Управление духовно-нравственным иммунитетом будущих педагогов в условиях цифровизации

Автор: Рокочеан Екатерина Александровна

Организация: ФГБОУ ВО «Луганский государственный педагогический университет»

Населенный пункт: г. Луганск

В современном мире протекает период серьезных трансформаций, обусловленных ускоренным развитием цифровых технологий. Цифровизация проникает во все сферы жизни человека, включая образование, изменяя формы и методы обучения, коммуникации и взаимодействия. Профессия - педагог, являясь одной из наиболее социально значимых, подвергается особому влиянию данных процессов. Будущие учителя, вступая в профессиональную деятельность, должны быть готовы не только к освоению новых цифровых технологий, но и к сохранению и развитию своих духовно-нравственных ориентиров в условиях постоянно меняющейся информационной среды.

Духовно-нравственный иммунитет педагога – это комплексное качество личности, определяющее его способность противостоять негативным влияниям, сохранять и транслировать высокие моральные ценности, формировать у обучающихся устойчивую систему нравственных установок. О. И. Герасимова подчёркивает, что цифровизация требует переосмысления профессиональной этики педагога, особенно в условиях отсутствия чётких норм цифрового этикета в образовании [1]. В условиях цифровизации педагог должен четко соблюдать правила поведения в цифровом пространстве, которые регулируют общение педагога с учениками, коллегами и родителями в социальных сетях и других цифровых платформах, однако, как же не подвергнуть опасности иммунитет молодого поколения, цифровизация не разрушает моральный облик, сама по себе, но требует внимания и осторожности. Виртуальная среда может стать источником дезинформации, агрессии, пропаганды деструктивных идеологий, а также привести к размыванию границ между реальным и виртуальным, подмене подлинных ценностных ориентиров на ложные. Таким образом, управление духовно-нравственным иммунитетом будущих педагогов в условиях цифровизации становится одной из приоритетных задач педагогического образования.

При изучении данной проблемы ключевым становится понятие «духовно-нравственный иммунитет будущего педагога». Мещерякова Е.И. считает, что определять феномен следует, взяв за основу родовое значение слова «иммунитет», приведенное Д.Н. Ушаковым в Толковом словаре русского языка: невосприимчивость, способность противостоять [2; 3]. И так, управление духовно-нравственным иммунитетом будущего педагога предполагает комплексный подход, основанный на теоретических положениях. Ценностно-ориентированный подход, компетентностый, личностно-развивающий, системный диалогический, культорологический подходы – необходимо применять для решения данной проблемы при подготовке педагогических кадров. Формирование устойчивой системы ценностей, основанной на общечеловеческих идеалах, является фундаментом духовно-нравственного иммунитета. Ценностно-ориентированный подход предполагает не только распространение ценностей, но и их осмысление, переживание и интеграцию в личностную структуру. Развитие ключевых компетенций, таких как критическое мышление, медиаграмотность, цифровая этика, коммуникативные навыки, эмпатия, является необходимым условием для эффективного противостояния негативным влияниям цифровой среды на личность будущего педагога. Следует создать условия для самопознания, саморефлексии и самосовершенствования будущих педагогов, стимулирование их личностного роста и формирования активной жизненной позиции. Также необходимо рассматривать духовно-нравственный иммунитет, как целостную систему, элементы которой взаимосвязаны и взаимообусловлены. Управление этой системой требует воздействия на все ее компоненты: когнитивный, эмоциональный, поведенческий и ценностный. Организация открытого диалога, обсуждение актуальных проблем, связанных с цифровизацией и нравственностью, стимулирование обмена мнениями и опытом между студентами и преподавателями, опора на богатое культурное и духовное наследие, изучение произведений искусства, литературы, философии, которые способствуют формированию высоких нравственных идеалов и эстетического вкуса, все данные подходы окажут помощь в укреплении иммунитета будущих педагогов.

Успешное управление духовно-нравственным иммунитетом будущих педагогов в условиях цифровизации позволит достичь следующих результатов:

1. Формирование высококвалифицированных специалистов: Педагоги, обладающие развитым духовно-нравственным иммунитетом, будут способны эффективно противостоять негативным влияниям цифровой среды, сохраняя при этом свою профессиональную целостность и нравственные ориентиры.

2. Повышение качества образования: Будущие учителя, будучи сами носителями высоких духовно-нравственных ценностей, смогут транслировать их своим ученикам, способствуя формированию гармонично развитой личности подрастающего поколения.

3. Снижение рисков деструктивного влияния цифровых технологий: Развитый иммунитет позволит педагогам более осознанно и безопасно использовать цифровые ресурсы, минимизируя риски манипуляций и деформации ценностей.
4. Укрепление авторитета профессии педагога: Педагоги, демонстрирующие высокие моральные качества и умение ориентироваться в сложном цифровом мире, будут пользоваться большим уважением со стороны учеников, родителей и коллег.
5. Создание устойчивой системы нравственного воспитания: Комплексный подход к формированию духовно-нравственного иммунитета будущих педагогов заложит основу для устойчивой системы нравственного воспитания в образовательных учреждениях, адаптированной к вызовам современного мира.

Цифровизация, является неотъемлемой частью современности и ставит перед системой педагогического образования сложные задачи, одной из ключевых становится формирование у будущих педагогов устойчивого духовно-нравственного иммунитета, способного противостоять потенциальным угрозам и использовать возможности цифровой среды во благо образовательного процесса и личностного развития. Однако, предложенные пути управления духовно-нравственным иммунитетом, включающие целенаправленное формирование ценностных ориентаций, развитие критического мышления и медиаграмотности, формирование навыков саморегуляции и этичного поведения в цифровой среде, педагогическое сопровождение и наставничество, а также интеграцию цифровых технологий в сам процесс формирования иммунитета, представляют собой комплексный и многоаспектный подход. Реализация данных направлений позволит не только минимизировать негативные последствия цифровизации, но и использовать ее потенциал для обогащения духовно-нравственного развития будущих педагогов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Герасимова О. И., Лопатина О. П. Исследование профессиональной этики в парадигме современного образования // Антропологическая дидактика и воспитание. 2022. Т. 5. № 1. С. 151–174.
2. Мещерякова Е.И. Развитие духовно-нравственного иммунитета студенческой молодежи в условиях современного информационного противоборства // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2022. Т. 21. № 2. С. 67-74.
3. Толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова: в 4 т. М.: Сов. энцикл.; ОГИЗ, 1935-1940. Т.1. 1567 с.