Приемы и практики работы с детьми с ОВЗ

Автор: Тушакова Екатерина Евгеньевна

Организация: ГБОУ СО «ЕШИ №6»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Екатеринбург

1. Индивидуальные учебные планы

Прием: Разработка индивидуальных учебных планов (ИУП) для каждого ребенка с ОВЗ.

Практика: Учитель совместно с психологом и родителями создает ИУП, который включает конкретные цели, адаптированные задания и методы оценки. Например, для ребенка с дислексией можно использовать аудиокниги и визуальные материалы для изучения языка.

2. Использование визуальных материалов

Прием: Применение визуальных пособий и графических организаторов.

Практика: Для детей с нарушениями слуха или восприятия информации можно использовать схемы, таблицы и карточки. Например, при изучении нового материала учитель может использовать слайды с изображениями, чтобы облегчить понимание.

3. Многоуровневое обучение

Прием: Предоставление различных уровней сложности заданий.

Практика: В классе учитель предлагает задания разного уровня сложности по одной теме. Например, при изучении математики для детей с ОВЗ можно предложить простые задачи на сложение и вычитание, а для более подготовленных — задачи на умножение и деление.

4. Интерактивные технологии

Прием: Использование интерактивных досок и образовательных приложений.

Практика: Учитель может использовать интерактивные доски для проведения уроков, где дети могут участвовать в решении задач или выполнении упражнений. Также можно применять приложения для планшетов, которые адаптированы под нужды детей с ОВЗ.

5. Групповая работа

Прием: Формирование небольших групп для совместной работы.

Практика: Учитель создает группы, в которых дети с ОВЗ работают вместе с обычными учениками. Это помогает развивать социальные навыки и способствует взаимопомощи. Например, при выполнении проекта по окружающему миру группа может разделиться на роли, где каждый участник отвечает за свою часть.

6. Использование игр в обучении

Прием: Внедрение игровых методов обучения.

Практика: Игры могут быть отличным способом вовлечь детей в процесс обучения. Например, можно использовать настольные игры для развития логического мышления или ролевые игры для тренировки социальных навыков.

7. Адаптация физической среды

Прием: Создание доступной физической среды.

Практика: Обеспечение доступности класса и школьных помещений: установка пандусов, специальных парт и стульев для детей с физическими ограничениями. Также важно учитывать звуковую и визуальную среду — минимизация отвлекающих факторов.

8. Психологическая поддержка

Прием: Регулярные занятия с психологом или специалистом по социальной работе.

Практика: Организация групповых или индивидуальных занятий по развитию эмоционального интеллекта, саморегуляции и навыков общения. Это помогает детям справляться с трудностями и улучшает их эмоциональное состояние.

9. Вовлечение родителей

Прием: Регулярное взаимодействие с родителями.

Практика: Проведение встреч и семинаров для родителей, где они могут узнать о методах работы с детьми с ОВЗ и поделиться своим опытом. Также важно привлекать родителей к участию в школьных мероприятиях и проектах.

10. Мониторинг прогресса

Прием: Регулярная оценка достижений и корректировка учебного процесса.

Практика: Учителя должны вести записи о прогрессе каждого ученика с ОВЗ, отмечая достижения и трудности. Это позволяет своевременно вносить изменения в ИУП и подходы к обучению.

 

Эти приемы и практики помогают создать инклюзивную образовательную среду, где каждый ребенок может развиваться и достигать успехов на своем уровне.

Опубликовано: 11.12.2025