участников мастер-класса.

Деятельность участников мастер-класса

• Слушают педагога
• Участники мастер-класса слушают педагога.
• Рассматривают буклеты, готовые рисунки, выполненные лёгким пластилином, знакомятся с приёмами рисования лёгким пластилином – мазками, задают вопросы и получают ответы мастера.
• Участники выполняют практическое задание.
• Обсуждают, что понравилось, чему научились, что было интересного и нового для них на мастер-классе.

Планируемый результат мастер-класса

• Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада;
• Повышение уровня педагогической культуры родителей;
• Объединение интересов семьи и детского сада;
• Овладение участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы;
• Формирование мотивации к самообучению и саморазвитию.

Продукт:

Рисунок, выполненный лёгким пластилином в технике – пластилинография

 

Рекомендации по организации и проведению мастер-класса педагогам1.Определите тему мастер-класса. Тема мастер – класса должна быть интересной и увлекательной, отражать проблему, над которой вы работаете. 2. Соберите информацию по теме. Даже если вы в совершенстве владеете практикой, обязательно изучите теоретическую сторону вопроса. 3. Сформулируйте цель мастер-класса. Формулируя цель мастер – класса, задайте себе вопрос, какого результата вы хотите добиться,4. Выделите проблему или вопрос, которые представляют интерес для аудитории и введут участников в тему мастер-класса.5. Определите форму проведения мастер-класса. 6. Подготовьте необходимое оборудование. Оборудование, наглядные пособия и материалы должны иллюстрировать основные направления и важные этапы вашей работы. Подготовьте выставку, сделайте несколько пособий, которые продемонстрируют процесс на разных его стадиях.7. Составьте план проведения мастер-класса.8. Подготовьте примерный текст, который вы будете произносить на мастер-классе. 9. Подготовьте заключительную часть мастер-класса. В конце мастер – класса не забудьте похвалить всех участников и обсудить результаты. Отметьте достоинства каждой работы. Подготовьте вопросы для рефлексии.

Опубликовано: 05.11.2025