Конспект урока по предмету «Крымскотатарский язык»

Автор: Авамилова Зарена Зевриевна

Организация: МБОУ «Родниковская школа-гимназия»

Населенный пункт: Республика Крым, Симферопольский район, с.Родниково

Класс (сыныф) - 7 Урок (дерс) № 10 Дата (тарих) – 09.04.2025

Тема (мевзу): Повторение и обобщение знаний по теме «Имя существительное» («Исим» сёз чешитини текрарлав ве умумийлештирюв)

Цель урока (дерснинъ макъсады): повторить, обобщить и систематизировать знания по теме «Имя существительное» (Исим сёз чешити акъкъында бильгилеримизни текрарламакъ ве умумийлештирмек)

Задачи урока (дерснинъ вазифелери):

1) вспомнить и повторить полученные знания по теме «Имя существительное» (Исим сёз чешити акъкъында бильгилеримизни хатырламакъ ве текрарламакъ);

2) обобщить и систематизировать морфологические и синтаксические особенности имён существительных, а также закрепить их на практике (Исимнинъ морфологик ве синтактик хусусиетлерни умумийлештирмек ве амелиятта пекитмек);

3) развивать устную и письменную речь учащихся, расширить их кругозор, привить любовь и интерес к родному языку, литературе, культуре и истории народа (Талебелернинъ агъзавий ве язма нутукъларыны инкишаф этмек; бильги уфкъуларыны (кругозор) кенъишлетмек; ана тилине, эдебиятына, медениетине, тарихине меракъ ве севги ашламакъ).

Планируемые результаты (Планлаштырылгъан нетиджелер):

Личностные

• ученик осознаёт необходимость проведённой на уроке работы для дальнейшего обучения;
• формировать интерес к русскому языку и родной культуре.

Метапредметные

- Познавательные:

• ученик способен построить произвольное и осознанное речевое высказывание;
• ученик может осуществить выбор оснований и критериев для сравнения;
• ученик может построить логическую цепь рассуждений;
• ученик может выдвигать гипотезы и их обоснование;
• ученик способен формулировать проблемы.

- Коммуникативные:

• ученик может планировать свою деятельность;
• ученик способен с достаточной точностью выражать свои мысли.

- Регулятивные:

• ученик может осуществлять целеполагание;
• ученик может осуществлять коррекцию действий.

Предметные

• повторить и обобщить знания по теме «Имя существительное»

Тип урока (Дерснинъ типи): урок повторения и обобщения (текрарлав ве умумийлештирюв дерси)

Вид урока (Дерснинъ чешити): урок-экскурсия (дерс-сеяхат)

Оборудование (Донатув): ноутбук, презентация, дидактические материалы, наглядные средства

Ход урока (Дерс кетишаты)

I. Оргмомент. Приветствие. Создание благоприятной обстановки (Тешкилий къысым. Селямлашув. Самимий муит яратув)

- Селям алейкум, урьметли талебелер! (Здравствуйте, дорогие учащиеся)

- Кейфинъиз насыл? (Как ваше настроение?)

- Джемиданынъызны джыйдынъызмы? Биз кетемиз! Къайда, деп сорарсынъыз! Сеяхаткъа! (Вы собрали чемоданы? Мы отправляемся с вами в путешествие)

II. Бильгилерни актуаллештирюв (Целеполагание и актуализация знаний)

- Талебелер, тахтада нени коресинъиз? (Ребята, что вы видите на доске?)

- Тренни ве чешит ресимлерни. (Поезд и другие рисунки)

- Догъру. Олар нени анълаталар? (Правильно. А как вы думаете, что они обозначают?)

- Исимлер мемлекетине кетеджекмизни анъалаталар. Демек, дерсимизнинъ мевзусы - «Исим сёз чешитини текрарлав ве умумийлештирилюви» (Они означают, что мы отправимся в страну по имени «Имя существительное)

- Аферин сизге! Догъру айттынъыз. Келинъиз, энди дерсимизнинъ макъсадларыны бельгилейик. (ТАХТАДА ЯРДЫМДЖЫ СЁЗЛЕРНИ АСМАКЪ) (Молодцы, вы правильно определили тему урока, а теперь давайте обозначим задачи урока)

1) Исим сёз чешити акъкъында бильгилеримизни текрарламакъ ве умумийлештирмек (вспомнить и повторить полученные знания по теме «Имя существительное»);

2) Исимнинъ морфологик ве синтактик хусусиетлерни хатырламакъ ве амелиятта пекитмек (обобщить и систематизировать морфологические и синтаксические особенности имён существительных, а также закрепить их на практике).

III. Мевзу боюнджа чалышув – Работа по теме урока

1 станция: Исимлер алеминде - «Чифт оюны» - (ТАЛЕБЕЛЕРНИ 2 ГРУППАГЪА БОЛЬМЕК) Игра в мире существительных «Дубль». Делим учащихся на 2 группы и играем

- Талебелер, шимди сиз ойнадынъыз. Оюнда чокъ исимлер расткельди. Исимлер насыл маналарны анълаталар?

- Сойлукъ, емиш, чалгъы алетлери ве чешит предметлер.

 

2 станция: Назарие – «Догъру-янълыш оюны» (ЭР БИР ТАЛЕБЕГЕ АЙРЫ КЯГЪЫТНЫ БЕРМЕК) 2 станция – теория «Верно-неверно». Каждому раздать лист с вопросами

«Догъру-янълыш оюны»
Суаллер	Джевап
Исим – мустакъиль сёз чешити
Исимлер предметнинъ аляметини ифаделейлер
Исимлернинъ 4 келиши бар
Исимлер ким? не? суаллерине джевап берелер
Исимлернинъ мулькиет категориясы бар
Исимлер джумледе тек муптеда вазифесинде олалар
Исимлер джанлы ве олю олалар
Исимлер джумледе эр бир джумле азасы олып келелер
Исимлер хас ве джыныс олалар
Мен талебем сёз бирикмеси хаберлик категориясыны ифаделей
Исимлернинъ 2 сайысы бар

 

Джедвельни толдургъан сонъ. тешкеримиз ве тахтада кластер япамыз (после того, как выполнили на листочках, проверяем и закрепляем в виде кластера)

 

3 станция: Джанлы – джансыз исимлер

Филворды чезинъиз: джанлы исимлерни ешиль тюснен бояланъыз, джансыз исимлерни – сары тюснен. (3 станция – «одушевлённые и неодушевлённые существительные») – филворд – нужно отметить разными цветами)

 

 

Тешкеремиз – проверяем (зелёным цветом – одуш, жёлтым – неодуш)

 

 

 

РААТЛЫКЪ ДАКЪКЪАСЫ: къырымтатар нагъмелерини динълеймиз (физминутка) – танцы под крымскотатарскую музыку

4 станция: «Хас ве джыныс исимлер»

Вазифе: Тахтадаки ресимлерге бакъып, сёзлерни эки группагъа больмек. (4 станция – собственные и нарицательные существительные) – распределительный диктант

 

ХАС ИСИМЛЕР	ДЖЫНЫС ИСИМЛЕР
Хансарай	копек
Аюв-дагъ	алма
Ай-Серез	торгъай
Арманчыкъ	китап

 

5 станция: «Исимлерде сайы» - число у имён существительных – работа с презентацией

Ресимлерге бакъып, чифтлерни тапынъыз ве сайысыны язынъыз (презентация)

 

6 станция: «Исимлерде келишлер системасы» - падежи имён существительных

• Карточкаларнен чалышув – рабочие листы
• Оюн (игра) https://learningapps.org/watch?v=pmcmc33m320

7 станция: «Исимлерде мулькиет категориясы – Терджиманлар оюны»

Ибарелерни терджиме этинъиз: - категория принадлежности – игра «Переводчики»

Текликте Чокълукъта

мой друг бизим мектебимиз

твоя расчёска сизнинъ къызынъыз

его одеяло оларнынъ копеги

 

8 станция: «Синтактик талиль» - синтаксический разбор предложения - работа у доски – 2 учащихся

Джумленинъ синтактик талилини япынъыз. Анам тюневин лезетли кобете пиширди. – тахтада чалышув

IV. Рефлексия. Нетиджелев – Рефлексия. Подведение итогов

1. «Мувафакъиет мердивени» - лестница успеха

2. Кубик Блума

VI. Баалав – выставление отметок

VII. Эв вазифеси - Комментирование домашнего задания

САГЪЛЫКЪЛАШУВ - прощание

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.pptx (5,2 МБ)

Опубликовано: 11.12.2025