Система профориентационной работы на внеурочных занятиях в школе-интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху

Автор: Пахолкова Анна Константиновна

Организация: БОУ ВО «Грязовецкая ШИ для обучающихся с ОВЗ по слуху»

Населенный пункт: Вологодская область, Грязовецкий район, Грязовец

Профессиональная подготовка учащихся в школе-интернат является одним из условий их успешной социализации, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

 

Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию обучающимся личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе своей профессиональной деятельности и трудоустройства в будущем.

 

ЦЕЛЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТ

Оказания профориентационной поддержки в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности; выработка у школьников сознательного отношения к труду; профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

 

ЗАДАЧИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТ

Получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения; обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках трудового обучения и в воспитательной работе; выработка гибкой системы сотрудничества старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования.

 

ПРИНЦИПЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТ

Систематичность и преемственность - профориентационная работа не должна ограничиваться работой только со старшеклассниками. Эта работа ведется с первого по выпускной классы.

Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями.

Взаимосвязь школы, семьи и профессиональных учебных заведений.

 

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Основными формами являются экскурсии, беседы, участие в конкурсе рисунков, игры, консультации, беседы с приглашенными специалистами, формирование уголка или папки профессий в классе, общественно-полезный труд, художественная литература - это все позволяет более подробно изучить мир профессии и представить себя в этом мире.

Более подробно о некоторых методах:

Экскурсии. Это особый вид деятельности (в том числе виртуальные экскурсии), который обеспечивает представление и впечатление о какой-то профессии. Например: экскурсии на почту, пожарную часть, полицию, магазин, аптеку, парикмахерская, столовая и другие.

Игры. Вид деятельности, где определенная профессия проигрывается, где ребенок может применить на себе требования к профессии и чему-то научиться, узнать профессиональные требования и специфику профессии. Например: «кому что нужно», «кто это делает», «кто, где работает», «угадай профессию», «профессия на букву», «самая волосатая (запашистая, сладкая) профессия (это парикмахер, маляр, кондитер)».

Беседы с приглашенными специалистами. Здесь ребята могут познакомиться с профессиональными терминами, более глубоко узнать специфику профессии. Например: театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим (артист); белый халат, больной, поликлиника, диагноз (врач); преступник, погоня, охрана, закон, безопасность, смелость (полицейский); газета, оперативность, редакция, факты, люди, новости (корреспондент, журналист).

Художественная литература. Очень важно правильно подбирать, что читать. Прочитанное может увлечь определенной профессией, а может в ней и разочаровать в ней. Следует выбирать литературу, где правильно рассказывается о важных и незаменимых профессиях врач, водолаз, космонавт, ветеринар, архитектор. Из чтения книг можно узнать о старых, давно забытых профессиях бурлак (наёмный рабочий, который, идя по берегу, тянул судно против течения), извозчик (человек, осуществляющий перевозки по городу на гужевом транспорте или перевозивший грузы на лошадях-тяжеловозах), прачка (работница, занимающаяся ручной стиркой белья), старатель (человек, занимающийся индивидуальной или артельной разработкой и добычей полезных ископаемых), извозчик (человек, осуществляющий перевозки по городу на гужевом транспорте или перевозивший грузы на лошадях-тяжеловозах) и соотнести их современными профессиями.

Тренинги. Вид деятельности, где дети учатся искать источники поиска работы (объявления в газете и в интернете, знакомятся с понятием «досках объявлений «биржа труда»), писать заявление при устройстве на работу, отвечать на вопросы «начальника отдела кадров, бригадира», рассказывать о своих умениях, учиться правильно выстраивать диалог, уметь рассказать о себе, своих навыках, задавать вопросы о режиме работы, оплате, социальном пакете (полис, отпуск и т.д.)). Такие тренинги позволяют сформировать социальный опыт поведения, который обязательно пригодится ребёнку в будущей жизни.

 

Тем самым можно сказать, что система профориентационной работы в школе-интернате направлена на профессиональное самоопределение обучающихся с учётом их индивидуальных потребностей и возможностей. Такая работа ведётся комплексно всеми специалистами: классными руководителями, воспитателями, учителями технологии, педагогом-психологом, социальным педагогом, администрация школы, родители. И вся работа по профориентации в школе-интернат должна проводиться в следующей системе: 1) просвещение; 2) диагностика; 3) консультация; 4) подбор; 5) адаптация.

 

ЭТАПЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ:

Начальные классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

Основная школа: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-допрофессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Работа педагога направлена не только на содействие в профессиональном самоопределении, но и затрагивает понятия «требования к профессии», «оплата труда», «трудовой кодекс», «центр занятости».

 

 

Примеры занятий по профориентации в школе-интернат

Что такое профориентация	Дать представление о направленности занятия, целях и задачах.
Здоровый образ жизни - основа успешной проф. деятельности	Показать на примерах, что здоровый образ жизни - один из пунктов успешности в труде.
Люди, каких профессий работают в нашей школе-интернате	В процессе беседы познакомить с профессиями необходимыми для функционирования ОУ.
Профессии, в которых нуждается город.	Дать представление о профессиях, в которых нуждается наш город.
Экскурсия в Центр занятости населения.	Познакомить с данным учреждением, его целью и направленностью деятельности.
Оформление и выпуск стенгазеты «Лучшие в профессии».	Показать на примерах выпускников школы, как важно трудиться и быть профессионалом.
Экскурсия в колледж	Познакомить с ОУ, специальностями, которые можно получить в данном учреждении.
«Профессии профиля столярное дело»	Познакомить учащихся с основными видами трудовой деятельности представителей данной профессии, попробовать умения на практике.
Экскурсия на предприятия города	Дать представления о предприятиях города, в которых успешно трудятся выпускники школы — интернат.
«Профессии профиля швейное дело»	Познакомить учащихся с основными видами трудовой деятельности представителей данной профессии, попробовать умения на практике.
«Профессии всякие нужны, профессии всякие важны».	Встреча с представителями разных профессий (приглашаются для беседы родители, выпускники).
Беседа: «Какой я и что могу»	Продолжить работу по формированию адекватной самооценки.
Обязанности работника.	Познакомить с основными обязанностями работника по Трудовому кодексу.
Игра — тренинг «Собеседование»	Формировать умение рассказать о себе, показать свои положительные стороны, прорекламировать себя при трудоустройстве.
Конкурс рисунков: «Профессии всякие нужны, профессии всякие важны».	Закрепить, обобщить знания по профессиям.
Аукцион профессий.	Закрепить полученные сведения о профилях в школе, через участие в общешкольном мероприятии по профориентации школьников.
Сочинение «Зачем нужно трудиться»	Проанализировать знания учащихся по профессиональному самоопределению.
«Как успешно выдержать собеседование»	Умение собрать необходимые документы, психологический настрой перед встречей с работодателем, поведение в кабинете, проводилось тестирование по вопросам, которые наиболее часто задаются в кабинете работодателя.
«Как сохранить работу»	Поведение в коллективе, эффективное поведение на работе, умение выхода из конфликтных ситуаций.
«Знакомство с законами, регулирующими трудовые отношения»	С какого возраста наступает трудоустройство, трудовой договор, испытательный срок, право приёма на работу, заработная плата, увольнение.
«Центр занятости» (Биржа труду)	Для чего она нужна, с какого возраста граждане могут стать клиентами биржи, статус безработного, что гарантирует биржа, пособие по безработице.

 

Подводя итог всему на занятиях по профориентации в школе-интернат вырабатывается к предмету трудовой деятельности, а затем и к профессии. занятиях ребята учатся выдерживать нагрузки, неотделимые от любого трудового процесса, учатся планировать свою работу, доводить начатое дело до конца, находить и анализировать свои ошибки, уважать человека рабочей профессии и всё им созданное. Практика показывает, что эти качества необходимы каждому выпускнику, независимо от выбранной им профессии.

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Угадай профессию»

Цель: уточнить знания детей о профессиях/ выявить отношение к разным профессиям и по возможности подкорректировать это отношение.

Инструкция: «Ребята, сейчас мы сыграем в новую игру, которая называется «Угадай профессию». Обучающимися нужно попробовать отгадать профессию с помощью задавания вопросов. Например: «Какого цвета эта профессия?», «Какой запах ассоциируется с данной профессией?», «Какой инструмент нужен представителям данной профессии?», «Где можно получить эту профессию?» и так далее. Возьмем, например, профессию маляра.

Какой запах имеет профессия? (Краски) Какие инструменты используется? (Кисть, валик, кельма) Где можно получить данную профессию? (В техникуме)

 

«Формула профессии».

Профессия включает в себя предметы труда и цели труда. Предметы труда – это предметы, с которыми помогают в работе человеку данной профессии. Цели труда – это то, ради чего работает человек данной профессии. Можно записать формулу профессии: Профессия = предметы труда + цели труда.

Можно предложить такие формулы: Маляр = стены, потолок, краски + делать красивыми.

Штукатур= раствор, правило + кирпичная поверхность.

 

«Отгадай профессию»

Цель: осознать содержание труда разных профессий и создать условия для развития умения соотносить образ человека с различными профессиями.

Инструкция: Демонстрируются картинки с изображением людей, занимающихся различными видами труда. Учащимся нужно правильно назвать профессию, опираясь на визуальные признаки.

 

«Назови профессии, названия которых начинается с буквы М, Ш, К»

Цель: уточнять знания о мире профессий/ учить позитивному восприятию успехов своих товарищей/ формировать навыки работы в группе.

Инструкция: Заранее можно приготовить список профессий, чтобы при необходимости оказывать учащимся помощь. Если учащиеся затрудняются вспомнить профессию, можно предложить подсказку в виде описания вида деятельности.

 

«Угадай профессию по дополнительным признакам»

Цель: уточнять и расширять знания о мире профессий/ учить угадывать профессию по ассоциациям.

Инструкция: «Сейчас я буду перечислять вам предметы, которыми пользуются люди той или иной профессии, а вы должны будете назвать эту профессию». Сначала предлагается один предмет, затем добавляется каждый раз еще по одному предмету, пока профессия не будет угадана.

Например:- валик, кисть, растворитель, ….. (маляр); - полутерок, правило, мастерок, ….. (штукатур); - кирпич, растворная лопата, шнур - причалка, …. (каменщик)

 

«Профориентационный словарь»

Цель: обсудить термины, связанные с профессией штукатур-маляр/каменщик и другие.

Инструкция: «Вам необходимо обсудить слова-термины в командах. Затем вы должны объяснить их значение другой команде. Время на обсуждение каждого термина - 1 минута». Команды по очереди обмениваются определениями заданных слов, вносят замечания и дополняют друг друга.

Пример: Список 1. Профессия, инструмент, обязанности, условия труда. Список 2. Рабочий, орудия труда, мастер, зарплата.