У патриота всегда есть аргументы и факты в пользу верности избранного пути, или Как работать над формированием ценности «Патриотизм»

Автор: Девятайкина Галина Леонидовна

Организация: МАОУ «СОШ №49»

Населенный пункт: город Новоуральск

Автор: Данилова Альбина Леонидовна

Организация: МАОУ «СОШ №49»

Населенный пункт: город Новоуральск

Введение

Традиционные духовно-нравственные ценности, в формировании которых заинтересовано государство и педагогическая общественность, позволяют объединить людей со зрелым гражданским самосознанием, что способствует развитию страны и умению противостоять вызовам современности.

Среди базовых российских ценностей особое место занимает патриотизм. Актуальность организации работы в этом направлении подчеркивается, во-первых, Указом Президента Российской Федерации В. В. Путиным об объявлении 2025 года годом Защитников Отечества. Во-вторых, результатами социологического исследования Всероссийского центра исследований общественного мнения в 2022 году по заказу Федерального государственного бюджетного учреждения «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи», среди молодых граждан в возрасте от 14 до 35 лет доля патриотов составляет 77%. Вместе с тем, безусловными патриотами считают себя лишь 27% участников опроса, а 13% не относят себя к патриотам. Примечательно, что около трети молодых россиян (30%) признали, что не проявляют открыто патриотические чувства, т.е. не поют гимн Российской Федерации, не защищают государство в спорах и дискуссиях, не носят одежду с патриотической символикой и т.п. Кроме того, среди молодежи довольно высока доля тех, кто предпочел бы уехать из страны, имея такую возможность – 27% (35% для молодых людей в возрасте 14-16 лет). Статистика показывает, что, несмотря на позитивные тенденции, патриотическое воспитание граждан остается первостепенной задачей государства и общества, а развитие патриотизма, гражданственности и формирование патриотической культуры в подростковой среде становится стратегическим приоритетом национальной безопасности России. [5]

Сфера патриотического воспитания нуждается в формировании единой, системной и современной методической базы. В методических рекомендациях «Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации» обозначена проблема необходимости проверенного ресурса, который содержал бы апробированные и одобренные методические материалы по патриотическому воспитанию: «существующие методические продукты построены зачастую на устаревших методиках, не учитывающих поколенческих особенностей и условий быстро меняющейся информационной среды». [6] Очевидна проблема: отсутствие в прямом доступе качественных воспитательных технологий приводит к тому, что в патриотическом воспитании встречаются малоэффективные формы работы: навязчивые, излишне прямолинейные или формальные, преобладает подход, когда мероприятия не складываются в систему, а просто следуют календарю праздничных дат.

Коллектив разработчиков методических материалов, считает, что формирование ценности «Патриотизм» является неотъемлемой частью каждого урока или внеурочного мероприятия. Подходы к организации работы, направленной на формирование ценности «Патриотизм», опираются на существующую нормативную и методическую базу, отраженную в списке источников.

Целью методической разработки является обобщение опыта, направленного на формирование ценности «Патриотизм» у школьников в урочной и внеурочной деятельности, посредством описания эффективных форм и приемов работы.

Достижение цели осуществляется через решение следующих задач:

- систематизировать инструменты (формы и приемы), способствующие формированию ценности «Патриотизм» у школьников в урочной и внеурочной деятельности;

- разработать индикаторы, позволяющие осуществлять наблюдения за формированием патриотического сознания школьников;

- вести наблюдения над изменениями в сознании и поведении обучающихся в области формирования чувства патриотизма в соответствии с разработанными индикаторами;

- сделать выводы об эффективности инструментария формирования ценности «Патриотизм».

При разработке методических материалов использовалась следующая терминология:

Патриот – человек, который идентифицирует себя и свое будущее с народом, историей, культурой Родины, ощущает себя ответственным за ее благополучие, осознает социальную ответственность по отношению к своим соотечественникам, готов вносить своей деятельный вклад в процветание Отечества и стоять на защите его интересов. Патриотизм – нравственное чувство, включающее любовь к Родине, уважение к ее законам и традициям, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, осознанную готовность человека связать свое личное будущее с будущим своей страны и действовать во благо Родины, народа, государства.

Патриотическое поведение – образ взаимодействия с действительностью, характеризующийся проявлением любви к Родине, ответственностью за ее благополучие, верностью ее интересам.

Патриотическое сознание – совокупность идей, взглядов, представлений, мотивов поведения и чувств, определяющих восприятие человеком своей неразрывной связи с Родиной, а также включающих в себя уважение ее прошлого, ценностное отношение к настоящему и готовность к участию в построении будущего.

Инструменты патриотического воспитания – совокупность приемов, форм, методов и средств, применяемых субъектами патриотического воспитания в отношении объектов патриотического воспитания для достижения целей патриотического воспитания.

Патриотизм является важной составляющей личностных результатов обучения, следовательно результаты сформированности данной ценности отсрочены. Однако педагоги ведут наблюдения за динамикой развития патриотического сознания на основе разработанных индикаторов с учетом методических рекомендаций, предложенных Федеральным государственным бюджетным учреждением «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи». [5]

Новизна данной работы заключается в уникальности авторского инструментария, способствующего эффективному формированию патриотического сознания школьников. Универсальность представленных в методической разработке форм и приемов формирования ценности «Патриотизм» у обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, а также индикаторов, позволяющих вести наблюдения за динамикой развития патриотизма проявляется в возможности использования инструментария на различных предметах и для субъектов разного возраста.

 

Основная часть

 

Субъектами организованной деятельности, позволяющей говорить о динамике формирования патриотизма как ценности, являются

- дети от 7 до 14 лет – ученики младшей и средней школы, для которых ведущей является учебная деятельность, а в их круг общения входят члены семьи, одноклассники, друзья, проживающие по соседству и приобретенные в различных кружках и секциях. К значимым фигурам родителей на этом этапе добавляются авторитетные учителя, педагоги дополнительного образования, лидеры из числа сверстников. Наиболее эффективные инструменты патриотического воспитания: видеоконтент, социальные сети, блоги, игры (в том числе видеоигры), встречи с интересными людьми, экскурсии, включение в добровольческую деятельность, изучение истории семьи.

- подростки 15-18 лет – ученики старшей школы. Ведущая деятельность подростков – общение со сверстниками. Главная тенденция – переориентация общения с родителей и учителей на ровесников. Важным моментов здесь является умение педагогов организовать деятельность подростков так, чтобы не потерять ценностные ориентиры.

 

 

Организация работы, направленной на формирование ценности «Патриотизм», в урочной деятельности

 

Патриотизм формируется только на основе переживания нормативной гордости, поскольку выражается в огромной радости за способность соотечественников достигнуть высоких результатов в экономической, политической, духовной деятельности в процессе преодоления различных трудностей. Понимание того, что благополучие каждого человека зависит от того состояния, в которой находится его страна, ведет к включению в патриотизм чувства долга и ответственности за ее настоящее и будущее. Любовь к Отечеству, проявляющаяся в активных действиях, возникает только тогда, когда она строится на нормативной гордости за достижения народа. Следовательно, механизм формирования патриотизма включает постепенное утверждение всех этих качеств у личности с раннего детства до периода вступления в подростковый возраст. История показывает, что во время Великой отечественной войны дети 12-13 лет, оказавшись на оккупированной территории, стремились принять активное участие в борьбе с врагами. Они уже имели те физические и психические силы, которые необходимы для активного утверждения своей любви к Родине. [8]

Для формирования чувств, положительно влияющих на присвоение ценности «Патриотизм», на уроках хорошо использовать авторский, уникальный прием «Момент истины», который может приобретать различные формы в зависимости от цели и задач урока. Модель использования приема представлена в таблице 1.

Таблица 1

Форма	Содержание /материал	Индикаторы сформированности
Обсуждение	Песня Юты «Струна» И вновь ударная волна, Кромешный ад в эфире, И позывной «Струна» Работает над миром. Под ритм стали свинца… Песня Шамана «Я русский»	- положительно воспринимает информацию о современных исторических событиях страны; - изучает историю; - активно включается в обсуждение
Игра «Найди пару» и объясни смысл пословицы (составь рассказ). Возможно применение при распределении обучающихся для работы парами.	Пословицы о любви к Родине: - Та земля мила / где мать родила. - Тот герой / кто за Родину горой. - Воином быть / народу служить. - Золоту старости нет / Родине цены нет. - Если дружба велика, / будет Родина крепка. - Родимая сторона — мать, / чужая — мачеха. - На чужбине / и собака тоскует. - Для Родины своей / ни сил, ни жизни не жалей.	- положительно воспринимает информацию, содержащуюся в пословицах; - активно включается в обсуждение; - адекватно выражает собственное мнение; - иллюстрирует свое пояснение примерами из истории России
Подкаст, видеоряд	Александр Твардовский «О Родине большой и малой»	- положительно воспринимает поэтическую информацию и информацию о поэте-военном корреспонденте; - активно включается в подготовку материалов; - адекватно выражает собственное мнение; - иллюстрирует свое пояснение примерами из истории России
Поэтический баттл	Стихотворения с поля боя (поэты Великой Отечественной войны и наши современники)	- принимает активное участие в подготовке или проведении поэтического баттла; - адекватно реагирует на тему войны в поэзии
Беседа	Обсуждение интервью с известными людьми о патриотизме	- положительно воспринимает информацию, содержащуюся в интервью; - активно включается в обсуждение; - адекватно выражает собственное мнение; - иллюстрирует свое пояснение примерами из истории России
Подготовка сценария (на этапе мотивации, рефлексии)	Составление вопросов для обсуждения темы «Что значит любить Родину?», «Кого можно назвать патриотом?», «Если завтра война, если завтра в поход…», «Что мы знаем о молодогвардейцах?» и т.д.	- выражает положительное отношение к теме сценария; - активно включается в составление сценария; - адекватно выражает собственное мнение; - иллюстрирует свое пояснение примерами из истории России
Страница в соцсетях	Герои Родины	- выражает свое положительное отношение к героям Родины; - изучает историю России; - иллюстрирует свое пояснение примерами из истории России

Данный прием позволяет сделать работу, направленную на формирование ценности «Патриотизм», не формальной, а систематической и демонстрирует ребятам неравнодушие педагога к проблеме необходимости проявлять патриотические чувства. Опыт использования разработанного авторами методической разработки приема представлен на методической мастерской в ГАОУ ДПО «ИРО» 13 марта 2025 года.

Разработка уроков, на которых формирование ценностных ориентаций школьников является приоритетной, в МАОУ «СОШ №49» уже стала традицией.

1. На каждом уроке английского языка обязательно проводится параллель с отечественными событиями, традициями.
2. Уроки русского языка строятся с опорой на тексты ценностного содержания.
3. В уроки истории и обществознания включены «Пятиминутки» разговоров о важном.
4. Литература и русский язык в 10-11 классах начинается или заканчивается приемом «Момент истины».
5. Уроки географии в 5-6 классах – копилка знаний о Руси богатырской.

 

Уроки обобщения знаний по крупным блокам предмета «География» строятся в форме игры-путешествия. В таблице 2 представлена модель работы над формированием ценности «Патриотизм» в 5-6 классах.

Таблица 2

Тема	Класс	Образ защитника Родины	Индикаторы
История географических открытий	5	Образ Ильи Муромца	- проявляют интерес к изучению географии и истории Родины; - активно участвуют в игре-путешествии, содействуют в решении задач; - участвуют в обсуждениях, демонстрируя патриотическое сознание; - выражают свое мнение, основанное на бережном отношении к природным богатствам нашей Родины
План и карта	5	Образ богатыря Алеши Поповича
Литосфера. Формы рельефа	5	Образ Добрыни Никитича
Гидросфера	6	Образ Садко. Воспевание Руси.
Атмосфера	6	Образ Святогора – славянского хранителя неба.
Биосфера	6	Образ Микулы Селяниновича

 

Иллюстрацией работы данной модели служит урок-обобщение по теме «План и карта», в ходе которого обучающиеся помогали Алеше Поповичу победить Тугарина Змея. Предметная и метапредметная составляющие урока соответствуют требованиям ФГОС. Среди личностных результатов обучения на первое место ставится формирование патриотических чувств. Системно-деятельностный подход организации урока способствует достижению данного результата: обучающиеся помогают определять направление движения богатыря и его врага, расстояние между ними, выбирают наиболее подходящий участок для битвы, радуются вместе с Алешей Поповичем его победе, подтверждая пословицу «Если народ един, он непобедим». Именно эти слова стали девизом урока.

На уроках обобщения присутствует ассистент, который осуществляет наблюдение за работой обучающихся. Динамика формирования ценности «Патриотизм» в течение 2 лет в соответствии с разработанным инструментарием для наблюдения представлена в диаграмме:

Данная диаграмма показывает стабильно высокий интерес обучающихся 5-6 классов к форме проведения итогового урока по географической теме – игра-путешествие. Показатели по индикаторам, позволяющим судить о положительной динамике формирования чувства патриотизма у обучающихся, растут. Это позволяет сделать вывод об эффективности выбранных формы и приемов работы над развитием патриотических чувств.

 

Организация работы, направленной на формирование ценности «Патриотизм», во внеурочной деятельности

Организации работы с подростками способствует клубная деятельность. Ребята, участники клуба, являются организаторами проектов патриотической направленности и проводят события для обучающихся начальных классов. Так, разработан проект иммерсивной экскурсии «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой». Настоящий проект - составная часть воспитательной деятельности общеобразовательной организации, которая является региональной инновационной площадкой «Нетворкинг как практика развития воспитательной среды общеобразовательной организации». Иммерсивная экскурсия как педагогическая практика представлена для тиражирования в Свердловской области.

Таблица 3

Цель практики	Формирование чувства любви к Родине, чувства гордости за защитников Отечества через погружение обучающихся 3-5 классов в атмосферу жизни в военное время посредством их участия в иммерсивной экскурсии.
Задачи практики	Определить понимание обучающимися важности любить свою Родину, испытывать чувство гордости за подвиги наших соотечественников. Разработать и реализовать проект «Иммерсивная экскурсия» для обучающихся 3-5 классов и их родителей. Представить практику «Иммерсивная экскурсия» педагогическому сообществу. Оценить эффективность применения формата «Иммерсивная экскурсия» в процессе формирования у обучающихся чувства любви к Родине.
Целевая группа	Классные руководители, учителя истории, литературы, начальных классов.
Сроки реализации практики (период)	Январь – май 2025 года
2.Результаты практики
Краткое описание результатов реализации (наличие отзывов субъектов образования, наличие печатных и/или электронных свидетельств о реализации практики (указание ссылки на материалы практики, сайты)	Создание иммерсивной экскурсии; Публикация методической разработки в рамках муниципального конкурса методических материалов (март-апрель 2025); Наличие отзывов о разработке и проведении иммерсивной экскурсии «Нет в России семьи такой…» https://disk.yandex.ru/d/70v2CML49JJVSw
Используемые технологии, методики, техники, приемы	Технология коллективного творческого дела И.П.Иванова, проектная технология, технология саморазвития личности, технология «Создание ситуации успеха», технология иммерсивности (Сергеев)
Ресурсы, необходимые для внедрения практики: -кадровые ресурсы; -научно-методические; -материально-технические; -ресурсы социального партнерства	Кадровые и человеческие ресурсы: администрация ОО, классный руководитель, учителя-предметники, родители обучающихся, обучающиеся, социальные партнеры, спонсоры, волонтеры. Информационно-методические ресурсы: рабочие программы по учебным предметам история, литература, музыка, изобразительное искусство, методические пособия по организации проектной деятельности, информационные ресурсы по вопросам оформления и дизайна помещений. Материально-технические ресурсы: Холлы, учебные кабинеты, комплекты школьной мебели, ТСО, материалы для оформления и зонирования предметно-развивающей среды общеобразовательного учреждения. Финансовые ресурсы: финансирование осуществляется в рамках бюджетной субсидии на реализацию общего образования, за счет средств спонсоров, благотворителей и социальных партнеров. Организационные ресурсы: организация взаимодействия администрации образовательной организации, классного руководителя, учителей-предметников, обучающихся и их родителей, спонсоров, благотворителей и социальных партнеров по вопросам разработки и реализации проекта. Особое место в системе организационных ресурсов занимает планирование этапов проекта.
Сведения о представлении воспитательной практики в рамках научно- методических мероприятий муниципального/регионального уровня.	Планируется представление практики на муниципальном уровне (конкурс методических материалов), на региональном (конкурс «Педагогический дебют»), Всероссийском (III Всероссийские педагогические чтения)
3. Перспективы развития практики
Оценка возможности тиражирования практики	Данная практика может быть реализована в любом общеобразовательном учреждении без дополнительных вложений на ее разработку.

 

Сценарий иммерсивной экскурсии представлен в приложении 1 и не требует дополнительной доработки. Иммерсивная экскурсия будет представлена детско-родительскому сообществу в течение мая 2025 года.

 

 

Заключение

Общий комплекс патриотической работы включает множество направлений развития патриотизма. Однако очевидно, что эффективной такая работа будет только при условии соблюдения принципов системности, учета национального и регионального характера особенностей, доступности. Данные принципы соблюдаются составителями данной методической разработки при организации патриотической работы. Результаты деятельности, проводимой в течение 2 лет, свидетельствуют о правильном выборе инструментов, позволяющих формировать ценность «Патриотизм».

Цель методической разработки достигнута:

1. систематизированы инструменты (формы и приемы), способствующие формированию ценности «Патриотизм» у школьников в урочной и внеурочной деятельности;
2. разработаны, апробированы и представлены в методической разработке индикаторы, позволяющие осуществлять наблюдения за формированием патриотического сознания школьников;
3. результаты апробации деятельности по данному направлению представлены педагогическому сообществу на муниципальном (муниципальный этап Всероссийского конкурса «Мой лучший урок»), региональном (описание практики воспитательной работы), Всероссийском (II Всероссийские педагогические чтения) уровнях.

 

Работа над формированием ценности «Патриотизм» у школьников продолжается, инициаторами зарождения новых традиций часто являются сами школьники и их родители.

 

Источники

Правовая база

1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020). Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс» URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения 22.12.2024).
2. Законопроект № 315234-7 «О патриотическом воспитании в Российской Федерации» // Система обеспечения законодательной деятельности URL: https://sozd.duma.gov.ru/bill/315234-7?ysclid=l5qp300d8g732406107 (дата обращения 04.03.2025).
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Доступ из справ.-правовой системы «Гарант» URL: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения 02.02.2025).
4. Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации». Доступ из справ.-правовой системы «Гарант» URL: https://base.garant.ru/400156192/ (дата обращения 04.03.2025).

Методическая база

1. Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации https://patriot.nso.ru/sites/patriot.nso.ru/wodby_files/files/document/2022/12/documents/metodicheskie_rekomendacii_osnovy_patr._vospitaniya.pdf (дата обращения 4.03.2025)
2. Дружинина М. А. Сборник методических материалов, обобщающих лучшие практики в патриотическом воспитании Пермского края / М. А. Дружинина, Т. В. Высокова. – Пермь, 2019. – 240 с.
3. Духовно-нравственное и героико-патриотическое воспитание в образовательном процессе патриотических объединений. Вып. 2 / Военнопатриотический центр «Вымпел». – Москва : Наука, 2018. – 300 с.
4. Меренков А.В. Основные механизмы формирования и развития патриотизма: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/32468/1/klo_2015_41.pdf (дата обращения 9.03.2025)