Авторская методика «Пол – это лава!»: Энергия движения и обучения»

Автор: Шелобанова Ольга Аркадьевна

Организация: МБДОУ «Д/c №19»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

Автор: Цидина Ольга Васильевна

Организация: МБДОУ «Д/c №19»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

Так часто, наши дети (и даже дошкольники) используют иностранные слова, даже в такой естественной для них деятельности, как игровая. Эти слова, к счастью, или к сожалению, перебрались и в образовательный процесс школ и детских садов. И современный воспитатель просто обязан идти в ногу со временем, изучать тренды современной образовательной политики и активно реализовывать национальный проект «Образование» и его составляющие. В погоне за новыми способами увлечь своих воспитанников мы, педагоги, конечно же, должны учитывать эту особенность современного мира, мира цифровизации и виртуализации.

Детям интересен и увлекателен тот мир, компьютерный, виртуальный игровой мир, но именно воспитатель является их гидом в мире реальном, мире игры, мире активности, мире профессий. А гид - это тоже профессия, а любой профессии нужно учиться.

Проведя анализ психолого-педагогической литературы, программ, технологий известных авторов, проанализировав педагогический опыт, и наши наблюдения при организации игровой деятельности дошкольников. Пришло осознание того, что что-то пошло не так. Часто дети быстро теряют интерес к игре, а порой играют в какие-то свои, только им понятные игры.

И тогда у нас возникла идея!!! Эту идею подсказали нам сами дети. А педагогическая идея в «перезагрузке» всем нам известной подвижной игры.

«Пол - это лава» - услышала я однажды в игре детей моей группы. Включившись в их игру и узнав правила, поняла, что прототипом этой игры является игра «Выше ноги от земли».

«Пол — это лава!» — название мы оставили это же, поменялись только правила, которые обязательно, как и в любой подвижной игре обговариваются вначале обыгрывания каждого варианта. Играющие представляют, будто пол залит лавой и на нём нельзя находиться. Игровым полем является тематическая дорожка из картинок (кочек) по определенной теме.

Старт игры: все играющие в начале игры находятся в «Домике», как только водящий выкрикнет: «Пол — это лава!», дети по очереди по «кочкам-заданиям» медленно проходят вперед друг за другом. Кочки-задания представляют из себя набор иллюстративного или образно-символического материала по одной теме. Ребенок проходит весь путь озвучивая картинки, если оступился, «попал в лаву» его путь начинается сначала.

Самое важное условие обязательно проговаривать (иногда прочитывать) вслух, то что на них изображено. Дети проходят дорожку самостоятельно или с участием взрослого. В каждом варианте игры мы обязательно включаем иллюстрации по изучению профессий в направлении ранней профориентации дошкольников.

Между «кочками-заданиям», которые имеют разный формат, можно раскладывать разные элементы массажных и ортопедических ковриков. А также педагог сам определяет форму пути, размер и количество карточек своего игрового поля.

А если добавить счет (порядковый, обратный), внести игрушки, персонажи, стрелки, знаки по ПДД и др. придуманные вами варианты, можно создать как минимум игру-бродилку по определенной тематике, а как максимум решить разнообразные образовательные задачи в рамках реализации образовательной программы и программы воспитания.

Все темы мы подбираем таким образом, чтобы ребята могли совершить «виртуальное», в кавычках, путешествие по таким местам, которые в условиях нашего города им недоступны.

1. Космос
2. Зоопарк
3. Ботанический сад
4. Океанариум

Перспектива:

1. Цирк
2. Динопарк
3. Моя страна
4. Природные ископаемые
5. Народная культура и традиции России

Решая задачи Федерального образовательного проекта «Цифровая образовательная среда», хочу рассказать о своих рабочих инструментах, интерактивных помощниках, которые также помогают мне решать образовательные задачи: портативная колонка, умная капсула «Маруся», искусственный интеллект «Алиса», портативный принтер для создания коллажей, планшеты, считыватель QR кодов. Мы считываем их повсюду.

Открытием для нас стали энциклопедии с дополненной реальностью, пока у нас их 4. Мы их активно используем во всех видах деятельности, в том числе на финише игры «Пол-это лава». Дети с интересом и удовольствием принимают такой итог своего мини-путешествия. В планшет закачено специальное приложение и особо заинтересовавшиеся данной темой могут углубится в нее. Что детям особенно нравиться, что в приложении можно на память сфотографироваться или снять видео. И даже взять домой и поиграть с динозавром. Стараюсь в каждую версию игры закончить или виртуальной прогулкой, или электронной энциклопедий.

Представленный методический продукт призван решать широкий спектр образовательных задач, стоящих перед педагогами детских садов. Это не просто напольная игра, а многогранный инструмент, объединяющий в себе развитие двигательной активности, методики обучения и воспитательные подходы для дошкольников. А самое главное для меня как для педагога, что эта находка, эта игра прижилась в нашем детском саду, нашла применение в практической деятельности педагогов, родителей и самостоятельной деятельности ребят, расширяет кругозор и компетенции обучающихся.

P.S.

Варианты использования данного продукта педагогами.

1. Экспресс-диагностика любой темы недели, педагогического проекта, углубленного изучения любой интересующей детей темы.

2. Планирование индивидуальных форм работы с детьми.

3. Разнообразные схемы создания игрового поля для самостоятельных игр детей.

4. Использование пособий во взаимодействии с родителями.

5. Анализ, обобщение и распространение опыта работы.

1. file1.pdf (3,6 МБ)

Опубликовано: 18.11.2025