Методическая разработка занятия по внеурочному курсу «Финансовая грамотность». Тема: «Инвестиции. Акции и облигации». 8 класс

Автор: Степичева Алёна Владимировна

Организация: МБОУ «Белоярская СОШ №1» Верхнекетского района

Населенный пункт: Томская область, п.Белый Яр

Занятие по финансовой грамотности на тему «Инвестиции. Акции и облигации» было разработано для более доступного объяснения вопросов инвестирования обучающимся 8-х классов. Занятие включает в себя теоретическую часть и практическую. Вторая часть представлена в формате деловой игры «Инвестируй разумно!». Занятие прошло апробацию на двух группах и продемонстрировало хорошие результаты, а также заинтересованность участников. Время занятия составляет от 40 до 90 минут. Игровая часть занятия составлена и доработана на основе разработки игры по финансовой грамотности «Рынок ценных бумаг. Акции и облигации» преподавателя экономики и математики ОЧУ «Финансово-экономическая школа» Бондаренко Андрея Сергеевича. Игра с элементами инвестирования была проведена в двух группах: Группа 1: обучающиеся восьмых классов. Группа 2: смешанная группа (взрослые и дети). Игра состояла из четырёх циклов, каждый из которых моделировал трёхлетний период. Результаты по группам Группа 1 (восьмиклассники) Характерные особенности поведения участников: -выраженная склонность к риску; -активное инвестирование в акции при появлении благоприятных условий. Итоги: -участники, смело вкладывавшиеся в акции, значительно приумножили капитал благодаря росту стоимости акций и выплате дивидендов; -часть игроков предпочла консервативную стратегию (вложения исключительно в облигации), руководствуясь стремлением избежать потерь. Наблюдался существенный разрыв в итоговых капиталах участников — от значительного прироста до умеренного сохранения средств. Группа 2 (взрослые и дети) Характерные особенности поведения участников: -приоритет стабильности и минимизации рисков; -преимущественное вложение средств в облигации; -осторожные покупки акций только после нескольких последовательных периодов роста рынка (акций и дивидендов); -дети в группе ориентировались на поведение взрослых, повторяя их инвестиционные решения. Итоги: -наибольший доход получили те, кто сочетал вложения в акции и облигации; -у большинства участников наблюдался сопоставимый уровень дохода; -отсутствовал резкий разрыв в итогах, характерный для первой группы. Общие выводы Игра продемонстрировала: -различия в подходах к инвестированию между подростками и взрослыми (склонность к риску vs. стремление к стабильности); -влияние поведенческих факторов (подражание, осторожность) на инвестиционные решения; -реалистичность модели: рост рынка действительно приносит доход акционерам, а облигации обеспечивают стабильность. Игра эффективно выполняет образовательную функцию, позволяя на начальном уровне: -понять принципы работы акций и облигаций; -осмыслить базовые стратегии инвестирования; -увидеть взаимосвязь между уровнем риска и потенциальной доходностью.