Дидактический материал «Конструктор букв»

Автор: Сушенцова Ирина Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад г.о.Стрежевой» СП «Петушок»

Населенный пункт: Томская область, г.Стрежевой

Пояснительная записка

 

Актуальность

 

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) одной из ключевых задач образовательной области «Речевой развитие» является формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Это означает, что дошкольник должен не просто выучить буквы, а понять звуко-буквенную структуру языка, научиться анализировать и синтезировать звуки в слоги и слова.

«Конструктора букв» не теряет свою актуальность и переходит из разряда традиционных в разряд инновационных педагогических технологий.

Его эффективность основывается на фундаментальных положениях ведущих психолого-педагогических теорий.

Согласно теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин) – любое умственное действие (в данном случае – звуко-буквенный анализ и синтез) формируются сначала в материальной форме, только потом поэтапно переходит во внутренний план, становясь основой для чтения и письма в уме.

«Конструктор букв» является идеальной реализацией принципа наглядности (Я.А. Каменский), так как делает абстрактные языковые понятия (звук, буква, слог, слово) осязаемыми и зрительно воспринимаемыми. И для ребёнка это не просто графический символ, а важный компонент в построении речевых навыков.

Данный дидактический материал также раскрывает деятельностный подход (Л.С. Выготский), когда ребёнок является не пассивным слушателем, а активным субъектом деятельности. Работа с «Конструктором букв» - это всегда активная, практическая, исследовательская деятельность. Он позволяет задействовать основные каналы восприятия: визуальный (видят букву), кинетический (держат её в руках, перемещают) и аудиальный (слышат и проговаривают звук) с его помощью буквы русского алфавита можно изучать в интересной форме.

.

Цель: сделать процесс изучения языка наглядным и практическим.

 

«Конструктор букв» помогает сформировать у ребёнка:

 

1. Навыки грамоты:

• Звуко-буквенный анализ слов (ребёнок учится разбирать слово на звуки и буквы).
• Умение составлять слоги, слова и простые предложения.
• Обучить чтению через синтез (составление слогов и слов из отдельных букв).

1. Познавательные процессы:

• Зрительное восприятие и память (закрепить зрительный образ букв).
• Мышление и анализ (сравнение, синтез).
• Внимание и концентрацию.

1. Практические умения:

• Подготовить руку к письму (манипуляции с карточками развивают мелкую моторику).
• Умение действовать по правилам и инструкциям.

Задачи:

«Конструктора букв» формирует фундамент для обучения чтению и письму, помогает превратить абстрактные языковые понятия (звук буква слог) в конкретные объекты, которые можно увидеть и собрать слова, далее в предложения с подключением схемы.

Формы работы:

«Конструктор букв» действительно универсальный дидактический материал, который эффективно работает как в индивидуальной, так и во фронтальной форме работы с детьми.

 

 

Назначение:

Данные дидактический материал предназначен для учителей логопедов, дефектологов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

 

Процесс выполнения:

«Конструктор букв» представляет собой раскрытую книгу, в которой выстроены упражнения от простого к сложному. Он состоит из набранного полотна алфавита с контактными фишками, игрового поля-схемы для выполнения заданий с контактными фишками, кармашками: букв русского алфавита, звуковичков, помогающих определить место звука в слове (начало, середина, конец), цветовых звуковых квадратов для звукового анализа и схемы предложения.

Этот материал используется как раздаточный, имеющийся у каждого ребёнка и применяется на занятиях по обучению грамоте. В работе с «Конструктором букв» весь материал становится зримым и даже ощутимым. Ребёнок овладевает постепенным умением самостоятельно анализировать, рассуждать, соотносить правила и действия, строить свою работу в определенной последовательности по привычному плану.

У каждого ребёнка должен быть свой конструктор и его можно применять не только на обязательных занятиях, но и в свободные пятиминутки для закрепления пройденного материала.

Работа с «Конструктором букв» на занятиях по обучению грамоте является одним из важнейших средств развития дошкольников в приобретении и закреплении знаний и упражнении навыков чтения и письма.

В чем дидактические преимущества работы с «Конструктором букв»? Главное дидактическое преимущество - это преобразование пассивного усвоения знаний в активную, исследовательскую деятельность, где ребенок сам «открывает «законы языка через практическое действие.

Обратите внимание на комплектацию данного дидактического материала.

Комплектация:

• Алфавит;
• Набор букв;
• Звуковички;
• Цветовые квадраты;
• Схемы предложения;
• Игровое поле-схема с клеевыми фишками;
• 3 кармашка (раздаточный материал для каждого ребенка)

Алфавит – выбран в ярких цветах, так как включается интерес и мотивация дошкольника. Он говорит с ребёнком на его языке – языке эмоций и наглядных образов.

Набор букв – выполнен в черном цвете и это не случайность, а педагогически обоснованное решение. На протяжении всей дальнейшей жизни дети будут видеть буквы в книгах, на экранах и в тетрадях напечатанными черным цветом. «Конструктор букв» должен давать эталонный, универсальный образ буквы без отвлекающих цветовых ассоциаций. Именно черный цвет подчеркивает, что буква – это условный знак, код. Он нейтрален и не несет дополнительной смысловой нагрузки.

Звуковички – это не только красивый предмет картинка с подарком для ребенка, это мощный инструмент, который помогает определить место звука в слове, способствует развитию фонематического слуха - умение выделять, различать и анализировать отдельные звуки в речи.

Цветовые квадраты – помогают ребенку не просто слышать звуки, но и понимать их характеристики. Гласный красный квадрат, согласные могут обозначаться двумя цветами (синий – твердый, зеленый – мягкий). Работа с цветовыми квадратами комплексно развивает речевые и мыслительные процессы ребенка, закладывая прочный фундамент для всей дальнейшей грамотности.

Схемы предложения – это первый и очень важный шаг в освоении структуры речи для дошкольников. Это зрительная, упрощенная модель, которая делает невидимые границы между словами видимыми и понятными. Схема состоит из плоских полосок прямоугольников, которые обозначают отдельные слова. Узкая полоска в начале – показывает, что каждое предложение начинается с большой (заглавной) буквы. Точка (или другой знак препинания) в конце – показывает конец предложения.

Игровое поле-схема с клеевыми фишками – обеспечивает последовательность действий. Игровое поле - схема помогает направлять мысль и движение ребенка. Оно не существует само по себе, а всегда предназначено для выполнения конкретных учебно-игровых задач. Применяя поле-схему, ребенок не действует хаотично, а следует продуманному маршруту: от начала к концу; от простого к сложному.

Весь этот комплект может значительно облегчить и ускорить обучение чтения. Ранее в кассах букв организация хранения материалов была неудобной для хранения, так как во многих кассах они выпадали. Поэтому в этом комплекте использовались клейкие фишки на игровом поле схеме для практической деятельности.

«Конструктор букв» является неотъемлемой частью профессиональной деятельности логопедов, дефектологов и воспитателей, работающих с детьми дошкольного возраста. Он позволяет систематизировать работу, обеспечить последовательность и логичность занятий, гибко реагировать на индивидуальные потребности детей.

Дорогие педагоги! Помните, что нет неважных моментов в общении с ребёнком. Каждая новая буква, каждое новое прочитанное слово – это не просто урок, а счастливое будущее маленького человека! Надеемся, что данный материал вам в этом поможет!

Литература

• Шевченко И. Н.. Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей /И. Н. Шевченко. – М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
• Логопедия учебник для пед. вузов дефектолог. фак.: доп. М-вом образования и науки РФ /Л. С. Волкова и др. ; под ред. Л. С. Волковой. – М.: Владос, 2009.
• Полный справочник логопеда/ [авт.-сост. Л. Смирнова]. – Минск: Харвест, 2011.
• Хватцев М. Е. Логопедия: в 2 кн.: книга для преподавателей и студентов пед. вузов. Кн. 1 /М. Е. Хватцев; под науч. ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2009.
• Филичева Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонетическим недоразвитием: программа и методические рекомендации для дошкольного образоват. учреждения компенсирующего вида (старшая группа) /Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – М.: Школьная Пресса, 2002.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 16.11.2025