№п/п

Этап урока

Планируемые результаты

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

11.

Орг.момент

2 мин.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Здравствуйте, ребята. Я очень хочу, чтобы у вас на уроке было хорошее настроение. Поэтому давайте повернёмся друг к другу и улыбнёмся. - Ребята, вы любите сказки?

- Вы хотите отправиться в сказочное путешествие?

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Отвечают: «Да!»

Отвечают: «Да!»

2.

Актуализация знаний

4 мин.

Познавательные:

- извлечение информации из опыта детей;

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.

- Есть у меня волшебный «ковер - самолет», на нём и полетим.

(Учитель разворачивает «ковер-самолет», а там дырки, в виде геометрических фигур).

- Ребята смотрите, а ковер - то наш дырявый. Кто же это мог сделать? А мне кажется, это сделал тот, про кого я сейчас прочту загадку:

Маленький рост,

длинный хвост,

серая шубка,

острые зубки.

- Правильно ребята, это мышка прогрызла наш «ковер - самолет!»

(Показ картинки мышонка).

А чтобы отправиться в путешествие, нам нужно отремонтировать ковёр. -Ребята, выберите нужную фигуру для заплатки и накройте ими дырочки.

Дидактическая игра «Найди заплатку»

- Дети, а какие геометрические фигуры нам понадобились?

- Какого они цвета?

- Молодцы! Справились с этим заданием, ковер починили, теперь мы можем отравляться в путешествие на «ковре - самолете».

- Становимся на ковер и повторяем вместе со мной такие волшебные слова:
Наш ковер по небу мчится,
Что же с нами приключится?
Закрывайте быстро глазки,
Чтобы очутиться в сказке.

(Учитель включает музыкальную фонограмму, и дети попадают в сказку)

Наблюдают.

Отвечают: «Мышка».

Рассматривают картинку.

Берут с подноса геометрическую фигуру, накладывают на ковёр и определяют «заплатки», которые подходят для ремонта.

Называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), цвет (красный, зелёный, синий, жёлтий).

Становятся на ковёр, повторяют за учителем волшебные слова.

Задание: отгадать загадку.

Задание: подобрать геометрические фигуры для ремонта ковра.

23.

Сообщение темы и цели

2 мин.

Личностные:

- мотивация к изучению нового учебного материала;

- выражать положительное отношение к процессу познания.

- В сказку с вами мы попали, а в какую отгадайте:

Что за сказка:

внучка, Жучка, кошка, мышка

Деду с бабой помогали,

корнеплоды собирали?

- Молодцы, правильно отгадали загадку. Сегодня мы с вами будем путешествовать по сказке «Репка». (Слайд. На экране появляется название сказки: Русская народная сказка «Репка»)

- Я попрошу вас, ребята, занять свои места за партами.

Слушают внимательно.

Отвечают: «Репка».

Садятся за парты.

Задание: отгадать загадку.

6

4.

Словарная работа.

Развитие речи.

3 мин.

Личностные:

- мотивация к изучению нового учебного материала;

- выражать положительное отношение к процессу познания.

-Перед путешествием нужно размяться, чтобы хорошо поработать на уроке.

-Все вы любите сказки. Давайте их вспомним. Игра «Доскажи словечко».

Учитель называет начало названия сказки, демонстрирует картинки к сказкам в презентации после ответа детей.

Кот в …» (Кот в сапогах) «Царевна…» (Царевна Несмеяна) «Маша и …» (Маша и медведь) «По щучьему…» (По щучьему велению) «Волк и…» (Волк и семеро козлят) «Лиса и …» (Лиса и журавль) «Гуси…» (Гуси-лебеди) «Три…» (Три медведя).

Продолжают название сказки, рассматривают картинки к сказкам на экране телевизора.

Задание: продолжить название сказки.

75.

Формирование новых знаний.

Дифференцированная работа.

Индивидуальная работа.

10 мин.

Познавательные:

- извлечение информации из опыта детей;

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.

Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать в группе.

Регулятивные:

- обеспечивать способность регулировать свою деятельность;

- понимать, учебную задачу.

-Сказка Репка, ребята, написана русским народом. Это русская народная сказка.

- Посмотрите, какая у нас красивая репка!

(На доску учителем вывешивается картинка репки)

- Дети, давайте вспомним эту сказку.

(На доску учителем вывешивается картинка деда).

-Выросла репка большая - пребольшая.

- Давайте поможем деду вырастить репку.

Задание №1.

- Чего не хватает нашей репке?

- Давайте сделаем ботву из прищепок.

- Опишите, репа какая?

- Молодцы! Продолжаем путешествие.

- Что же произошло дальше?

- Как дед звал бабку?

(На доску учителем вывешивается картинка бабки)

Задание №2.

- А бабка ему и говорит: «Я собралась варить компот, да в холодильнике у меня фрукты с овощами перепутались».

- Ребята, поможем бабке сварить компот?

- Из чего варят компот?

- Давайте все фрукты сложим в корзинку, а овощи в миску

- Молодцы! Ребята, давайте отдохнем и поиграем немножко.

Рассказывают сказку: «Посадил Дед репку».

Отвечают: «Ботвы».

Прицепляют прищепки к репке (индивидуально).

Отвечают: «Круглая, жёлтая, большая, сладкая».

Отвечают: «Стал Дед репку тянуть, тянет – потянет, вытянуть не может. Стал он Бабку звать».

Отвечают: «Бабка, помоги мне вытащить репку».

Отвечают: «Да».

Отвечают: «Из фруктов».

Достают из мешочка на ощупь предмет, называют его, говорят, что это фрукт или овощ, называют ласково и кладут в нужное место.

Задание: прицепить к репке прищепки.

Задание: определить на ощупь предмет, положить фрукты в корзину, овощи в миску.

6

6.

Физминутка.

2 мин.

Личностные:

-выражать положительное отношение к занятию.

-Все встали.

Репку мы сажали,

Репку поливали.

Выросла репка

Хороша и крепка!

Вытянуть не можем!

Кто же нам поможет!

- Присаживайтесь на свои места.

Повторяют движения за учителем.

(наклоняются вперед),

(наклоняются в стороны),

(подтягиваются вверх, вытянув руки),

(руки сгибают «силачи»),

(разводят руки в сторону), (ставят руки на пояс и пожимают плечами).

Садятся за парты.

87.

Формирование новых знаний.

Дифференцированная работа.

Индивидуальная работа.

9 мин.

Познавательные:

- извлечение информации из опыта детей;

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.

Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать в группе.

Регулятивные:

- обеспечивать способность регулировать свою деятельность;

- понимать, учебную задачу.

-Что же произошло дальше?

- Как бабка внучку звала?

(На доску учителем вывешивается картинка внучки)

Задание №3.

Внучка говорит: «Я, конечно, помогу, вот только собралась я на праздник, а украшений нет»

- Ребята, поможем внучке?

-Нужно раскрасить бусы для внучки.

- Молодцы! Продолжаем путешествие.

- Что же произошло дальше?

- Как внучка звала Жучку?

(На доску учителем вывешивается картинка Жучки).

Задание №4.

Жучка говорит: «Помогите мне добраться до косточки, тогда и я вам помогу».

- Ребята, поможем Жучке?

Игра «Лабиринт». Помогите Жучке пройти лабиринт и добраться до косточки.

-А что такое лабиринт?

- Молодцы, вы справились с этим заданием.

- Что же произошло дальше?

- Как Жучка кошку звала?

(На доску учителем вывешивается картинка кошки)

Задание №5.

Кошка говорит: «Я смотрела фотографии друзей и нечаянно порвала их. Поможете мне восстановить фотографии?» Возьмите конверты. Соберите картинку.

- Ребята, поможем кошке? (Работа в парах).

Что получилось? Назовите животное и его детёныша.

-Какие это животные?

- Молодцы! Продолжаем путешествие.

- Что же произошло дальше?

- Как кошка мышку звала?

(На доску учителем вывешивается картинка мышки)

Задание №6.

А мышка говорит: «Дорисуйте моим друзьям мышатам длинные хвосты и короткие усы, тогда помогу».

- Ребята, поможем мышке?

- Молодцы! И с этим заданием справились.

- Что же произошло дальше?

Отвечают: «Помогла бабка деду. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, не могут вытащить репку. Стала бабка внучку звать».

Отвечают: «Внучка, помоги нам вытащить репку».

Отвечают: «Да».

Раскрашивают бусы (индивидуально).

Отвечают: «Помогла внучка бабке. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, не могут вытащить репку. Стала внучка Жучку звать на помощь».

Отвечают: «Жучка, Жучка, помоги нам репку тянуть».

Отвечают: «Да».

Отвечают: «Запутанный путь».

Прокладывают путь к косточке на карточках (индивидуально).

Отвечают: «Помогла Жучка внучке. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, не могут вытащить репку. Стала Жучка звать кошку».

Отвечают: «Кошка, помоги репку тянуть».

Отвечают: «Да».

Дети в парах собирают картинки. Называют животного и его детёныша.

Отвечают: «Домашние».

Отвечают: «Помогла кошка репку тянуть. Кошка за Жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, не могут вытащить репку. Стала кошка мышку звать».

Отвечают: «Мышка, помоги репку тянуть».

Отвечают: «Да».

Рисуют мышкам усы и хвостик (индивидуально).

Отвечают: «Стала мышка помогать репку тянуть. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, тянут - потянут, вытащили репку!»

Задание: раскрасить бусы.

Задание: пройти лабиринт.

Задание: собрать пазл.

Задание: дорисовать мышке хвост и усы.

98.

Закрепление.

Дифференцированная работа.

Индивидуальная работа.

5 мин.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания.

- Вот и закончилась сказка. Помогли мы, ребята, репку вытянуть?

- Нужно всегда помогать друг другу. И тогда все получится!

- А теперь, поиграем в игру «Кого не стало».

Послушайте правила этой игры. Перед вами герои сказки. Я вам говорю: «Раз, два, три закрыли глазки». Вы все дружно закрываете ладошками свои глазки. Потом я говорю: «Раз, два, три открыли глазки». Вы открываете свои глазки и отвечаете на вопросы: «Кто ушел домой? Кого не стало?» (Дидактическая игра «Сказки на магнитах «Репка»») (Учитель убирает какого-то героя сказки с доски поочерёдно).

- Молодцы ребята! Справились со всеми заданиями, помогли всем героям сказки и поиграли.

- Нам пора возвращаться обратно домой.

- Встаём на «ковёр - самолёт» и произносим волшебные слова:

Наш ковер по небу мчится,

В класс пора нам возвратиться.

Отвечают: «Да».

Определяют пропавшего героя сказки «Репка».

Внимательно слушают.

Становятся на ковёр, повторяют за учителем волшебные слова.

Задание: определить пропавшего героя сказки.

9.

Итог урока.

3 мин.

Регулятивные

-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие по сказке?

- Как называется сказка?

- Кто её написал?

- Кто помогал деду?

- Почему им удалось вытащить репку?

Рефлексия «Дерево успеха».

-Перед вами дерево успеха. Повесьте на него яблочки.

- красные яблоки – я все задания выполнил сам,

- жёлтые яблоки – мне помогали,

–зелёные яблоки – я не справился.

-Благодарю всех за работу, желаю успехов!

- Спасибо за занятие. (Слайд)

Отвечают: «Да!».

• «Репка». «Русский народ». «Бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка». «Были дружными».

Оценивают свою работу: выбирают подходящее яблоко, располагают на дереве успеха у доски.

Готовятся к концу урока.