Тема

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЮ ЗАГАДЫВАНИЮ И ОТГАДЫВАНИЮ ЗАГАДОК ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Цель

Освоение методики обучения загадыванию и отгадыванию загадок детей дошкольного возраста и приобретение практического опыта в профессионально-методической деятельности будущего воспитателя

Задачи

Дидактические:

Актуализировать представления о загадках на основе субъектного опыта

Изучить виды и отличительные особенности загадок, на основе изученных определений составлять собственное определение понятия, критически осмысливая полученную информацию.

Познакомиться с приемами обучения отгадывания и загадыванием загадок.

Развивающие:

Развивать умение подбирать загадки для загадывания, составлять загадки на основе описания и приемов ТРИЗ в командной работе.

Формировать умение методически грамотно демонстрировать приемы (модели, способы) обучения отгадыванию и загадыванию загадок в рамках учебной группы.

Воспитательные:

Воспитывать умение слушать и слышать друг друга, при необходимости оказывать помощь своим коллегам по группе, доводить начатое дело конца.

Планируемые результаты

Компетенции

Общие компетенции (ОК):

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным

контекстам.

ОК 4.Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 5.Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Профессиональные компетенции (ПК):

ПК 3.5. Осуществлять организацию процесса обучения по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в соответствии с санитарными нормами и правилами.

Знать:

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

- особенности и методику речевого развития детей;

Уметь:

анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

Иметь практический опыт:

- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы.

Конкретизация З,Н,ПО относительно темы:

• знать: виды и уровни загадок, методику обучения отгадывания и загадывания загадок;
• уметь: определять вид загадок, соотносить с возрастом, отбирать приемы обучения отгадывания и загадывания загадок в соответствии с возрастом;
• практический опыт: проведения занятий по обучению отгадыванию и загадыванию загадок.

Основные понятия

Загадка, методы и приемы обучения.

Межпредметные связи

Теория и методика обучения: тема «Методы обучения».

Педагогика: формы, средства обучения и воспитания

Ресурсы:

• основные: компьютер, проектор, презентация «Приемы (модели, способы) обучения отгадыванию и загадыванию загадок.
• дополнительные: модель-4 квадрата признаки и понятие загадок, виды и уровни загадок, прием «Соотнеси вид загадки и возраст», видеоконтент занятия.

Длительность проведения

• 1 час 30 минут

Дидактическая структура урока

Методическая структура занятия

Признаки решения дидактических задач

Методы обучения

Форма деятельности

Методические приемы и их содержание

Средства обучения

Способы организации деятельности

Организационный момент

Словесная группа методов

5 минут

Фронтальная

Указание: вспомните загадки, загадайте их нашей аудитории.

Вопрос: какие загадки знаете?

Откуда вы знаете эти загадки? Далее студентам предлагается вытянуть загадку и ответить на нее, цвет загадки будет означать место куда должен сесть студент (всего 4 группы по 4 сектора: красный, синий, желтый, зеленый)

Нет

Загадки по количеству студентов

Студенты стоят в кругу, отвечают на вопросы.

Студенты рассаживаются за столы в соответствии с вытянутой цветовой карточкой.

Студенты актуализируют свои знания и представления о загадках.

Актуализация знаний

Словесная и наглядные группы обучения

Дискуссионно-исследовательские методы

10 минут

Подгрупповая

Анализ видеофрагмента занятия на предмет выделения методов и приемов обучения методики развития речи.

Видеофрагмент

Студенты выделяют методы и приемы обучения, просмотрев видеофрагмент.

Грамотно, без ошибок выделны все группы методов и приемов обучения, использованных на занятии в просмотренном видео.

Сообщение нового материала

Словесная и практическая группы методов обучения

Дискуссионно-исследовательские методы

5 мин

Индивидуальная

Подгрупповая

1.прием ФО БОКС СИНЕКТИК

Указание

Пояснение

Вопросы

Уточнение

Лист формата А5 на каждого студента (см. приложение 1)

Студенты заполняют квадрат, проводят аналогии между словами, определяемыми студентами и понятием «Загадка»

Словесная и практическая группы методов обучения

Дискуссионно-исследовательские методы

5 минут

Подгрупповая

2.прием «Выдели признак»

Информационный лист: признаки и понятие загадок.

(приложение 2)

Студенты на основе прочитанных понятий выделяют свое определение загадок, на основе выделенных признаков.

Студенты самостоятельно составили определение понятия загадок, новое, не дублирующее образец.

Словесная и практическая группы методов обучения

Дискуссионно-исследовательские методы

10 минут

Подгрупповая

Прием «Определи вид загадки»

Характеристика видов загадок.

Загадки (приложение 3)

Студенты определяют вид загадки на основе характеристики.

Студенты смогли назвать вид загадки, самостоятельно прочитав характеристику.

Словесная и практическая группы методов обучения

Дискуссионно-исследовательские методы

10 минут

Подгрупповая

Прием «Соотнеси вид загадки и возраст»

Характеристика видов загадок.

Название возрастов

(приложение 4)

Студенты предполагают для какого возраста можно использовать ту или иную загадку

Студенты смогли правильно соотнести возраст и вид загадки, в котором можно ее использовать .

Словесная и практическая группы методов обучения

Дискуссионно-исследовательские методы

15 минут

Подгрупповая

Прием «Методика»

Этапы обучения загадыванию и отгадыванию загадок

Студенты изучают приемы обучения (модели, способы) отгадыванию и загадыванию загадок

Изучили методический прием (модель, способ) обучения загадыванию и отгадыванию загадок (один прием на группу)

Демонстрация изученного материала

Симуляционный метод

20 минут

Подгрупповая

Прием «демонстрация»

Проектор

Компьютер

Демонстрируют один прием (модель, способ) обучения загадыванию и отгадыванию загадок на учебной группе с примерами.

Студенты методически грамотно продемонстрировали прием (модель, способ) обучения загадыванию и отгадыванию загадок

Подведение итогов

5 минут

Рефлексивный метод

Индивидуальная

Прием «Рефлексивные вопросы»

Проектор

Компьютер

Рефлексивный лист.

Отвечают на вопросы преподавателя

Определяют ошибки, трудности, которые были на занятии.

Домашнее задание

5 минут

Индивидуальная

Указание

Объяснение

Проектор

Компьютер

Составить конспект по обучению отгадыванию загадок

Грамотно составленный конспект

Технологическая карта проведения учебного занятия

Дидактическая структура урока

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Знания,

умения,

практический опыт

Компетенции

Организационный момент

Время: 5 минут

Приветствуют педагога

Приветствует студентов

Просит студентов вспомнить загадывали ли они загадки, Нравилось ли отгадывать или загадывать загадки. Вспомнить загадки и загадать их слушателям в аудитории.

Знать:

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

- особенности и методику речевого развития детей;

Уметь:

анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

Иметь практический опыт:

- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы.

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным

контекстам.

ОК 4.Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 5.Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ПК 3.5. Осуществлять организацию процесса обучения по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в соответствии с санитарными нормами и правилами.

Проверка домашнего задания

Время: 10 минут

Выделяют методы обучения

Дает задание выделить методы обучения на занятии на основе видеофрагмента занятия по методике развития детской речи (видео находится на платформе «Тест пад»).

Затем выслушивает каждую подгруппу. Дает оценку правильности и обоснованности ответов студентов.

Студентам предлагается посмотреть видео занятия на платформе Testpad:

https://onlinetestpad.com/vq2stxu4bontk , проводимого в детском саду и его проанализировать, при этом выделить: 1 подгруппе (красный цвет) - словесные методы, 2 подгруппе (синий цвет) - наглядные методы; 3 подгруппе (зеленый цвет) – игровые методы; 4 подгруппе (желтый цвет) – практические методы

Изучение нового материала

Время: 45 минут

Студенты заполняют квадрат (прием ФО БОКС СИНЕКТИК – сингапурская методика или «4 квадрата»).

Педагог предлагает студентам заполнить квадрат (прием ФО БОКС СИНЕКТИК – сингапурская методика).

Выслушивает лучшую аналогию каждой подгруппы, дает оценку.

-На квадрате напишите четыре ЛЮБЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ слова – существительных под цифрами 1,2,3,4. Затем преподаватель просит написать слово «Загадка» в центре квадрата. Далее каждая подгруппа проводит аналогию между теми предметами и понятием, которое зафиксировано студентом, используя слова связки: понятие «Загадка» похоже на _____(слово-существительное), потому что….

Лучшая аналогия определяется подгруппой и озвучивается в аудитории.

Студенты выделяют признаки загадок

Педагог предлагает студентам выделить признаки загадок и сформулировать свое определение загадок. Выслушивает понятие каждой подгруппы, дает оценку. Выделяет лучшее понятие.

-Выделите признаки загадок, чем она отличается от других жанров и сформулируйте свое понятие на основе выделенных признаков на основе прочтенного текста.

Студенты читают материал «Виды и уровни загадок», затем читают загадку и определяют вид.

Педагог предлагает студентам прочитать материал «Виды и уровни загадок», затем прочитав загадку, определить вид. Выслушивает ответ, дает оценку, аргументирует правильность или неправильность ответов студентов.

- Перед вами материал «Виды и уровни загадок», заходите через него, внимательно его прочитайте и затем я вам буду читать загадки, вы должны определить вид, на основе характеристики.

4. Студенты соотносят загадку с возрастом

Педагог предлагает студентам соотнести загадку с возрастом. Выслушивает ответ, дает оценку, аргументирует правильность или неправильность ответов студентов.

- Перед вами загадки и характеристика видов загадок, соотнесите в каком возрасте можно использовать ту или иную загадку.

5. Студенты изучают приемы обучения отгадывания и загадывания загадок

Педагог предлагает студентам изучить один из приемов обучения отгадыванию и загадыванию загадок с точки зрения методической реализации. Координирует деятельность студентов во время подготовки, дает указания при необходимости.

- Перед вами презентация «Приемы обучения загадыванию и отгадыванию загадок». ссылка на него представлена в инфоресурсе: https://onlinetestpad.com/i3a33sxbgwpvg. Выберите один из приемов, изучите методику его проведения. И реализуйте этот прием в учебной группе. Каждая подгруппа должна продемонстрировать один прием. Между группами вы должны договориться о том, чтобы прием не повторялся.

Демонстрация изученного нового материала

Время: 20 минут

Студенты демонстрируют один прием обучения загадыванию и отгадыванию загадок на учебной группе с примерами.

Педагог предлагает студентам продемонстрировать один прием обучения загадыванию и отгадыванию загадок на учебной группе с примерами.

Является наблюдателем. Дает оценку методической грамотности демонстрации наблюдаемого приема.

-Каждая подгруппа должна продемонстрировать один прием по алгоритму:

• Название приема.
• Возраст, на котором может использоваться прием.
• Демонстрация приема.
• Какие задачи решает.

Рефлексия

Время: 5 минут

Студентам предлагается заполнить рефлексивный лист.

Педагог предлагает студентам заполнить рефлексивный лист. Выслушивает ответы студентов от индивидуально каждого. Обобщает какие трудности возникли, объясняет почему.

Перед вами рефлексивная карта, ответьте на вопросы:

В чем были сложности при выполнении заданий?

Какие методические ошибки в своей деятельности вы увидели при выполнении заданий? Чем они вызваны?

Удалось ли в полной мере реализовать поставленную цель на занятии?

Оцените баллами свою деятельность на занятии, объясните почему именно такой балл был выставлен