Задачи:
1.Учить размечать, складывать, правильно резать бумагу, планировать и выполнять технологические операции с опорой на инструкционную карту. Помочь освоить работу по выполнению снеговика.

2.Развивать творческое воображение, внимание, художественные и технологические способности, память, мышление, наблюдательность.

3.Воспитывать бережливость и любовь к природе, ответственность за результаты учебного труда.

4.Формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Тип урока: открытие нового(урок-практикум)

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Материалы, инструменты: белая и цветная бумага, простой карандаш, циркуль, линейка, ножницы, клей, нитки.

Дидактический материал: учебник «Труд»( Е. А. Лутцева), образцы работ, инструкционные карты, памятки.: «Технологические операции и способы их выполнения», «Оценка выполненной работы».

ТСО: компьютер.

Формируемые УУД:

Личностные

Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда работа проходит сообща и каждый приходит на помощь друг другу.

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе, формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Познавательные

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, умение выявлять сущность и особенности объекта, делать выводы.

Регулятивные

Формируем умение высказывать своё предположение. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

 

 

Планируемые результаты:

обучающиеся будут знать об элементарных общих правилах создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия); гармония предметов и окружающей среды;будут уметь самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; аккуратно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять, называть и применять изученные общие правила, самостоятельно и коллективно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту, делатьвыбор, какое мнение принять – своё или другое; применять освоенные знанияи практические умения в самостоятельной, практической деятельности.

 

Ход урока:

I.Организационный момент.

1.Прозвенел звонок веселый Руки?- на месте.

Все готовы? Всё готово? Ноги?- на месте.

Мы сейчас не отдыхаем, Локти?- на месте.

Мы работать начинаем. Спина?- прямая.

Ну, ребята, чур,молчок, начинается урок!

2. Подготовка рабочего места.

Чтоб работа закипела

Приготовьте всё для дела,

Будем клеить, мастерить

Всё должно в порядке быть.

-Проверьте глазами, полный ли комплект оборудования и материалов вы

приготовили к уроку.

-Поднятой рукой предупредите об отсутствии чего-либо из оборудований.

Учитель: Кто из вас напомнит, как правильно хранить инструменты и

удобно азмещать их на столе.

Ученики вспоминают: «Правила работающего человека» (на доске).
1.Работай за своим рабочим местом.
2.Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место правильно: подбери

необходимые для работы материалы, приспособления и инструменты,

удобно расположи их. Всё чем работаешь правой рукой, располагай справа,

чем работаешь левой – слева.
3.Во время работы держи рабочее место в порядке: откуда взял инструменты

туда и положи его после работы.
4.Береги инструменты, экономь материалы, всегда думай, как сделать

работу лучше.
5.Закончил работу - убери рабочее место аккуратно и быстро.

Учитель: Послушайте загадку о главном инструменте нашего урока:

Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (Ножницы). Интересные сведения под рубрикой “Это любопытно”.
С незапамятных времён, когда требовалось что-нибудь разрезать, человек

брал нож.
Но легко ли им, скажем, остричь овцу? И вот примерно три с половиной тысячи

лет назад кто-то соединил ручки двух ножей пружинящим мостиком. Так

изобрели первые ножницы - овечьи. А те, про которые сложена загадка:

«два кольца, два конца, посередине гвоздик» сконструировали лишь где-то в

восьмом столетии нашей эры. Такие ножницы нашли под Смоленском - им

около тысячи лет.

Учитель: Давайте с вами вспомним правила безопасного труда при работе с

ножницами.

Дети читают: Безопасность труда при работе с ножницами (на доске).

1. Не оставляй ножницы концами вверх.

2.Не держи ножницы в открытом виде.
3.Передавай ножницы только в закрытом виде кольцами в сторону товарища.
4.При работе следи за пальцами левой руки.
5.Не работай ножницами с ослабленным креплением.

II. Самоопределение к деятельности

Беседа

— Прочитайте пословицу, записанную на доске: Что одному не под силу, то

легко коллективу.

-Как вы её понимаете?

-Почему в дружном коллективе работа спорится быстрее?

А наш коллектив дружный? А как мы можем проверить это?

-Если во время урока мы объединимся в небольшие группы, сможет ли наша

работа быть более плодотворной и увлекательной? Проверим!!!

-Подготовку к сегодняшнему уроку мы начали заранее. Некоторые дети

получили задание, требующее усердия и внимания.

-Проекта интереснейший вопрос

Заставил нас задуматься всерьёз.

Как встретить зимний праздник?

И как украсить дом? (Ребята, а какой праздник все с нетерпением ждут зимой?)

-Давняя традиция праздника –украшать свой дом и рождественскую ёлку.

-Мы план составили и начертили схему.

Писали сообщение на тему «Подвеска»

-А кто знает, что такое подвеска?

- Какие бывают подвески? Для чего они нужны?

• не прост. Все мы вначале в библиотеках материал искали, Смотрели в словари, энциклопедии читали, Своих знакомых, бабушек пытали. Собрав необходимый материал, Отбор его мы провели старательно.

Послушайте, друзья, его внимательно.

(Сообщение обучающегося )

Подвеска — это ювелирное украшение, подвешивающееся к чему либо, в

отличие от кулона, который вешается только на шею. Подвески носили

как женщины так и мужчины. Древние люди использовали украшения в

качестве и талисманов (амулетов, оберегов). Талисман происходит от

арабского слова tolsman, которое обозначает «магическое изображение»,

или от позднегреческо гоtelesma, что переводится как «посвященный

предмет».

Амулет произошел от латинского amuletum и обозначает «предмет,

которому суеверно приписывалась чудодейственная способность

охранять владельца от бедствий, болезней и злых чар». Вера в талисманы

возникла у первобытных людей как отражение их бессилия в борьбе с

природой.

 

 

Оказывается, человечество с древнейших времен задумывалось над

разницей между «твердыми» и «мягкими» частями любого животного

организма. Люди замечали, что «твердые» части (кости, зубы, рога…)

гораздо меньше подвержены тлению после смерти, нежели «мягкие». Все

это привело древних людей к мысли о том, что твердые ткани их

собственных тел намного «совершеннее» мягких. Значит, если человек

стремился прожить долгую жизнь, мягкие ткани следовало «укреплять».

Особенно это касалось различных отверстий тела, сквозь которые, по

мнению древних, могла вылететь наружу душа – и, наоборот, могло

проникнуть внутрь какое-нибудь недоброе волшебство. Кроме того,

необходимо было «магически защитить руки и ноги, более всего

подверженные ранениям и ушибам, которые, конечно, тоже объяснялись

кознями злых сил. Наконец – и с этим соглашаются современные экстрасенсы, требовалось защитить энергетические центры и каналы человеческого тела.

Вообще говоря, люди во все времена понимали, что самая лучшая оборона против враждебного колдовства – это чистота помыслов и духовное совершенство. Вот и в древности большинство людей не слишком доверяло своей способности противостоять злу и стремилось всячески «укрепить» мягкую плоть.

Изначально все ювелирные украшения имели оккультное назначение и служили талисманами, поэтому дозволялось ими пользоваться далеко не каждому — запрещалось низшим кастам носить золотые и серебряные

Подвески можно надевать на любую цепочку или шнурок – на шее, руке, ноге. Очень часто, в прошлые века, те кто, не мог позволить себе подвески из драгоценных металлов и камней, делали их из дерева или кости. Изначально подвесками называли шнурки, которыми завязывали края одежды. Зажиточные люди надевали золотые и серебряные наконечники на края этих шнурков. Уникальный след в развитии ювелирного искусства и подвесок, в частности, оставил Древний Египет.

 

Олицетворением богов у египтян были животные: лев, сфинкс, крокодил, волк, кошка. Жук-скарабей считался олицетворением бога восходящего солнца. Золотой скарабей был обнаружен в захоронении великого Тутанхамона. И до сих пор золотые и серебряные подвески в виде скарабеев и других животных-божеств очень популярны в этой стране. Средневековье стало периодом расцвета ювелирного мастерства. Украшения стали более сложными, утонченными, витиеватыми. Ювелирное дело становится искусством.

 

 

Современные подвески благодаря новым технологиям стали еще более разнообразными по видам, форме и удивительно красивыми. Обязательной деталью подвески являются ушко, с помощью которого украшение крепится к цепочке, шнурку или нитке. Часто ювелиры придают ему оригинальную форму (колечко, лист, буква, капля) или украшают узорами и вкраплениями камешков.

 

 

III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

Учитель: Ребята, я загадала одного героя, которого можно встретить только

зимой . Вы задавайте мне конкретные вопросы , чтобы узнать кто это, а я

буду отвечать «да» , «нет». Отгадка задуманного героя и будет темой

нашего урока.

- Он добрый ? (Да)

-Он красивый? (Да)

-Он прыгает? (Нет)

-Он большой? (Да)

-Он холодный? (Да)

-СНЕГОВИК ? (ДА!)

Загадка

-Человечек не простой: появляется зимой, А весною исчезает, потому что быстро тает.(Снеговик)

-Мы слепили снежный ком, шляпу сделали на нём, Нос приделали, и вмиг получился ……(снеговик).

Учитель: К встрече Нового года нужно готовиться заранее, вот мы и будем

делать сегодня снеговика-подвеску, чтобы украсить комнату или ёлку

( читает стихотворение заранее подготовленный ученик).
Лепим снеговика

Лепит с самого утра
Детвора снеговика.
Снежные шары катает
И смеясь, соединяет.

Снизу самый крупный ком, Чуть поменьше ком на нём. Ёще меньше – голова, Дотянулись мы едва.

Глазки- шишки, нос морковка. Шапочку надели ловко. Яркий шарф, в руках метла. И довольна детвора.

Динамическая пауза. Физкультминутка « Снеговик»

Раз – рука, два – рука (дети вытягивают одну руку, затем – другую)
Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков)
Мы скатаем снежный ком -(ладонями делают круговые движения по бедрам)
Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой)
А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь)
Вот такой (показывают величину кома меньше)
А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки)
Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком)
Вот и вышел снеговик. (ставят руки в бока, повороты влево – вправо)Очень милый толстячок!
Снег метлою разметая, (шагаем на всей стопе, подняв нос кверху)
Шагает наш снеговичок
Нос морковку задирает (активный вдох через нос)
И снежинки раздувает (продолжительный выдох ртом)

Учитель: Вот таких снеговиков мы научимся сегодня делать.

 

 

Работа по учебнику (стр.60-61)

-Из какого материала можно сделать такую подвеску? ( Елочную подвеску можно сделать из бумаги, картона, фольги и т.д.)

-Скажите, какая подвеска понравилась вам больше и почему?

(Интересным оформлением)

- Ай да диво! Как подвески все красивы! Сколько вложено души! До чего же хороши! Сколько вложена труда! Вам понравилось? (Да)

 

III. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

1.Актуализация опорных знаний.

-Как вы думаете, каким образом можно изготовить такую подвеску?

-Что вы уже умеете делать? (Мы умеем вырезать симметричные фигурки.

Нужно постараться, чтобы части подвески не распались)

-При изготовлении подвески, какую трудность вы будете испытывать?

(Нужно постараться выполнить оформление)
Учитель: Эти снеговики, ребята, выполнены из одной заготовки. И прежде

чем начать работу определите, какие материалы вам понадобятся на уроке

(бумага,циркуль, ножницы, клей, карандаш, линейка). Приготовьте их!

2. Подготовительный этап.

Теперь нам необходимо вспомнить (Памятка стр. 119 учебника)

Основные правила работы в группах

1.Внимательно рассмотрите и запомните все условные обозначения.
2.Первые работы делайте из белой бумаги, так как на ней лучше видны линии

сгиба и вам легко будет следить за чертежом и ходом работы.
3.Работу выполняйте аккуратно, не спеша, творчески, дружно. При этом, чем

точнее будете делать, тем удачнее получится снеговик
4.Во время работы внимательно следите за мной.

3.Основной этап (практическая деятельность).

Учитель: Этот этап самый трудоемкий и творческий. От вас требуется внимание, и следовать надо строго по технологической карте.

1. Разметка деталей ( по линейке, шаблону, с помощью циркуля). 2.Выделение деталей ( вырезание). 3.Формообразование деталей изделия (складывание, скручивание, сгибание).
4. Сборка изделия (склеивание, на ниточку). 5.Отделка изделия (аппликация, раскрашивание и др.) по образцу.

 

4.Творческая лаборатория (мастерская новогодних игрушек).Наши проекты.

— Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы

Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: кто-то

складывает бумагу пополам, кто-то обводит по шаблону фигуры, кто-то вырезает, кто-то красочно оформляет (нос, глаза, рот, головной убор), кто-то изготовляет

кисточки из ниток для метлы и волосы снеговику.

Обучающиеся самостоятельно, следуя технологической карте , изготовляют

снеговика по своему выбору.
Учитель индивидуально помогает тем ученикам, которым что-то непонятно.

IV. Уборка рабочих мест

-Давайте приведем свое рабочее место в порядок. Кто напомнит, как правильно убрать свое рабочее --место?

- Убрать все инструменты в папку, клей закрыть, вымыть руки. Убрать лишнюю бумагу и вытереть салфеткой клей.

V.Обобщение

Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Что сделали бы сейчас по-другому?

-Что сделаем теперь?

- Кого вы можете научить делать новогоднюю подвеску

VI. ОЦЕНКА РАБОТ УЧАЩИХСЯ (Памятка стр.120)

По мере готовности изделий дети прикрепляют их к нитке скрепкой. Нитку заранее необходимо повесить перед доской.

Защита своих работ. Дети дают имена герою урока.

-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям:

1. Ровное вырезание.

2. Аккуратное склеивание.

3. Творческий подход к оформлению.

4. Оригинальность, фантазия.

5. Самостоятельность.

-Оцените работу друг друга в группе.

VII.РЕФЛЕКСИЯ

• Дополните предложения:

• На уроке технологии я узнал(а) ....

• На уроке было трудно ...........

• На уроке было интересно................

• Теперь я могу............................

• Мне захотелось.........................

- Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?

-Вам понравилось работать в группе?

-Что называют подвеской?

-Пусть девизом для вас станет пословица, прозвучавшая вначале урока

«Что одному не под силу, то легко коллективу.»

VIII. ИТОГ УРОКА
Учитель: Какие игрушки научились делать на сегодняшнем уроке? (Снеговика)

- Из этих снеговиков можно изготовить гирлянду и украсить ею класс, школу,

свою комнату, ёлку. Детям не безразлично, какие изделия и работы они

выполняют.

Чем более полезные, нужные в их жизни, разнообразные и внешне привлекательные изделия предстоит им сделать, тем с большим увлечением, энергией, интересом начинают они относиться к их изготовлению.

Удачи в работе!

 

 

 

Литература:

1.Лутцева Е.А. «Технология».-М.: Просвещение,2017.- С.60-61, 119,120.

2.Материал из Википедии- свободной энциклопедии.

3.Сабитов Р. « Стихи про снеговика для детей».

4.Толковый словарь В.Даля.

5.www.detsadclub.ru › Воспитателю › Зарядки, физминутки