От «прочитай» к «я понял». Пошаговое руководство по адаптации учебных материалов для детей с нарушением зрения

Автор: Чижикова Елена Владимировна

Организация: ОГБОУ школа-интернат для обучающихся с нарушениями зрения

Населенный пункт: город Томск

Введение

Учебник — главный барьер

Самый сложный барьер в инклюзивном уроке — это даже не общение, а работа с текстом. Обычный учебник по "Окружающему миру" или математике перегружен визуальной информацией. Наша задача — не упростить программу, а изменить носитель, сохранив смысл.

Прежде чем адаптировать материал важно узнать у тифлопедагога или из медицинской карты ребенка две вещи:

1. Есть ли зрение (светоощущение, предметное зрение) или оно отсутствует полностью?
2. Врачебные рекомендации: например, при некоторых заболеваниях (нистагм, косоглазие) нельзя использовать красный и желтый фон, а при других — резкий контраст.

 

Часть 1. Адаптация для слабовидящих детей (работа со шрифтом и цветом)

Здесь действует основное правило тифлопедагогики: «Лучше видеть меньше, но четче, чем больше, но расплывчато».

Шаг 1. Выбор шрифта и кегля

Забудьте про красивые витиеватые шрифты.

• Что используем: Arial, Verdana, Helvetica. Это рубленые шрифты (без засечек), они не сливаются.
• Размер (кегль): не менее 16–18 pt для текста. Для заголовков — 22–24 pt. Ориентируйтесь на ребенка: если он читает с расстояния 10–15 см, размер достаточный. Обычно в распечатках для слабовидящих используют 14-16 кегль, но в начальной школе лучше начинать с 18-20.
• Межстрочный интервал: Полуторный (1,5). Строки не должны "наезжать" друг на друга.

Шаг 2. Цветовая гамма и контраст (Самый частый вопрос)

Никогда не печатайте текст на цветной бумаге, если это не специальное задание. Идеальный фон — белый. Идеальный текст — черный (максимальный контраст).

• Сочетания-табу: Красный по зеленому, синий по фиолетовому, желтый по белому.
• Выделения: если нужно выделить слово, используйте жирный шрифт (bold). Курсив и подчеркивание ухудшают восприятие (курсив делает буквы похожими на овал, подчеркивание сливается с хвостиками букв "у", "д").

Шаг 3. Структура листа (Макет)

• Делайте широкие поля (слева и справа не менее 2 см), чтобы текст не уходил в переплет или в дырокол.
• Текст должен идти одной колонкой. Газетная верстка (в две колонки) для слабовидящего ребенка невозможна — он будет терять строку.

Пример адаптации страницы:

Было: Учебник по математике, задача в рамочке, напечатанная синим курсивом на голубом фоне.

Стало: Белый лист А4. Заголовок "Задача 5" — жирный, 22pt. Текст задачи — черный Arial 18pt, обычный. Рамочка убрана, условие задачи отделено пустой строкой.

 

Часть 2. Адаптация для незрячих детей (Рельеф и Брайль)

Если ребенок использует шрифт Брайля, текст нужно перепечатывать на брайлевском принтере. Но у учителя не всегда есть такая возможность. На что мы можем повлиять?

Тактильные пособия своими руками

Для рельефных рисунков существует специальная пленка (микрокапсульная бумага, нагреваясь, она вздувается), но она дорогая.

• Лайфхак для урока: Используйте подручные средства. Если на уроке нужно показать форму материка или геометрическую фигуру, вырежьте ее из наждачной бумаги, бархатной бумаги или картона и наклейте на плотный лист. Ребенок обведет пальцем контур и запомнит форму.
• Линия: для черчения линий (в тетрадях по математике) используются специальные грифели и приборы. Обычная ручка не продавит рельеф.

 

Часть 3. Преобразование таблиц, схем и картинок (самый сложный блок)

Это самая частая проблема на уроках окружающего мира. Нельзя просто сказать незрячему ребенку: «Посмотри на картинку с бабочкой». Её нужно либо сделать рельефной, либо... описать словами.

Ситуация А: работаем с картинкой (метод словесного описания)

Если у ребенка нет зрения, картинку нужно превратить в текст. Это целое искусство.

- Плохо: «Здесь нарисована бабочка».

- Хорошо: «Это бабочка. У нее есть туловище, похожее на вытянутое яйцо, и голова. Сверху от туловища отходят два больших передних крыла, а снизу — два поменьше, задних. Крылья по форме напоминают лепестки. На каждом крыле сверху есть круглый глазок».

Алгоритм описания картинки для незрячего ребенка:

1. Общий план: - Что это? (Предмет, животное, явление).
2. Композиция: - Что находится в центре, что слева, что справа.
3. Детали: - Описание формы, размера, фактуры (гладкий, пушистый).
4. Действие: - Если есть движение — какое оно.

Ситуация Б: убийца инклюзии — Таблица

Для слабовидящего ребенка мелкая таблица в учебнике — это пытка. Для незрячего — пустой лист.

Как адаптировать таблицу?

Вариант 1 (для слабовидящих): превратить таблицу в список.

Пример: Таблица "Животные и их детеныши"

• У кошки — котенок.
• У собаки — щенок.
• У коровы — теленок.

Вариант 2 (для незрячих):

Линейное описание. Если без таблицы не обойтись (например, расписание уроков или сравнение признаков), продиктуйте её построчно, четко называя колонки.

Алгоритм: «Сейчас я прочитаю таблицу. В ней три колонки: "Название животного", "Чем питается", "Где живет". Первая строка: животное — заяц, пища — трава и кора, жилье — нора под кустом. Вторая строка: животное — лиса...»

 

Часть 4. Чек-лист для проверки (Памятка)

Прежде чем распечатать карточку или рабочий лист для всего класса, прогоните его по этому чек-листу для ученика с нарушением зрения:

1. Шрифт: Arial или Verdana?
2. Размер: не меньше 16 pt?
3. Насыщенность: Текст черный на белом?
4. Чистота: нет ли "мусора" (декоративных рамок, фоновых рисунков, водяных знаков)?
5. Задания: Отделены ли задания друг от друга пробелами?
6. Изображения: если есть картинки, готово ли их текстовое описание (для незрячего) или они достаточно крупные и контрастные (для слабовидящего)?
7. Таблицы: Превращены ли они в списки или линейный текст?

 

Заключение

Адаптация материалов — это не переписывание учебника заново. Это аккуратное «переформатирование». Делая рабочий лист доступным для одного ребенка с нарушением зрения, вы часто делаете его понятнее для всех остальных детей в классе, особенно для тех, кто визуалы или, наоборот, аудиалы. Главный инструмент учителя здесь — не жалость, а методическая четкость.