Просвещение и нравственность: формирование личности и вызовы времени

Автор: Звягинцева Елена Дмитриевна

Организация: БДОУ «Детский сад № 236»

Населенный пункт: г.Омск

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в этот период ребёнок приобщается к миру общественных ценностей. Именно в этом возрасте ребёнок входит в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Только в дошкольном возрасте закладывается основа системы патриотических и духовно-нравственных ценностей, которая будет определять отношение взрослого человека к миру и его проявлениям во всем его многообразии. У дошкольника формируются основы отношения к себе, к близкому окружению и к обществу в целом. В процессе духовно-нравственного воспитания углубляются и расширяются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном (дом, двор, улица, город) и далеком окружении (край, страна). Нравственное воспитание дошкольника – это целенаправленное педагогическое воздействие по ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности.

В условиях кризисного общества, главными приоритетами в воспитании ребенка являются его раннее развитие и обучение для обеспечения успешности и процветания во взрослой самостоятельной жизни. А такие категории, как патриотизм и духовность занимают далеко не первые места.

Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

Цель духовно-нравственного воспитания в нашем детском саду – формирование нравственных качеств личности ребенка, накопление им духовного опыта, основанного на традициях православной культуры.

Совместная деятельность с детьми самое обширное и самое благодатное направление в духовно-нравственном воспитании. Разнообразие форм позволяет нашим воспитанникам с большим интересом прикасаться к азам православной культуры.

-Праздники (традиционные «Рождество» и «Пасха», «День Ангела»);

-чтение детской православной литературы ;

-беседы на нравственные темы ;

-образовательные проекты («Письмо другу»,«Волшебная книга истории»);

-слушание аудиозаписей (детские православные песни и сказки);

-просмотр видеофильмов - притчи

-рассматривание книжных иллюстраций и фотографий;

-продуктивная деятельность.

Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью воспитатель но-образовательного процесса в нашем ДОУ. Различные формы сотрудничества помогают педагогам в достижении поставленных целей и задач:

анкетирование («Отношение родителей к духовно-нравственному воспитанию ребенка»);

родительские собрания («Нравственное воспитание детей в семье и в детском саду»).

папки-передвижки (Беседы о воспитании);

тематические выставки (выставка православной литературы «Живой родник»);

выставки семейного творчества («Праздник Пасхи – день весны», «Красота Божьего мира»);

совместные праздники (семейный праздник «Пасха», «Ангел – небесный хранитель» )

Все мы понимаем - ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Гражданско-патриотическое воспитание— как одно из направлений социально-личностного развития детей.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отчизне.

Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, поэтому начиная с младшего дошкольного возраста работу по

патриотическому воспитанию ведём через любовь к природе, через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира.

Формирование патриотических чувств проходит эффективней, если установить тесную связь с семьей. Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.

В нравственном воспитании детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера, с которых в жизнь ребёнка постоянно входят персонажи сказок, герои мультфильмов, не всегда отличающиеся душевностью и добротой. В образовании детей дошкольного возраста большое внимание родители обращают на познавательное развитие, подготовку ребёнка к школе. Родители не жалеют на это времени и денег, а вот на совместные прогулки, чтение книг совместного времени не остаётся. Так кто же даст детям уроки нравственности? Кто научит их в первую очередь быть добрыми, чуткими, честными?

Современное общество сталкивается с множеством вызовов, которые ставят под сомнение традиционные нравственные ценности и этические нормы. Снижение уровня моральных ориентиров, особенно среди молодежи, приводит к росту социальных проблем, таких как преступность, коррупция и неравенство. В условиях глобализации и стремительного технологического прогресса, когда информация становится доступной в любое время и в любом месте, возникает необходимость переосмысления нравственных ориентиров и их значимости в жизни человека.

Значит, нам педагогам, необходимо восполнить образовавшийся пробел в воспитании нравственных чувств у детей и привлечь к этому родителей. Именно поэтому, стало очевидным, что в обществе необходимо возрождение культуры и духовности, что связано непосредственно с воспитанием и развитием ребёнка до школы.

В.Сухомлинский сказал:«Самый лучший воспитатель для ребёнка, тот кто духовно общаясь с ним, забывает, что он воспитатель и видит в своём воспитаннике друга, единомышленника. Такой воспитатель видит самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на маленькую, формирующуюся личность.» [3, c.31]

Список литературы:

1.Сухомлинский В.А. Школа и природа/ В.А.Сухомлинский// Педагогика: научно-теоретический журнал.-2007.-№8.-С.28-37.-(К 70-десятилетию журнала "Педагогика").

2.Липницкая Л.В. Программа нравственного воспитания дошкольников: Методические разработки. - Минск, 2012 // Все для детского сада // Режим доступа: http://www.ivalex. vistcom.ru/metod5. htm

3.Лихачев Б. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособие. - М.: Юрайт, 2001. - 607 с.

4.Субботский Е.В. Нравственное воспитание дошкольника // Режим доступа: http://adalin. mospsy.ru/l_03_00/l0051. shtml

5. М.Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание» (методические рекомендации);
6. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

« От рождения до школы»» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой.- М., Мозаика- Синтез

Опубликовано: 14.11.2025