Конспект урока технологии, информатики, ОБЗР педагогами, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам на базе Центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» 6 класс
Автор: Пасынкова Ульяна Ивановна
Организация: МБОУ «Доскинская школа»
Населенный пункт: Нижегородская область, Богородский район, с.Доскино
|
Тема урока |
Кейс «Как это устроено?» |
|
Тип урока |
Проект |
|
Место урока в рабочей программе Технология |
Технологии исследовательской и опытнической деятельности. – блок тем с применением кейсовых технологий |
|
Ведущая цель урока |
Формирование основ конструктивно-технических способностей у обучающихся, умение решать творческие задачи на уровне комбинации, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (алгоритм решения). |
|
Планируемые результаты (после урока учащиеся будут знать/уметь…):
|
|
|
Предметные
|
умеют конструировать изделие на уроке технологии сконструируют модель VR- очков по инструкционной карте |
|
Метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД) |
|
|
Личностные |
принятие собственного независимого решения на этапах разработки и создания конструкции изделия; формирование своего видения проблем на этапах конструирования и моделирования изделия.
|
|
Начальные условия / исходное состояние (учащиеся уже знают/умеют) |
Имеют навыки работы с трафаретами, знают правила обращения с режущими предметами (ножницы, канцелярский нож) , имеют базовые знания о трехмерности среды |
|
Средства |
Материально- технические : инструктивная карточка с трафаретом (на каждого учащегося) , картон , ножницы (канцелярский нож) , видеофрагмент о применении очков Кардборд. https://www.youtube.com/watch?v=r_J222eqIrw , VR ? имеющиеся в распоряжении ТР в школе + компьютер с соответствующим ПО , коворкинг-комната . |
|
Домашнее задание |
Опережающее (подготовить материалы для следующего этапа макетирования - картон , клей) |
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Подэтап |
Деятельность учителя (конкретные методы и приемы) |
Деятельность учащихся |
Средства* Когда используются Приложения? |
Результат этапа |
|
Вводный |
Организационный момент |
Организует работу , создает положительный эмоциональный настрой |
Приветствую учителя , отвечают на его вопросы , повторяют технику безопасности |
Экран интерактивной доски |
Учащиеся настроены на рабочую атмосферу |
|
Актуализация субъектного опыта обучающихся |
Учитель показывает промышленные VR-очки и предлагает детям назвать что это за предмет и для чего он |
отвечают на его вопросы , рассматривают VR-очки , иллюстрации на экране интерактивной доски |
VR-очки , иллюстрации , организуется беседа |
Высказаны предположения , что это за объект |
|
|
Мотивация/ создание проблемной ситуации |
Учитель обрисовывает ситуацию : есть возможность побывать в местах , в которые очень сложно попасть (космос, внутрь организма человека) , предложите , как это можно сделать? |
Дети предлагают варианты, с помощью которых можно решить сложившуюся проблемную ситуацию |
Создание проблемной ситуации , организация мозгового штурма |
Выявлены наиболее вероятные способы решения проблемной ситуации |
|
|
Основной |
Целеполагание и планирование |
«Вы бы хотели попасть в тело своего друга или Третьяковскую галерею прямо сейчас?» |
«Хотели бы разобраться как можно в один момент перенестись в это место!!, какие есть средства для этого» |
Проблемный вопрос |
Дети ставят перед собой цель Какую? |
|
Достижение планируемых результатов/а в планируемых результатах - конструирование… решение учебной проблемы |
Ознакомление учащихся с шаблоном VR- очков , их изготовление |
|
Шаблон, инструкция к нему, ножницы 9концелярский нож) |
Действующий прототип очков виртуальной реальности |
|
|
Отработка/ закрепление полученных результатов в виде упражнений, конкретно-практических действий… |
1.Показ видеофрагмента по сборке простейших очков 2.Демонстрация этапов (фото по сборке учителем) |
Контролируют поэтапно верность собственных действий при сборке виар очков по фрагменту, по фото |
видеофрагмент |
Доработка неточностей и погрешностей |
|
|
Заключи тельный |
Контроль выполнения учебных действий |
Демонстрирует очки, смоделированные им самим |
Сравнивают полученные проекты с образцом (учительским) , с промышленным |
Сравнение с образцом |
Готовые очки |
|
Оценка образовательных результатов |
Предложить использовать очки для просмотра фрагмента видео |
Выбор фрагмента самостоятельно и просмотр его с помощью сначала собственных очков |
Тестирование прототипа |
Вывод о работоспособности полученного прототипа |
|
|
Рефлексия деятельности |
Заполнить таблицу на флипчарте какую??? |
Заполняют , делают вывод о результатах заполнения |
Рефлексивная таблица , самооценка |
|
*- Материально-технические средства указываются в таблице относительно этапа/подэтапа урока.
- Дидактические средства обучения (презентации, фотографии, иллюстрации, технологические карты, карточки-задания и т.д) оформляются в виде приложений, которые нумеруются в таблице в строгой последовательности их применения относительно этапа/подэтапа урока. Тексты данных приложений печатаются после технологической карты.
- На экранные материалы, заимствованные из интернета, даются ссылки, также, в логике последовательности их применения.
Полный текст статьи см. приложение
Опубликовано: 22.11.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
