Конспект родительского собрания во 2-й младшей группе «От наблюдения к соучастию. Эффективные приёмы вовлечения родителей в образовательный процесс предновогодней детско-родительской встречи»

Автор: Кузьмина Марина Владимировна

Организация: МОУ СОШ «Образовательный комплекс № 18»

Населенный пункт: г.Ярославль

Участники: воспитатель, родители, дети

Цель: перевести родителей из позиции пассивных наблюдателей в статус активных соучастников образовательного процесса через совместное проектирование и проведение предновогодней детско-родительской встречи.

Задачи:

- Информировать родителей об образовательном потенциале совместных праздников и роли взрослого не как зрителя, а как партнера по игре и творчеству.

- Познакомить с эффективными приемами и форматами вовлечения на примере подготовки к Новому году.

- Спланировать и распределить конкретные роли и зоны ответственности родителей в рамках предстоящей встречи, исходя из их интересов, ресурсов и возможностей.

- Мотивировать родительское сообщество на активное участие, создав атмосферу командной работы, творчества и предвкушения общего праздника.

 

Оформление: Группа украшена. Столы стоят буквой «П» или сдвинуты для общей работы. Мягкий ковер в центре. Экран для театра или свободная стена. Фоновая новогодняя музыка.

 

Ход:

Воспитатель: «Здравствуйте, наши дорогие мамы, папы и самые главные волшебники — дети! Скоро к нам придет Новый год, а в его ожидании случаются чудеса. Сегодня мы с вами побываем в сказке, сделаем волшебную игрушку, и я открою вам один родительский секрет.

Ребятки, посмотрите на нашу елку. Что произошло? На ней исчезли все игрушки. «Смотрите, пока я готовилась к нашей встрече, шаловливый Северный Ветерок налетел и растрепал все ветки нашей пушистой красавицы, а все-все игрушки унес и спрятал! Теперь ёлочка грустит, и праздник под угрозой!»

Часть 1: Мастерская Деда Мороза — «Сладкая конфета-игрушка» (15 мин)

Воспитатель: Я предлагаю вам сделать украшения для ёлочки. Украшения сделаем в виде сладких конфет!

Материалы: на каждую пару (ребенок+взрослый): 1 картонный рулон (от туалетной бумаги), кусочки цветной гофрированной бумаги или яркой упаковочной бумаги (15х20 см), клей-карандаш, скотч, тесьма или ленточки для «завязок» (30 см), безопасные детские ножницы для родителей.

Ход работы (воспитатель показывает каждый шаг на большом образце):

1. Родитель помогает обернуть рулон бумагой, ребенок прижимает, чтобы приклеилось.

2. Вместе скручивают концы бумаги с двух сторон, чтобы получились «фантики».

3. Ребенок выбирает ленточку, а родитель завязывает ею концы конфеты, делая красивый бант.

4. Можно добавить блестки (на предварительно намазанные клеем ПВА полоски) или наклейки.

Итог: Готовые игрушки вешаются на небольшую переносную ёлочку или на общую гирлянду. Фото на память.

Воспитатель: А чтобы Ветерок больше не шалил, все дружно скажем волшебные слова: «Ветер, ветер, улетай! Ёлку нашу не пугай! Раз, два, три - красоту нам подари!»

 

Часть 2: Беседа-совет для родителей «Игра — это серьёзно!» (7 мин)

Воспитатель приглашает родителей присесть на стулья, а дети в это время под присмотром помощника (няни или второго воспитателя) могут немного поиграть с мягкими игрушками рядом.

Ключевые тезисы (говорим кратко, образно, с примерами):

«Сейчас мы сделали с вами чудесную вещь — не просто игрушку, а повод для игры.

«Для ребенка 3 лет сюжетно-ролевая игра — это главный способ понять мир. Не нужно сложных костюмов. Достаточно предмета-заместителя: кубик — это пирожок, диван — корабль, а папа — большой добрый дракон».

Совет-идея: «Выделите дома полку или корзину «Для игры»: старый телефон, пластиковая посуда, кусочки ткани, браслеты. Это бесценнее многих покупных игрушек. Ваше главное волшебство — на 10 минут стать не родителем, а игровым партнером: послушать, что предлагает ребенок, и подыграть».

Поговорим о конфетке: во что можно поиграть с только что сделанной конфетой-игрушкой?

Отличная идея! Конфетка-игрушка — это прекрасный полифункциональный предмет для игры. Вот несколько сюжетов, которые мы можем предложить вам обыграть с детьми.

Базовый принцип:

Конфетка может быть не только конфетой, но и любым предметом-заместителем в зависимости от сюжета. Это развивает воображение ребенка.

• Игра «Сладкий магазин» (Развиваем социальные навыки и счет)

Сюжет: Ребенок — продавец в кондитерской, родитель — покупатель (потом можно поменяться).

Реквизит: Конфетка, другие игрушечные «товары» (кубики-пирожные, листики-печенье), сумка, «деньги» (пуговицы, картонные кружочки), касса (коробка).

Игровые действия:

Продавец расставляет товары на прилавке (на стуле или ковре).

Покупатель приходит, рассматривает, спрашивает: «Что это у вас такое красивое?»

Продавец: «Это волшебная конфета! Она очень вкусная!»

Покупатель «платит» и кладет покупку в сумку.

Можно ввести диалог: «Сколько стоит?» — «Одна конфета!» (ребенок отдает одну «монетку»).

Вариант: можно устроить «ярмарку» с несколькими видами самодельных конфет.

• Игра «Накорми гостя» (Развиваем гостеприимство и заботу)

Сюжет: к ребенку в гости приходят игрушки. Нужно их угостить.

Реквизит: Конфетка, куклы или мягкие игрушки (мишка, заяц, кукла), детская посуда.

Игровые действия:

Расставить игрушек вокруг стола.

Ребенок берет конфетку и по очереди «угощает» каждого гостя, приговаривая: «Мишка, кушай конфетку!», «Машенька, тебе!»

Можно обсудить: «Кто хочет еще?», «Всем хватило?»

Родитель от имени игрушки благодарит: «Спасибо, какая вкусная!»

 

• Игра «Спасательная операция: Доставка подарков»

Сюжет: Конфетка — это ценный груз (подарок, лекарство, волшебное средство), который нужно срочно доставить.

Реквизит: Конфетка, грузовик или коляска, строительные блоки для создания препятствий (горы, мосты).

Игровые действия:

Родитель создает «маршрут» из подушек и кубиков.

Дает задание «Мишка заболел, ему нужна конфета-микстура!»

Ребенок аккуратно везет конфету на машинке, объезжая препятствия.

 

• Игра «Прятки с сюрпризом» (Эмоциональная игра, тренировка памяти)

Сюжет: Конфетка хочет поиграть в прятки.

Реквизит: Конфетка.

Игровые действия:

Ребенок закрывает глаза, а родитель прячет конфетку на видное место (чтобы немного торчала).

Ребенок ищет под простыми руководствами: «Тепло... холодно... горячо!»

Когда находит — радостное событие! Можно обнять конфетку, покружиться.

Потом прячет ребенок, а ищет родитель, нарочно «не находя» и спрашивая: «Может, под подушкой? Нет. А в тапочке?»

Польза: Тренировка терпения, понимания пространственных предлогов (под, на, в), эмоциональная разрядка.

 

Часть 3: Теневой театр «Заюшкина избушка» (10 мин)

Воспитатель: «А теперь пришло время настоящего волшебства — сказки из света и тени! Усаживайтесь поудобнее, наши маленькие зрители — поближе к экрану». Я попрошу вас иногда помогать мне. Договорились?

Организация: Экран (натянутая белая простыня или большой лист ватмана), проектор или яркая лампа позади. Фигурки можно вырезать из черного картона и приклеить к палочкам.

(Звучит тихая, весёлая музыка. На экране — силуэт лубяной избушки и ледяной.)

Ведущий: Жил-был Заюшка (появляется силуэт Зайца). Построил он себе избушку лубяную (подсветить первую избушку). А Лиса (появляется силуэт Лисы) построила ледяную (подсветить вторую). Жили они рядышком.

Но пришла Весна-красна, пригрело солнышко!

Интерактив: Ребята, давайте станем солнышком! Погреем ладошки и подуем на избушку! (Дети дуют).

Ведущий: Ледяная избушка у Лисы... растаяла! Осталась одна лужа! (Силуэт ледяной избушки «оплывает» или исчезает).

А у Зайчика избушка крепкая стоит. Подошла Лиса к Заюшке и говорит хитрым голоском:

Лиса (тихим, хитреньким голосом): Заюшка, пусти меня погреться! Ножки замёрзли!

Заяц (добрым голосом): Заходи, Лисичка.

(Лиса заходит в избушку к Зайцу. Пауза. Потом Заяц «вылетает» из избушки!)

Ведущий: А хитрая Лиса Зайку выгнала! Сидит Заюшка на пенёчке (силуэт Зайца отдельно) и плачет. Горькие слезки льёт.

Интерактив: Ой, ребята, как Зайка плачет? Давайте пожалеем его: «Не плачь, Зайка!» (Дети говорят хором).

Ведущий: идут мимо друзья, видят — Заяц плачет.

(Появляется силуэт Собаки)

Собака: Гав-гав! Что случилось, Заяц?

Заяц: Как же не плакать? Лиса избушку мою заняла, меня выгнала!

Собака: Не горюй! Я её прогоню! Гав-гав! Иди вон, Лиса!

(Собака подбегает к избушке, Лиса выглядывает)

Лиса (грубым голосом): Как выскочу, как выпрыгну — полетишь клочки по закоулочкам!

Ведущий: Испугалась Собака и убежала. (Силуэт Собаки убегает). Опять Заяц плачет.

(Появляется силуэт Медведя)

Медведь: Р-р-р! Что ты плачешь, Заяц?

Заяц: Лиса избушку мою заняла...

Медведь: Не плачь! Я её сейчас! Р-р-р! Уходи, Лиса!

Медведь идёт к избушке)

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну — полетишь клочки по закоулочкам!

Ведущий: Испугался и большой Медведь, ушёл. (Силуэт Медведя уходит). Сидит Заяц, совсем загрустил.

(Появляется яркий, важный силуэт Петуха с гребешком)

Петух: Ку-ка-ре-ку! Заяц, о чём печалишься?

Заяц: Меня Лиса обидела, из дому выгнала...

Петух (бодро):Не грусти! Я тебе помогу! Пойдём!

(Петух идёт к избушке, Заяц за ним)

Петух (громко, смело): Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плече, хочу Лису посечи! Иди, Лиса, вон!

Интерактив: Ребята, давайте все вместе поможем Петушку! Кричим: «Иди, Лиса, вон!» (Дети кричат).

(Лиса моментально «вылетает» из избушки и убегает без слов. Можно добавить звук «ш-ш-ш-ш» — как она удирает)

Ведущий:Услышала Лиса грозного Петуха, испугалась и убежала в лес! Быстрее ветра!

(Заяц и Петух рядом. Заяц «заходит» в свою избушку)

Ведущий: Вот и стал Заюшка опять в своей избушке жить. А Петух с ним дружить. И больше его никто не обижал!

Спасибо, Петушок! Молодцы, ребята, что помогли!

Финал: Все персонажи (или их силуэты) появляются на экране для общего поклона. Звучит весёлая музыка. Дети аплодируют.

 

Часть 4: Выводы

Хотим поделиться с вами мыслями, почему в этот раз мы выбрали именно такой формат встречи.

Эти встречи — не «галочка» в плане.

1. Для вашего ребёнка: мостик между домом и садом

Когда вы приходите в группу не просто «забрать», а побыть, ребёнок видит: его миры соединяются. Мама/папа и воспитатель — не чужие люди, они общаются, смеются, делают одно дело вместе. Это снимает подсознательную тревогу, укрепляет чувство безопасности, где все взрослые «заодно».

2. Для вас: снятие «белых пятен» и источник идей

Вы доверяете нам самое ценное. Доверие строится на понимании:

Вы видите, не отчёт, а живую жизнь сада: как общается воспитатель с детьми, как организовано пространство, чем наполнен день.

Вы получаете не абстрактные советы, а готовые модели поведения. Например, на новогодней встрече вы не просто услышали о важности игры — вы увидели и попробовали, как простая конфетка становится сюжетом для пяти разных игр. Это — готовая инструкция для дома.

Вы можете задать вопросы не на бегу, а в спокойной, творческой атмосфере.

3. Для нас, педагогов: возможность глубже понять ребёнка

Ребёнок рядом с вами — часто совсем другой: более раскованный, эмоциональный, или, наоборот, застенчивый. Видя ваше взаимодействие, мы лучше понимаем его истинные потребности, сильные стороны и то, как мы можем помочь эффективнее. Вы — главные эксперты по своему ребёнку, и такие встречи помогают нам объединить ваш экспертный взгляд с нашим профессиональным.

4. Для всех нас: создание сообщества

Воспитание — не изолированный процесс. На этих встречах рождается чувство общности: родители знакомятся друг с другом, видят, что их вопросы и радости созвучны другим. Формируется та самая поддерживающая среда, в которой и детям, и взрослым психологически комфортно.

Что мы выносим с таких встреч (помимо поделки)?

Ребёнок: Чувство гордости («это моя мама, мой папа пришли КО МНЕ!»), уникальные воспоминания, укрепление привязанности.

Родитель: Уверенность в выбранном саде, практические навыки для домашнего общения, новые идеи, контакты других семей.

Педагог: более тесный контакт с семьёй, обратная связь, вдохновение для дальнейшей работы.

В итоге, такие встречи — это кратчайший путь к той самой триаде «Ребёнок — Семья — Детский сад», где все участники движутся в одном направлении, понимают и поддерживают друг друга.

Мы искренне благодарны вам за время и участие. Давайте продолжать строить это пространство доверия и совместного творчества вместе. Ведь главное чудо происходит не в праздники, а в этой самой совместности.