Своя игра «Знатоки финансовой грамотности»

Автор: Опра Елена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: с. Сергеевка

Актуальность: Любой человек в нашем обществе ежедневно сталкивается с вопросами, связанными с деньгами, платежами, налогами, кредитами. Естественно, что школьнику необходимо иметь представление о финансовых операциях, чтобы не быть обманутым и не попасть в ситуации мошенничества. Как познакомить учеников с основными понятиями, навыками, которые в последующем позволят ему принимать правильные решения, с успехом решать возникающие финансовые проблемы?

Давно известно, что обучение в игре – один из самых эффективных методов получения знаний. В игре дети лучше концентрируются и легче усваивают информацию, сразу учатся применять новые навыки на практике. Данное занятие повышает финансовую грамотность обучающихся. Приобретенные в процессе занятия навыки помогут в практическом применении знаний при распоряжении финансами.

 

Форма проведения: игра «Знатоки финансовой грамотности».

Участники: учитель, учащиеся 5-7 класса.

Цель: актуализация и обобщение знаний по изученным темам курса «Финансовая грамотность 5-7 класс».

Задачи:

1. В результате игровой деятельности формировать у учащихся положительное отношение к финансовой грамотности, интереса к математике, экономике.

2. Совершенствование вычислительных навыков при решении финансовых задач.

3. Развить умения использовать полученную информацию в процессе принятия решений.

4. Развивать коммуникативные навыке при работе в команде, уважать соперников по игре, следовать инструкции и правилам игры.

 

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- анализировать полученную информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы;

- выделять существенные признаки понятия;

- воспроизводить новые понятия по памяти;

- выполнять задания с применением предъявленных требований;

- уметь приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные:

- уметь планировать действия для решения учебной задачи;

- давать обоснованную оценку результатов деятельности в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

- выполнять задания в сотрудничестве с членами команды;

- высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета;

- проявлять ответственность и инициативность в достижении группового результата;

- уметь договариваться и распределять обязанности при работе в группе.

Предметные результаты:

- закрепление финансовых знаний;

- умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи;

- умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения финансово-экономических норм, включая вопросы, связанные с личными финансами.

Личностные результаты:

- повышение мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, в частности мотивации к обучению;

- формирования готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению на основе осознанного понимания взаимосвязи между образованием и финансовым благополучием.

 

Тип мероприятия: дидактическая игра

Форма работы участников: групповая (командная)

Используемые методы и приемы обучения: «мозаика», «своя игра», «оценочная лесенка».

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, кубики игровые, раздаточный материал, доска магнитная, интерактивная презентация.

 

Ход внеурочного мероприятия

 

Подготовительный этап

1. Определение цели и задач для учащихся в ходе подготовки к игре.
2. Подготовка дидактического и раздаточного материала к игре.

Организационный момент

1. Определение состава команд (3 команды, по 5 человек).
2. Выбор названия, командира команды.
3. Определение очередности команд.

Участники игры делятся на команды. Можно использовать при определении состава команд прием «Мозаика» (детям выдаются части изображения валюты разных стран (приложение 1), и они должны найти детей, у которых есть другие части такого же изображения). Возможное количество команд от 2 до 5, но оптимальное количество команд – 3. Количество игроков в команде – 4-5, это позволит принимать участие в игре всем ребятам.

При помощи кубика определяем игровой стол для команды и очередность хода (Члены команды одновременно бросают кубики, полученные цифры суммируются. Команда, набравшая большее количество очков, получает первый ход и садится за первый стол; команда, набравшая второе по количеству количество очков, получает второй ход и садится за второй стол; команда, набравшая самое маленькое количество очков, получает третий ход и садится за третий стол. Если две команды набрали одинаковое количество очков, кубики кидают командиры этих команд. Выбросивший большее количество очков, побеждает). Команды рассаживаются за игровыми столами и выбирают название. На доске заранее начерчена таблица (приложение 2), куда ведущий вписывает название команд.

Основная часть игры

Первый ход делает команда за первым столом. Ребята выбирают номинацию и цену вопроса. Второй ход делает команда за вторым столом. Ребята выбирают номинацию и цену вопроса. Третий ход делает команда за третьим столом. Ребята выбирают номинацию и цену вопроса.

Если ответ на вопрос правильный, команда получает количество баллов по цене вопроса. Баллы записываются в таблицу на доске.

Игра предусматривает пять номинаций по пять вопросов в каждой (презентация. приложение 4).

1. Товар

10 б. - Всё, что в жизни продаётся, Одинаково зовётся: И крупа и самовар

Называются … (товар)

20 б. - Мебель, хлеб и огурцы Продают нам … (продавцы)

30 б. - Как ребёнка нет без мамы, сбыта нету без…(рекламы)

40 б. - Чуть оплошаешь — в тот же момент Рынок захватит весь твой… (конкурент)

50 б. - О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене килограмма»? (чипсы)

2. Банк

10 б. - Он финансовый факир, в банк к себе вас ждёт … (банкир)

20 б. - Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся… (залог)

30 б. - На рубль — копейки, на доллары — центы, бегут-набегают в банке… (проценты)

40 б. - финансовая организация, основной функцией которой является получение денежных ресурсов от тех людей, у которых они временно высвобождаются, и предоставление их тем, кому они сейчас необходимы (банк)

50 б. - денежные средства, внесённые физическим или юридическим лицом в финансовое учреждение (в кредитное учреждение, прежде всего в банк) или в предприятие на хранение, в рост или для участия в получении прибыли (вклад)

3. Деньги

10 б. - Что считать в чужом кармане нехорошо, но очень интересно? (деньги)

20 б. - Денежный знак, изготовленный из металла либо другого материала, определённой формы, веса и достоинства (монета)

30 б. - Назови одним словом: юань в Китае, доллар в США, лира в Турции, рупия в Индии (валюта)

40 б. - У какого русского художника-иконописца была "валютная" фамилия? (Андрей Рублев)

50 б. - Вы пришли в банк менять валюту, и увидели, что доллар США:

продажа-65,46 руб., покупка - 65,22руб.» Определите: курсовую разницу (0,24 руб.)

4. Функциональная грамотность в сказках

10 б. - Какой сказочный персонаж периодически создает изделия из драгоценного металла? (Курочка Ряба)

20 б. - Герою какого мультфильма принадлежит высказывание: «Чтобы продать что-нибудь ненужное, нужно сначала купить что-нибудь ненужное, а у нас денег нет» («Каникулы в Простоквашино»)

30 б. - Героине, какой сказки удалось за нетрудовую денежную единицу сделать выгоднейшую покупку к своему юбилею? (Муха-Цокотуха)

40 б. - Герой какой сказки с помощью рекламы помог своему хозяину, простому крестьянину жениться на принцессе? (Кот в сапогах)

50 б. - Какое «удобрение» увеличивало урожайность золотых монет на Поле Чудес в Стране дураков? (заклинание «крекс-фекс-пекс»)

5. Кот в мешке

10 б. - Иванушка раздобыл целую корзину молодильных яблок. Чему равны доходы Иванушки, если за один день он смог продать 9 таких яблок по 5 денюжек? (5*9=45 денюжек)

20 б. - Дюймовочка продает 4 зернышка бедным мышкам по цене 3 денежки за одно зерно. На сколько увеличатся доходы Дюймовочки, если она продаст 20 зерен? (4*3=12; 3*20=60; 60-12=48 На 48 денежек)

30 б. - Белочка собирает орешки и продает их по 2 денюжки за 1 орешек. Чему будут равны доходы Белочки, если она будет продавать по 5 орешков в течении месяца? (В месяце 30 дней). (5*2=10 денюжек за день; 30*10=300 денюжек)

40 б. - Бабка работает в кафе «Колобок» кондитером. За каждый испеченный колобок ей платят 3 денюжек. Сколько денег она заработает за неделю, если испечет 20 колобков? Может ли она заработать больше денег? (3*20=60 денюжек. Может, если будет печь больше колобков)

50 б. - - А как работают банки? - спрашивает сын у папы-банкира.

- Очень просто, - отвечает папа. - У одних людей банки деньги берут, а другим людям деньги выдают.

- Как же так? - не понял мальчик. - Берут и выдают? Почему же тогда банкиры такие богатые?

А вот смотри внимательно, - говорит папа. - Я у тебя беру шоколадку и отдаю ее твоей сестре. У меня шоколадки нет, но пальцы-то в шоколаде!

Что символизирует деньги в данном анекдоте?

Кто из ребят делает вклад?

Тогда что берет сестра у банка?

• Деньги символизирует шоколадка; брат сделал вклад; сестра взяла кредит)

После окончания игры ведущий подсчитывает баллы. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Участники игры получают медали «1 место»; «2 место»; «3 место».

План игры

Этапы игры, их содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный этап 5-6 минут.
Приветствие, создание позитивной мотивации. Цели и задачи мероприятия. Формирование команд.	Объясняет правила игры и правила формирования команд.	Ищут членов своих команд (по фрагментам иллюстраций)
Определяют очередность начала игры	Приглашает команды к столу. Раздает кубики каждому участнику команды. Записывает результат на доску.	Подходят к столу бросают кубики. Считают свой результат.
Основной этап 30 минут.
Игра (интерактивная презентация)	Предлагает первой команде выбрать номинацию и вопрос. Открывает выбранный вопрос и проверяет ответ. Если ответ правильный, учащиеся получают баллы. (задача учителя напомнить учащимся, что прежде, чем прозвучит ответ они должны обсудить его в команде и определить, кто будет отвечать). Предлагает второй команде выбрать номинацию и вопрос. Предлагает третьей команде выбрать номинацию и вопрос.	Учащиеся обсуждают, выбирают номинацию, называют вопрос. Обсуждают ответ и выбирают члена команды, который будет отвечать.
Рефлексия
Проводить рефлексивный анализ.	Предлагает учащимся взять смайлик и прикрепить на нарисованную на доске лестницу (каждая ступенька соответствует самооценке работы учащегося). Награждение команд.	Выбирают смайлик и крепят на доску.

 

26 декабря 2024 г. в МБОУ «СОШ» с. Сергеевка ПМО я провела интеллектуальную игру по финансовой грамотности «Знатоки финансовой грамотности» среди учащихся 5-7 классов. Игра стала завершающим уроком курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность». Ребята выбирали категорию и баллы от 10 до 50, за правильный ответ начислялись баллы. Перед учениками стояла задача – заработать большее количество баллов. Кто-то старался заработать больше баллов, отвечая на сложные вопросы, другие выбирали вопросы попроще. Помимо обычных имелись специальные вопросы – «Кот в мешке» – игроки могли передать вопрос соперникам. Команда «Финансист» стала победителем и опередила соперников всего на 5 баллов. Работая в команде и формируя состязательный дух, ребята работали активно и эмоционально. Для участия в игре не требовалось углубленных знаний по указанной теме, однако необходим был широкий кругозор и общая эрудиция. Учащиеся расширили, показали и закрепили знания по финансовой грамотности. Игра прошла на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом. Наблюдалась сплоченность, повышенный познавательный интерес.

 

Источники

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразовательных организаций Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»/ И. В. Липсиц, Е. А. Вигдорчик — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 208 с., ил.

Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5–7 классы общеобразовательных организаций / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. — 64 c.

Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы.5–7 классы общеобразовательных организаций / Ю. Н. Корлюгова, Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 32 c.

Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5–7 классы общеобразовательных организаций / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. — 112 c.

 

Интернет-ресурсы:

Сайт «Продленка» https://nsportal.ru/nachalnaya-Сайт «shkola/raznoe/2021/02/15/krossvordy-rebusy-na-temu-finansovaya-gramotnost

Сайт «Современный урок» https://www.1urok.ru/categories/19/articles/47053

Сайт «МААМ.РУ» https://www.maam.ru/detskijsad/igra-viktorina-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-znatoki-v-mire-finansov.html

Сайт «Инфоурок» https://infourok.ru/igra-viktorina-znatoki-finansovoj-gramotnosti-6639738.html

 

Полный текст статьи см. в приложении.