Цифровые помощники педагога

Автор: Солодухо Татьяна Дмитриевна

Организация: МАОУ гимназия №13

Населенный пункт: г.Долгопрудный

Аннотация

В условиях цифровой трансформации образования цифровые инструменты перестали быть просто «дополнением» — они стали неотъемлемой экосистемой, переопределяющей саму суть педагогического процесса. Использование платформ типа Яндекс.Учебник, Учи.ру, Skysmart и ИИ-ассистентов (Twee, Шедеврум, GigaChat), а также игровых сервисов вроде JoyTeka позволяет учителю освободиться от рутинных задач, сосредоточиться на индивидуализации обучения и создании глубокого, эмоционально насыщенного образовательного опыта.

Введение

Современный учитель стоит перед выбором: либо оставаться в рамках традиционной модели, где время уходит на проверку тетрадей, подготовку бумажных тестов и монотонное повторение одних и тех же объяснений, либо стать педагогом будущего — гибким, адаптивным, технологически подкованным профессионалом. Цель данной работы — продемонстрировать, как целостное внедрение цифровых помощников (ИИ-инструментов, адаптивных платформ и игровых технологий) трансформирует роль учителя: от исполнителя рутинных задач к архитектору персонализированного, мотивирующего и технологически насыщенного образовательного опыта, где время освобождается не для «больше работы», а для настоящего педагогического взаимодействия. Проблема заключается не в отсутствии технологий, а в их фрагментарном, поверхностном использовании. Многие педагоги применяют цифровые инструменты как «развлечение» или «дополнительную фишку», не осознавая, что именно через их интеграцию можно решить некоторые проблемы современного образования: выгорание учителей, неравенство доступа к качественному обучению, снижение мотивации учащихся и дисбаланс между нагрузкой и результатом.

Цифровая среда сегодня — это не набор отдельных сервисов, а сложная, взаимосвязанная экосистема, где каждый инструмент выполняет свою уникальную функцию, формируя замкнутый цикл: объяснение → практика → автоматическая проверка → анализ → коррекция → индивидуальная поддержка.

Я преподаю английский и немецкий языки и информатику. В своей работе я использую разные цифровые инструменты. Яндекс.Учебник – помогает мне проводить уроки по информатике – отличное преподнесение материала в живых примерах, которые детям интересны. Учи.ру и Skysmart— это мои основные платформы для домашних заданий и самостоятельной работы. Благодаря им можно не просто «задать номер», а выдать задания индивидуально, по уровню учеников. Результат? Домашнее задание больше не «обязаловка», а личный тренажёр. А я получаю не просто отметки, а аналитические отчёты: кто путает Past Simple и Present Perfect, а у кого проблемы с вопросительными формами.

Но настоящим прорывом для меня стали ИИ-ассистенты Twee, GigaChat и Шедеврум которые превратили мой процесс подготовки к урокам из часового труда в минутную генерацию.

Twee — это мой соавтор и методический советник. Особенно ценен он при подготовке к ЕГЭ по английскому. В задании 38 письменной части требуется не просто написать эссе, а проанализировать таблицы или диаграммы и выявить проблему по тематике и предложить ей адекватное решение, что нередко вызывает проблемы у учеников. Также и в задании 4 устной части, где надо не просто сравнить две картинки, а аргументировать свой выбор, правильно и логично подобрав достоинства и недостатки 2 видов деятельности. Раньше нам приходилось самим придумывать с учениками примеры. А теперь я пишу необходимую тему и искусственный интеллект сам предлагает мне разнообразные проблемы и решения к ним или «за и против» для устной части, а эти результаты я могу предложить ученикам, подобрав ответы по уровню подготовки детей – проще или сложнее. Twee также отличный помощник в создании разнообразных заданий с лексикой и текстами. Он может придумать текст с лексическими единицами, которые мне нужны, дает возможность упростить или усложнить его в зависимости от уровня моих учеников. И даже может озвучить текст, чтобы отработать аудирование. Чтобы ребятам было интереснее писать контрольную, можно задания по изученному материалу составить на основе ёкниги или фильма. Так я делала контрольную для 11 класса с заданиями, который были полностью посвящены фильму «Сумерки». Дети были в восторге, и вот контрольная это уже не стресс, а увлекательный квест. Иногда я делюсь своими наработками с коллегами, ведь это очень облегчает подготовку к урокам. Было бы очень здорово, если бы появился отечественный аналог Twee.

Шедеврум же работает с визуалом. Когда я изучаю с учениками идиомы или фразовые глаголы — “spill the beans”, “hit the books”, “cost an arm and a leg” — традиционные картинки из учебников не работают: они слишком статичны, не вызывают ассоциаций. Шедеврум помогает создать визуальные метафоры — например, человек, который «вылил бобы» (spill the beans) из мешка в середине класса, а все вокруг смотрят в удивлении; Эти изображения становятся не просто иллюстрациями — они запоминаются. Ученики начинают рисовать свои варианты, придумывают истории к идиомам, делают мемы. Это не просто наглядность — это визуальное мышление, которое усиливает долговременную память и снижает когнитивный барьер для изучения абстрактного языка.

GigaChat – это отличный помощник в составлении заданий и контрольных. Им я пользуюсь, когда нужно составить контрольную на основе тех задач, который мы решали в бумажном учебнике или на Яндекс.Учебнике. Помимо самих заданий, в нем можно создать и иллюстрации к этим заданиям.

Игровые технологии — JoyTeka и Quizlet — превращают повторение в соревнование. Quizlet я использую для карточек с аудио и для быстрой проверки лексики. А JoyTeka — это моя находка номер один для создания настоящей языковой игры.

JoyTeeka позволяет создавать интерактивные игры в формате «Найди выход из комнаты» (Escape Room). Я сама выбираю тему — например, «Правильное употребление английских времён», «Модальные глаголы в предположениях» или «Типы условных предложений». Затем я создаю сценарий: ученики попадают в «запертую комнату» с несколькими загадками, каждая из которых — это задание по грамматике. Чтобы открыть первый замок, нужно выбрать правильный вариант ответа или вписать свой ответ и так до конца, пока не выполнят все задания и не «Выйдут из комнаты».

Этот формат работает на всех уровнях: и с 7-классниками, и с выпускниками. Он развивает не только знания, но и коммуникацию, критическое мышление, устойчивость к фрустрации — ведь если одна загадка не решена, то ты не можешь двигаться дальше.

Для проверки тестов я использую ZipGrade — простое, но гениальное решение. Печатаю листы с кодированными ответами, прохожу по классу с телефоном — и за 90 секунд получаю статистику по каждому заданию: кто допустил ошибку в 12-м вопросе, сколько человек не поняли условие, какова доля правильных ответов по каждой теме. Это не просто быстрее — это точнее. Я вижу не «все плохо», а «у 67% учеников трудности с Passive Voice» — и сразу строю корректирующий урок на следующий день.

Оборудование здесь — минимальное: проектор для демонстрации визуальных материалов (особенно важен при работе с Яндекс.Учебником, Quizlet и JoyTeka), смартфоны для учеников и, главное, стабильный интернет. Без него ни один ИИ, ни одна платформа не работает. Но важно понимать: оборудование — это лишь средство, а не содержание. Главное — не наличие техники, а педагогическое намерение. Технологии не должны быть целью — они должны быть средством для усиления человеческого контакта. Поэтому у меня всегда на всякий случай есть бумажные разработки, карточки или игры, которыми можно воспользоваться, если техника или интернет подводит.

Личный опыт убедил меня: цифровые помощники не заменяют учителя — они помогают ему не погрязнуть в учительской рутине. Раньше я была «проверяющим»: вечерами — тетради, утром — оценки, днём — объяснения. Конечно же, это никуда не делось, и традиционные формы проведения уроков, самостоятельных работ остались. Но теперь я — современный и технологически подкованный учитель. Я вижу, как ученик, который раньше молчал на уроке, теперь смеётся над картинкой про “break the ice”, активно участвует в квизе, пытается «Выйти из комнаты», вспомнив правило, и пишет эссе с проблемами и решениями, сгенерированными Twee. Я вижу, как коллеги, увидев мои материалы, начинают использовать эти же инструменты — и это создаёт эффект множественного распространения.

Заключение

Проблема, которую я рассматриваю в этой работе, — не техническая, а культурная и профессиональная. Она заключается в том, что педагогическое сообщество всё ещё не до конца осознаёт, что цифровизация — это не мода, а новая реальность, требующая переосмысления роли учителя.

Решение этой проблемы имеет масштабные последствия. Во-первых, снижается выгорание: когда рутина автоматизирована, учитель снова может чувствовать радость от общения, от видимого результата, от творческого процесса. Во-вторых, повышается равенство: ученик из маленького города получает те же материалы, что и из Москвы — благодаря Twee, Шедевруму, GigaChat, JoyTeka и Яндекс.Учебнику. В-третьих, увеличивается качество образования: персонализация, визуализация, игровая мотивация, мгновенная обратная связь — всё это формирует не просто знания, а компетентность.

Для профессионального сообщества это значит переход от модели «учитель — передатчик информации» к модели «учитель — дизайнер обучения». Это не уменьшает значимость педагога — наоборот, возвышает его.

Цифровые помощники — это не просто инструменты. Это новые формы нашего профессионального существования. Они позволяют нам быть не «рабами тетрадок», а творцами будущего. JoyTeka превращает грамматику в приключение, Twee — в соавтора, Шедеврум — в художника, ZipGrade — в аналитика, а Яндекс.Учебник и Учи.ру — в персонального тренера.

И если мы не начнём внедрять их системно, а не эпизодически — мы рискуем остаться в прошлом, пока наши ученики уже живут в будущем.

Пусть каждый педагог станет не просто пользователем технологий — пусть он станет их архитектором.

Полный текст статьи см. в приложении.