Лепбук «Весёлая математика»

Автор: Григорьева Татьяна Александровна

Организация: МДОУ ''Детский сад № 35 ''Алёнушка - 1''

Населенный пункт: Саратовская область, город Ершов

Методическое пособие предназначено для педагогов детского сада, для систематизации и закрепления детьми полученных знаний по ФЭМП. Может использоваться в совместной деятельности дошкольников и взрослых, в самостоятельной деятельности дошкольников, в ходе индивидуальной работы.

Мой лэпбук это самодельная тканевая книга с кармашками, гармошкой, моделью часов, картинками, блокнотиком, числовыми карточками, фигурками, подвижными деталями, которые ребёнок может доставать, перекладывать и складывать по своему усмотрению, таким образом, в игровой форме запоминать и закрепляет пройденный материал. Основу лэпбука составляет потолочная плитка -3 полотна (30*30) и 2 полотна ( 30*15) обтянутых тканью. Полотна соединены между собой плотной тесьмой. Лицевая часть украшена тканевой аппликацией, бусинами. Часть дидактических пособий также выполнена в виде аппликации из фетра, другая часть из картона, бумаги обтянутой скотчем. Все материалы, использованные при изготовлении лэпбука яркие, прочные, безопасные.

Информация, содержащаяся в лэпбуке, понятна детям, состоит из нескольких блоков соединённых между собой прочной тесьмой, что позволяет использовать лэпбук как целиком, так и его части по мере необходимости, и в зависимости от того сколько детей планируется привлечь к занятию. Это даёт возможность детям самостоятельно выбирать, что им интересно, как с этим обращаться.

Содержание лэпбука, следующее:

1 блок: «Радуга». Цель: формирование представлений о времени, которое укладывается в рамки недели, закрепление временных терминов, основной палитре; развивать навык порядкового и количественного счета.
Задачи:

- формирование навыка последовательного перечисления дней;

- обучение различению временных понятий «сегодня», «вчера», «позавчера», «завтра», «послезавтра» и прочих;

- формирование представления о том, что неделя делится на рабочие и выходные дни;

- воспитание любознательности, уважительного отношения к окружающему миру;

- закрепление навыка продуктивной совместной работы, воспитание дружелюбия, усидчивости.
Варианты игры:

1. Попросите детей назвать дни недели в правильном порядке. При этом указывайте пальцем на полоски радуги по очереди.

2. Используя гармошку попросите найти и назвать день недели такой же как на странице гармошки, определить который он по счёту. (если ребёнок затрудняется, обратите внимание на цвет карточки и полоски радуги , при определении который по счёту день , обращаем внимание на количество кружков на карточке.) А также можно попросить ребёнка отгадать загадку о том или ином дне недели.

3. Указывая на цветную полоску радуги, попросите назвать соседние дни недели.

2 блок: «Что мы знаем о времени»

В верхнем кармашке этого блока находится игра «Когда это бывает» (закрепление временных представлений–Времена года)

Цель игры: закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание и находчивость, выдержку.

Оборудование: картинки, цветные вкладыши по временам года, циферблат.

Варианты игры:

1. Дети выбирают из предложенных картинок по одной . Затем воспитатель вращает стрелку по кругу. Тот, на кого она указала, внимательно рассматривает свою картинку и затем рассказывает о её содержимом.

2. Предложите ребёнку разложить картинки с временами года в нужной последовательности

3. Разложите картинки на часах, один ребёнок перечисляет характерные особенности того или иного времени года, а другой указывает стрелочкой о каком времени идет речь.

 

В середине блока находятся часы (ознакомление детей с часами и временем)

Игра « Который час?»

Цель: Научить детей ориентироваться во времени. Совершенствовать навыки определения времени по часам, фиксируя его значение на циферблате. Развивать у детей внимание, логическое мышление и речь.

Оборудование :кармашек с цифрами, циферблат

Варианты игры:

1. Предложите детям разложить цифры на циферблате по порядку.

2. Воспитатель называет время и предлагает ребёнку выставить его на циферблате.

В нижней части блока находится кармашек с картинками « Части суток» (закрепление временных понятий - Части суток)

 

Игра « Мой день»

Цель: Учить различать и называть части суток. Закрепить умение ориентироваться во времени. Закрепить представление детей о последовательности частей суток.

Варианты игры:

1. Воспитатель выкладывает картинки на часы называет отрезок времени и перечисляет, соответствующие, ему виды деятельности детей: « Мы сделали гимнастику, умылись и теперь будем завтракать». Ребёнок ищет картинку, указывая его стрелочкой и называет часть суток.

2. Предложите ребёнку разложить картинки в определённой последовательности.

3. Воспитатель показывает стрелочкой то или иное время суток, а ребёнок называет его и рассказывает о видах деятельности в этот отрезок времени.

 

3 блок « Цифроград»

Цель: Способствовать пониманию и использованию числа как показателя количества, итога счёта, освоению способов восприятия различных совокупностей (предметов), сравнение их по количеству. Счёт и называние чисел по порядку в пределах десяти. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Оборудование: Весёлый паровозик, карточки с цифрами, блокнот с загадками о цифрах, занимательными задачками в стихах, числовые карточки с предметами.

Варианты игры:

1. Предложите детям сосчитать вагончики и пронумеровать вагончики.

2. На крыше домика выставляется число. Предложить детям залить дом числами, в сумме которых получается заданное число.

3. Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом.

4. Воспитатель раздаёт детям карточки с цифрами и предлагает им, определить соседей своего числа.

5. Воспитатель загадывает детям загадки из блокнотика о цифрах и предлагает им найти их графическое изображение.

6. Воспитатель зачитывает занимательные задачки из блокнотика и предлагает выложить решение с помощью цифр и т.д.

 

4 блок «Геометрические фигуры»

Цель: формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур; развивать зрительное восприятие формы плоскостных фигур; формировать умение различать и правильно называть некоторые геометрические фигуры; сравнивать их по величине; закреплять знания цветов. Развивать умение применять зрительное обследование формы, создавать зрительный образ.

Оборудование: Плоскостные геометрические фигуры, картинки с изображением предметов похожих на ту или иную геометрическую фигурку,

карты для игры « На что похож предмет», игра «Танграм», карты с заданиями к игре «Повесь гирлянды»

Варианты игры:

1. Центральное место этого блока составляет игра « Помоги Снеговику украсить ёлку». Дети подбирают геометрические фигуры заданной формы и цвета.

2. Предложите детям повесить гирлянду. Дети выкладывают геометрические фигурки в заданной последовательности на фетровую полоску, которая находится в верхней части блока.

3. На нижней стороне летбука кармашек с игрой «Танграм» - головоломкой, состоящей из семи плоских фигур и схемы к ней. Фигуры складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.).

 

5 блок « Ориентировка в пространстве»

Игра « Кошкин дом»

Изготовлена из фетра и сеточки, внутри бусина.

Цель игры: провести бусину по лабиринту, закреплять направления вверх, вниз, вправо, влево.

Игра «Математические пазлы».

Цель игры: систематизировать знания детей чисел от 1 до 10; закреплять навыки счета в пределах 10; развивать память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности.

В конверте имеются картинки с цифрами от 1 до 10, распечатанные на цветном принтере, разрезанные на полоски. Для того чтобы получилась картинка необходимо собрать полоски с цифрами по порядку.

 

Информация, содержащаяся в лэпбуке, понятна детям , состоит из нескольких блоков соединённых между собой прочной тесьмой, что позволяет использовать лэтбук как целиком, так и его части по мере необходимости, и в зависимости от того сколько детей планируется привлечь к занятию. Это даёт возможность детям самостоятельно выбирать, что им интересно, как с этим обращаться. Эстетичность и красочность нашего лэтбука даёт нам

- во-первых, возможность развить у наших воспитанников любовь к обучению;

- во-вторых, разнообразить даже самую скучную тему и расширить кругозор, а также обогатите активный словарь и уточните имеющийся предметный словарь;

- в-третьих, мы вместе с детьми учимся структурировать сложную информацию;

- в-четвертых, развить свою креативность и творческое мышление;

- в-пятых, научить своих детей простому способу запоминания. .

И в конечном счёте вся работа, объединяет нас для увлекательного и полезного занятия. Использование лэпбука обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка. Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Использование данного пособия позволяет нам решить следующие задачи:

1. Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах

2. Закрепление счета в пределах 10

3.Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта

3. Закрепление навыка сложения и вычитания

4. Закрепление понятия <, >, =

5.Закрепление времянных понятий и представлений.

6.Ориентировка в пространстве

7. Развитие логического мышления, зрительной памяти, воображения, мелкой моторики

8. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Использование лэпбука обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка. Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.

Позитивный опыт старшей группы подтверждает эффективность использования лэпбука «Весёлая математика»:

- Значительно повысилась познавательная активность, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач;

- Отмечено эффективное усвоение и закрепление информации;

- Дети проявляют коммуникативные навыки;

- Дети стали активно проявлять интерес к участию в совместной деятельности;

- Дидактический материал лэпбука «Весёлая математика» активно используется воспитанниками в повседневной жизни. Дети активно общаются, проявляют познавательный интерес.

 

Список литературы

1. Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю., Игры и логические упражнения с цифрами. 2008

2. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет / Н.И. Касабуцкий и др. - М.: Просвещение, 2018г.

3. Козлова С. А. Дошкольная педагогика // С. А. Козлова - М. : Педагогика, 2001.-168 с.

4. «Математические игры в детском саду и начальной школе». Сборник игр для детей. В.П. Новикова. Учебно-методическое пособие «Математика в детском саду.

5. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М.Дорофееевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. — 368 с.

6. Педагогический словарь Т.1 Изд - во АПН, М., 1960. с. 335 (Статья «Дидактический материал»)

7. Савенков А. И. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание 2005 - № 12 - с. 6-11

8. Солнцева О. В. Дошкольник в мире игры // О. В. Солнцева - СПб. : Сфера, 2010. - 176 с.

9. Султанова М. Н., Путешествие в страну математики. Дидактические игры для детей 5-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2017 г.

10.Сетевой ресурс: https://www.art-talant.org/publikacii/28846-metodicheskie-rekomendacii-sovremennaya-igrovaya-tehnologiya-lepbuk-kak-sredstvo-poznavatelynogo-razvitiya-doshkolynikov

Опубликовано: 24.11.2025