1	Тема	Макет-пособие с элементами 3-D моделирования «Микрорайон города Липецка»
2	Тип проекта	Информационно-практико-ориентированный: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы
3	Форма работы	Групповая, фронтальная
3	Количество участников	23 человека
4	По содержанию	Интегрированный
5	Сроки реализации проекта	Февраль-март, средней продолжительности
6	Руководитель проекта	Черных Екатерина Михайловна
7	Участники проекта	Воспитанники детского сада средней группы 4 - 5 лет, педагог, родители воспитанников, инспектор Госавтоинспекции

 

Аннотация

Данная методическая разработка – это практический материал социально-коммуникативного развития детей средней группы, направленный на формирование основ безопасного поведения на дороге, улице, в транспорте, включающий в себя беседы с детьми, конспекты ОД, картотеку подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр, консультации с родителями. Предлагаемые материалы могут быть использованы воспитателями, педагогами дополнительного образования, родителями.

 

Пояснительная записка

Актуальность:

В связи с большим увеличением автомобилей и других транспортных средств на дорогах нашего города и очень слабым привитием культуры безопасности и дисциплины участников дорожного движения, каждый месяц увеличивается число пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях, в которых, к сожалению, участвуют и несовершеннолетние дети.

Зачастую виновниками этих происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Это обусловлено тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность, часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах.

Именно поэтому, с самого раннего возраста обязательно нужно знакомить ребенка с поведением на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения, так как знания, полученные в это время, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.

Для воспитания ответственного пешехода необходимо прививать с детства такие важные качества, как внимательность, собранность, осмотрительность, уверенность. Очень важно не пугать ребенка улицей и транспортом. Ведь такой страх так же опасен для малыша, как беспечность или невнимательность. С помощь сделанного воспитателем макет-пособия с элементами 3-D моделирования дети будут рассматривать, поигрывать и изучать различные ситуации, которые встречаются на дороге.

Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твердые навыки культурного поведения на улице, дисциплинированность, которая побуждает правильно соблюдать правила ПДД и избегать опасных ситуаций на дороге.

Новизна методической разработки заключается во внедрении новых форм и методов при обучении детей ПДД, а именно решение проблемно-поисковых задач с помощью макета - пособия с элементами 3-D моделирования.

Гипотеза:

Если в разных видах деятельности (самостоятельной, совместной, образовательной) будет включена информация по безопасности движения, о правилах дорожного движения, о возможных ситуациях на дороге и вариантах их решения, то у детей среднего дошкольного возраста может быть достигнута положительная динамика по формированию навыков безопасного поведения на улице.

Проблема:

Проблема соблюдения правил дорожного движения приобрела особую остроту и многоплановость в современном мире, особенно касаемо детей дошкольного возраста: «Внимателен ли ребенок на дороге? Соблюдает ли элементарные правила дорожного движения? Знает ли, как вести себя в разных ситуациях на улице или транспорте?».

Предмет изучения:

Процесс формирования основ культуры безопасности по ПДД в воспитательно-образовательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Цель:

Формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного поведения на дорогах и повышение компетенции родителей в данной области. Создание для детей обучающего макета «Микрорайон города Липецка».

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить и расширить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках, назначении светофора и его сигналах;
• Научить детей предвидеть опасное событие, уметь, по возможности, его избегать, а при необходимости действовать;
• Продолжать формировать культуру поведения на улице и дороге;

Развивающие:

• Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
• Стимулировать познавательную активность детей по данной теме;

Речевые:

• Способствовать развитию речи дошкольников, пополнению активного и пассивного словаря в процессе работы над проектом;
• Продолжать развивать связную речь;

Воспитательные:

• Воспитывать дисциплинированность, взаимоуважение ко всем участникам дорожного движения;
• Продолжать воспитывать ответственное отношение к своей безопасности, чувство самосохранения.

Ожидаемый результат:

Сформирование у детей навыка ориентирования на макете по дорожным знакам, пешеходным переходам и сигналам светофора, знаний правил поведения на улице и дороге; развитие внимания, осторожности, наблюдательности, собранности; желание соблюдать правила дорожного движения.

Методы проекта:

• Непосредственно-образовательная деятельность.
• Художественное творчество.
• Поисковая деятельность.
• Чтение художественной литературы.
• Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.
• Разбор ситуаций, применение полученных теоретических знаний на практике.
• Работа с родителями.
• Использование аудио-видеоматериалов по проблеме ПДД.

Принципы образовательного процесса:

– принцип последовательности – обучение детей опирается на полученные ранее знания;

– принцип деятельности – включение детей в игровую и познавательную деятельность;

– принцип психологической комфортности – заключается в снятии по возможности стрессовых факторов;

– принцип дифференцированного подхода – помогает решить задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, что способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть личностные способности и возможности воспитанников;

– принцип преемственности – взаимодействия с родителями.

– принцип интегрированности – использование различных методов, интеграция различных образовательных областей во всех видах детской деятельности.

– принцип адаптивности – приемы ознакомления детей с правилами дорожного движения через проектный метод с учетом индивидуальных и психофизических особенностей каждого ребенка.

– принцип прочности – заключается повторении и закреплении полученных знаний, формируемых умений и навыков, применяемых на практике.

Этапы проекта:

1 этап (постановка проблемы):

• Постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?».
• Определить продукт проекта.
• Проведение мониторинга по определению уровня формирования у детей представлений дорожной безопасности.

2 этап (обсуждение проблемы, принятие задач):

• Донести до детей важность проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!».
• Подобрать художественную литературу, аудио- и видеоматериалы, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта.
• Провести с детьми беседы по дорожно-транспортной безопасности.
• Пополнить предметно-развивающую среду.
• Провести консультации с родителями.

3 этап (работа над проектом):

Организовать работу по решению задач проекта через:

1.Беседы:

- «Внимание, дорожные знаки!».

- «Какие правила дорожного движения вы знаете?».

- «Правила поведения на улице».

2. Образовательная деятельность:

- «Знаки дорожные помни всегда».

- «Осторожно, дорога!».

- «Правила для пассажиров».

- «Транспорт на улицах города».

3. Художественное творчество:

- рисование: «Улицы города».

- лепка: «Веселый светофор».

4. Чтение художественной литературы:

Бедарев О. «Азбука безопасности», Веревка В. «Учимся переходить дорогу», Волкова С. «Про правила дорожного движения», Житков Б. «Светофор», Иришин В. «Прогулка по городу», Кожевников В. «Светофор», Кончаловская Н. «Самокат», Мигунова И. «Друг светофор», Михалков С. «Дядя Степа», «Моя улица»; Обойщиков К. «Светофорик», Тарутин О. «Для чего нам светофор».

5. Прогулки, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации.

6. Рассматривание иллюстраций, картинок. («Моя улица», «Перекресток», «На дороге», «Светофор», «Правила поведения на дороге», «Правила пешехода»).

7. Просмотр обучающих мультфильмов по теме ПДД: «Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Мультфильмы про ПДД для детей».

8. Дидактические игры: «Угадай, какой знак», «Водители», «На дороге», «Найди нужный знак», «Учим дорожные знаки», «Правила дорожного движения», «Верно-неверно», «Мы-пассажиры», «Соблюдай правила дорожного движения», «Я-грамотный пешеход», «Микрорайон города Липецка».

9. Подвижные игры: «Автомобили», «Светофорчики», «Слушай команду», «Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль», «Сигналы светофора», «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали покажем» (малой подвижности), «Перекресток», «Тише едешь – дальше будешь».

10. Сюжетно-ролевые игры: «Пешеходы», «Когда мы пассажиры», «На дорогах города», «Правила движения», «Пешеходы и водители».

11. Отгадывание загадок.

12. Встреча с инспекторами Госавтоинспекции.

13. Разбор ситуаций: «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?».

14. Проведение с родителями:

- Анкетирование «Осторожно: дорога!»

- Консультации:

• «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения».
• «Правила дорожного движения».
• «Внимание, родители!».

- Размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это нужно знать».

- Привлечение родителей к созданию развивающей среды - изготовление атрибутов к играм

- Организация работы «Родительский патруль» на опасном участке дороге к детскому саду.

4 этап (подведение итогов):

• Проведение с детьми викторины «Пешеход на улице».
• Итоги мониторинга

Полученные результаты:

С помощью разработанного макет-пособия с элементами 3-D моделирования на тему: «Микрорайон города Липецка» цели и задачи проекта были достигнуты с помощью совместной деятельности педагога, детей и родителей.

По итогам проведенной педагогической работы по проекту у большинства детей появилось и продолжило формироваться правильное понимание значимости правил дорожного движения для их жизни и здоровья. Участие детей в проекте позволило обогатить знания о правилах дорожного движения, о дорожных знаках, светофоре. Дети научились определять опасную ситуацию на дороге и варианты ее решения. Реализация данного проекта вызвала более тесное сплочение между его участниками.

В ходе проведения проекта выдвинутая ранее гипотеза относительно положительной динамики по формированию навыков и умений поведения на улице у детей среднего возраста полностью подтвердилась. Именно благодаря освещению информации о ПДД с разных сторон и включению этой информации в различные виды деятельности детей была достигнута положительная динамика, о чем свидетельствуют результаты мониторинга.

Особое значение, исходя из особенностей возраста детей, для проекта имела игровая деятельность, где с помощью моделирования, распределения ролей, делегирования определенных полномочий детям были закреплены теоретические знания о правилах безопасного поведения на дороге и в транспорте.

В работе над проектом, с детьми были использованы наглядные, словесные, практические, игровые методы, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.

Таким образом, чем раньше дети научаться культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет происшествий на проезжей части улиц. Ребенок - новый участник дорожного движения, дисциплинированный пешеход, культурный пассажир.

Используемая литература:

• Н.Н. Авдеева, Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; 2018
• Г.Д. Беляевскова, Е.А. Мартынова, О.Н. Сирченко, Э.Г. Шамаева «Правила дорожного движения для детей 3 – 7 лет», Изд.: Учитель, Волгоград,2013.
• К. Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. - М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017 - 64 с.
• Л.А. Вдовиченко «Ребенок на улице», Изд.: Детство – пресс, Санкт – Петербург, 2008.
• Э.Я. Степанкова «Дошкольникам - о правилах дорожного движения». Изд. Просвещение, 1978.
• Т.А. Шорыгина «Беседы о правилах дорожного движения», Изд.: Творческий центр, Москва, 2013
• Т.А. Шорыгина Осторожные сказки: Безопасность для малышей – М.: Книголюб, 2007. – 80 с.
• Л.Л. Тимофеева «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», Изд. «Детство – пресс», Санкт – Петербург, 2015.

 

 

Приложение1.

 

Конспект «Знаки дорожные помни всегда»

Задачи:

- закрепить и расширить представления детей о работе светофора;

- сформировать у детей представление о предупреждающих и запрещающих дорожных знаков;

- воспитывать умение слушать ответы сверстников не перебивая;

- поощрять дружеские отношения, навыки взаимодействия и сотрудничества;

- развивать внимание и память;

- совершенствовать умение детей излагать свои мысли.

 

 

 

Дидактическая игра «Верно - неверно»

Цель: закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Материал: игровое поле, знаки дорожного движения.

Ход игры:

Дети распределяют персонажей на картинке, и каждый рассказывает о том, кто как поступает - правильно или неправильно. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного персонажа.

 

Беседа: «Правила поведения на улице»

Цель:

- расширить представления детей о правилах дорожного движения;

- сформулировать правила поведения на улице;

- дать понятие культурный человек.

 

 

Дидактическая игра «Улица города Липецка»

Цели: закрепить с детьми правила безопасного поведения на улице и знаки для пешеходов и водителей.

Материал: макет с разметкой: тротуар, проезжая часть и зеленая зона, макеты зданий (детский сад и школа №48, школа искусств №7, дома), светофоры, дорожные знаки, фигурки пешеходов, транспорт, деревья.

Ход игры:

Включаем на макете светофор, по сигналам двигаются машины и пешеходы, воспитатель следит за правильностью их действий.

 

 

Беседа: «Внимание, дорожные знаки!»

Цель:

- продолжить знакомить детей с дорожными знаками;

- формировать представления о знаках: наземном и подземном пешеходном переходе;

- развивать мышление, устную речь, память, внимание;

- воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

 

 

Конспект «Улицы города»

Задачи:

-расширять знания о городе Липецке, о названиях некоторых улиц, в том числе своего адреса;

-сформировать элементарные знания о многообразии видов зданий и их назначений;

-закреплять знания детей о том, что улица делится на проезжую часть и тротуар, повторить правила перехода через проезжую часть и знак «Пешеходный переход»;

-воспитывать интерес и любовь к родному городу;

-воспитывать усидчивость, аккуратность, желание выполнить красивый рисунок.

 

Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители»

Цель:

-расширить знания о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы;

- закреплять представления о светофоре, дорожных знаках.

 

 

Целевая прогулка по правилам дорожного движения

«Мы — пешеходы!»

Цель:

- знакомить детей с частями улицы, их назначением, правилами передвижения по тротуару;

- формировать умение детей видеть то, что представляет опасность для их жизни и здоровья;

- продолжать знакомство с разными видами наземного транспорта;

- систематизировать знания детей о знаке «Пешеходный переход»;

- развивать умение ориентироваться в пространстве;

- воспитывать культуру поведения на улице.

Оборудование: картинки с изображение легковой и грузовой машины, картинки с изображением специальных видов транспорта, знак «Пешеходный переход», светофор, рули.

 

Приложения: