Эффективные практики обучения с ТМНР

Автор: Литвинова Ольга Александровна

Организация: ГБОУ «Каргапольская школа-интернат»

Населенный пункт: Курганская область, р.п. Каргаполье

Дети, имеющие тяжёлые и множественные нарушения в развитии отличаются следующими особенностями:

-они имеют различные сочетания нарушений: - речи, моторного, зрительного, слухового и двигательного аппарата;

-возможна непредсказуемая реакция на внешние стимулы или ухудшение восприятия окружающего мира, что часто встречается при расстройстве аутистического спектра;

-отсутствие или ограниченность речи.

Дети с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии требуют комплексной, индивидуальной поддержки и реабилитации, а также специальных методов обучения. Для них важно создавать максимально благоприятные условия для улучшения качества жизни и развития.

Основные принципы работы с детьми с ТМНР:

-Индивидуализация программы обучения

-Использование мультисенсорных методов

-Постепенное повышение активности и самостоятельности

-Постоянная поддержка и мотивация

-Работа с родственниками и командой специалистов

Основные практики обучения детей с ТМНР:

1. Мультимодальное восприятие:

Использование различных сенсорных стимулов, стимуляция тактильных рецепторов (звуковые, тактильные, визуальные, двигательные)

Примеры: игра с яркими игрушками, музыка, массаж, тактильные материалы.

2. Блоковое и ритмическое обучение:

Повторение и закрепление навыков через ритмичные действия

Пример: ритмичные поглаживания, покачивания, повторяющиеся движения.

3. Работа с предметами и материалами:

Использование специально подготовленных материалов для развития мотивации и внимания

Примеры: мягкие игрушки, ткани, сенсорные корзины.

4. Использование коммуникативных методов:

Альтернативная и дополнительная коммуникация, карточки, планшеты, жестовая речь

Тактильные сигналы и стимулирование иных форм общения.

5. Проведение расслабляющих и регулятивных практик:

Массаж, дыхательные упражнения

Постепенное снижение уровня стрессовых факторов и повышение уровня комфорта

6. Интеграция в повседневную жизнь

Включение обучающих моментов в ежедневные рутины

Обучение самостоятельности через игру и повседневные задачи

Примеры конкретных упражнений:

Важные моменты:

Все практики должны проводиться медленно, с учетом реакций ребенка.

Постоянное наблюдение за состоянием и настройкой занятий.

Взаимодействие с командой специалистов: логопедом, дефектологом, физиотерапевтом и психологом.

Литература

1. Иванова, Н. П. Особенности обучения детей с тяжёлыми множественными нарушениями в развитии. — М.: Педагогика, 2018. — 256 с.
2. Соловьёва, Е. В. Коррекционная педагогика и психология: теория и практика. — СПб.: Речь, 2020. — 312 с.
3. Смирнов, А. Д. Современные методы обучения детей с множественными нарушениями. — М.: Просвещение, 2019. — 204 с.