Задачи:

- формировать умение связно, последовательно и выразительно передавать небольшие сказки;

- активизировать и обогащать словарный запас детей;

- упражнять в образовании слов-синонимов;

- развивать мышление, творческое воображение, связную диалогическую и монологическую речь;

- воспитывать любовь к русским народным сказкам;

- развивать умение передавать с помощью интонации различные чувства (страх, испуг, гордость).

- познакомить со значением слова – гумно.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, где один из героев заяц, рассматривание иллюстрации к сказкам.

Материал и оборудование: выставка по русским народным сказкам, книга со сказкой «Заяц-хваста», картина с изображением зайца, пальчиковые тантамарески, иллюстрации к сказке, мольберт, сундучок.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ:

 

- Ребята, вы любите слушать сказки?

- Чтобы оказаться в волшебной стране, я предлагаю дотронутся до волшебного шара и передавать его друг другу со словами:

«Чудеса сейчас придут.

Интересно будет тут»!

- Ребята, послушайте загадку:

Длинноухий, хвост короткий.

У него характер кроткий,

Очень шустрый, трусоватый,

В шубке беленькой, как вата,

Ну а летом-серый он,

И по бегу - чемпион!

Кто же он? (заяц)

На мольберт выставляется картина «Зайцы». Воспитатель задает вопросы по картине.

- Посмотрите на картинку. Кто нарисован на картинке?

- Как можно назвать зайца ласково?

- Что вы можете сказать о зайце, какой он?

- Ребята, а в каких сказках живёт зайка? («Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Рукавичка», «Бычок – смоляной бочок», «У страха глаза велики»).

- Давайте поговорим о русских народных сказках — уникальных произведениях, созданных народом. Они не только часть нашей культуры, но и важная этнографическая ценность.

- Сегодня я расскажу вам о сказке «Заяц-хваста». Прежде чем мы начнем, нужно объяснить слово «гумно». Это место, где молотят зерно. Оно важно для понимания текста сказки.

- После этого я прочитаю вам историю и задам вопросы, чтобы вы могли лучше понять и обсудить её.

1. Какой заяц в этой сказке?
2. Почему зайца звали хвастун?
3. Как хвастался заяц?
4. Где жил заяц и как ему жилось?
5. Куда зимой ходил заяц?
6. Перед кем хвастался заяц?
7. Кому рассказали зайцы о хвастунишке?
8. Как ворона назвала зайца?
9. Что случилось потом с вороной?
10. Кто помог ей?
11. Что сказала ворона зайцу?

- Внимательно послушайте сказку снова. Вы будете ее рассказывать. Запомните, как ворона разговаривала с зайцем вначале и как после.

Рассказывает сказку, вызывает для пересказа троих детей.

- Предлагаю вам осуществить инсценировку литературного произведения. Один из участников будет исполнять роль рассказчика, другой - исполнять образ вороны, а третий - воплощать персонажа зайца. Распределение ролей предлагается осуществить самостоятельно, руководствуясь личными предпочтениями и актерскими способностями.

- Молодцы ребята! А сейчас я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Мы сейчас все с вами превратимся в зайчиков:

• зайцы на пенёчки.

Приподнялись на носочки.

Спины чуть прогнули, лапочки сомкнули.

Посмотрите на зайчат,

Как красиво все стоят.

Лапки в стороны подняли и наклоны делать стали.

Зайцы волка увидали и с лужайки убежали. (Движения выполняются по тексту).

- Ребята, какую сказку мы с вами сегодня пересказывали? (ответы детей)

- Каким характером обладал герой в начале сказки, а каким в конце? (ответы детей).

 

Игра-пантомима

- Ребята, а каким по характеру чаще всего бывает заяц в сказках? (трусливым) предлагаю вам поиграть и показать пантомиму - «Заяц-трус». Молодцы ребята, вы, настоящие зайцы-трусишки.

- Ребята, а каким заяц стал в конце сказки?

- А теперь, пантомиму - «Заяц-храбрец».

- Молодцы, ребята.

Ребята, я сегодня принесла волшебный сундучок. Вы хотите узнать его содержимое? В сундучке находятся пальчиковые тантамарески, соответствующие сюжету предстоящей театрализованной постановки.

Дети изучают содержимое сундучка. Воспитатель предлагает провести театрализованную постановку небольшого фрагмента из сказки, что позволит вам более глубоко погрузиться в исследуемую тему и продемонстрировать навыки коллективной работы и актерского мастерства.

 

 

 

 

Литература:

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
3. Карпинская Н.С. Игры - драматизации в развитии творческих способностей детей// Художественное слово в воспитании дошкольников. - М., 1972.
4. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. 2-е изд., перераб. и дополн. - М.: ТЦ Сфера, 2012.
5. Шорохова О.А. Занятия по развитию связанной речи дошкольников и сказкотерапия. М., 2010.
6. Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2010.