Этап урока

Компоненты функциональной грамотности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся, формы взаимодействия

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1.Мотивационно-целевой

этап

(6 мин)

Организационная:

учитель создает условия для включения обучающихся в учебный процесс;

организует внимание и внутреннюю готовность детей.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня начнём урок с просмотра фрагмента мультфильма.

Просмотр фрагмента мультфильма:

38 попугаев. https://rutube.ru/video/2482b257277817589d84311dc8dfd874/

-Удав хочет измерить свой рост. Как ему это предлагали сделать друзья?

Попугаями (38 и еще одно попугайское крылышко ), мартышками ( 5 ) , слонёнком ( 2).

-Узнал удав свою длину? (В попугаях удав гораздо длиннее. Короче в слонятах. )

- У нас у каждого свой рост. А для чего нам нужно знать свой рост?

(примерные ответы)

покупать одежду в магазине, шить одежду и т.д.)

Фронтальная

Приветствуют учителя.

Просмотр фрагмента мультфильма

Ответы детей

Пр: сравнивать объекты по длине;

пользоваться понятиями « короче» , длиннее.

Р:Вы явление готовности к уроку

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Л: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

2.Этап актуализации знаний

(4 мин)

Математическая грамотность

Учитель подводит обучащихся к теме урока.

- Люди всегда пытались измерять длину предметов и пользовались разными мерками.

Презентация « Меры длины в старину»

Проблемная ситуация.

- Ребята, давайте представим следующую ситуацию. Перед нами рубашка. На ней надо указать рост. Для этого надо измерить длину рубашки разными мерами длины, которые использовали в старину.

Результат запишем на доске.

Приглашаю ребят к доске. ( У доски висит рубашка). Предлагаю сделать замеры аршином, локтем, пядью. ( учебное задание).

Результат.

Дети записывают ответы после измерения.

Длина рубашки:

Пядь- …

Локоть- …

Аршин— …

Обсуждение полученных результатов:

- Что мы видим? Получились разные результаты. Может у нас разные рубашки? (нет)

- Удобным и точным было ли такое измерение? ( Конечно, нет).

-Что делать? Нужно ввести единую мерку измерения длины.

Люди задумались, что же сделать, чтобы измерения были точными. Чтобы не возникало непонимания и неточностей при измерении длины предметов, люди договорились пользоваться общепринятыми мерками. И тогда были придуманы единые единицы измерения длины.

-Чтобы узнать,о чём мы сегодня будем говорить , надо собрать из слогов слова. ( сан, на, метр, ти, дли)

Верно. Сантиметр, длина.

Тема определена. Какие задачи нам предстоит решить на уроке?? (Узнать, что такое сантиметр. Научиться им пользоваться, измерять длину предметов).

Итак, мы сегодня познакомимся с единицей длины –сантиметр.

Фронтальная, групповая

Показ презентации

Дети по очереди выходят к доске. Измеряют длину рубашки и записывают получившееся числа.

1 ребенок. Измеряет пядью; (5 пядей)

2 ребенок. Измеряет локтем; (2 локтя)

3 ребенок. Измеряет аршином.

(1 аршин)

На парте слоги. Дети собирают из слогов (сан, на, метр, ти, дли) слова:

сантиметр

длина

Ответы детей.

Пр.

Умение сравнивать предмет разными мерами длины;

Знать единицу измерения – сантиметр.

К: Умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; отвечать на вопросы учителя.

П: использование полученной информации для измерения рубашки

Л: создание условий для выполнения обучащимися пробного учебного действия;

спланировать следующий шаг учебной деятельности.

3.Этап изучения нового знания.

(15 мин)

Физминутка.

(2 мин)

Читательская и математическая грамотность

Учитель направляет, координирует деятельность детей для открытия новых знаний.

Перед нами представлены 3 профессии. Что их объединяет?

(В каждой измеряют, а значит нужна единая мера длины)

Показ презентации «Знакомство с профессиями (швея, закройщик, модельер)»

Ребята, а кто из представленных профессий должен выкроить рубашку? (закройщик).

Верно, закройщик обязательно использует сантиметр для создания точных выкроек. В этих профессиях нужна точность.

А какой он может быть, этот сантиметр?

-Сейчас мы с вами проведем исследование.

Я уверена, что вы сами сможете все узнать все о сантиметре и научитесь им пользоваться.

Итак, начинаем.

1) Прочитать текст и рассказать, что такое сантиметр?

(учебное задание)

2) На столе лежит линейка, сантиметр швейный, рулетка. Расскажите, что перед вами лежит. Для чего нужны эти предметы? Что их объединяет? (у них одна единица измерения- сантиметр).

3) Где в жизни вы встречались с сантиметрами. Приведи примеры.

• сейчас попробуем быть в роли закройщика. У вас на столе куклы. Наша задача измерить длину руки куклы, чтобы выкроить рукав к рубашке, а также длину изделия, какой она будет. Запишите замеры на листочек. Расскажите, что у вас получилось. Какой инструмент для этого возьмёте? (сантиметр швейный).(учебное задание).

Какое главное правило надо соблюдать во время работы в группе? ( Уважать друг друга, работать дружно, чтобы все получилось.)

Ребята, возьмите листочек с ответами. Сравните свои измерения с образцом (Дети делают вывод)

Ребята, работа швеи, закройщика или модельера проходит в основном за рабочим столом. Но им нужно заботиться о своём здоровье. И они находят время для зарядки. Вот и мы проведем физминутку. ( танцевально- музыкальная физминутка)

Ну вот мы и отдохнули. Продолжаем наше исследование.

4) На каждой парте листочек с инструкцией. Прочитайте инструкцию и выполните задание.

Ребята, в инструкции нарушен порядок. Надо собрать инструкцию из разрезанных листочков по порядку. (учебное задание)

Проверьте. Что у Вас получилось. На доске верный вариант.

1)Найди на линейке отрезок от нуля до одного. Это один сантиметр.

На листе бумаги поставь точку. На пересечении линий. Это начало отрезка.

2)Найди число 4. Поставь вторую точку. Это конец отрезка.

3)Точки соединяем. Получился отрезок длиной 4 сантиметра.

А теперь, прочитаем инструкцию, как правильно пользоваться линейкой и измерять длину отрезков. Начерти отрезок 5 см в тетради. Расскажи, как ты это сделал. (учебное задание)

Ребята, вспомните из презентации, кто же составляет точные чертежи эскиза одежды (модельер).

-У Вас на столах лежат эскизы одежды. По просьбе клиента надо изменить длину юбки, а мальчикам длину брюк. (учебное задание)

Длина юбки у платья должна быть 4 см, длина брюк должна быть 6 см

У: Подвожу итоги исследования.

Как правильно пользоваться линейкой и отмерить отрезок заданной длины?

Работа в парах, групповая, индивидуальная

Дети смотрят презентацию, знакомятся с профессиями: швея, закройщик, модельер

Дети работают в парах.

1)Прочитай информацию и расскажи что означает слово- сантиметр.

САНТИМЕТР_ это:1)Единица длины; 2)Измерительная линейка, лента с делениями такой меры.

Дети работают в парах, высказывают свою точку зрения.

Дети приводят примеры, в какой ситуации они встречались с измерением, используя сантиметр.

Дети выполняют измерения, записывают на листочек. Рассказывают, какие размеры они будут использовать для выкройки.

Работа в группе по 5-6 человек

Самопроверка по предложенному образцу на листочке.

Дети смотрят видеоролик и повторяют движения.

Дети работают в парах.

Инструкция для детей.

Найди число 4. Поставь вторую точку. Это конец отрезка.

Найди на линейке отрезок от нуля до одного. Это один сантиметр. На листе бумаги поставь точку. На пересечении линий. Это начало отрезка.

Точки соединяем. Получился отрезок длиной 4 сантиметра.

Самопроверка инструкции по образцу на доске.

Дети работают индивидуально.

Используя инструкцию, дети чертят в тетради отрезок- 5 см.

На столе шаблон юбки и брюк. Дети отмеряют заданную длину и чертят

Ответы детей

Пр.: выражать длину отрезков в сантиметрах и использовать линейку для измерения длины;

добывать новые знания;

измерять длину отрезка (в см), чертить отрезки заданной длины; умение проверять и оценивать себя.

Р: формулировать собственное мнение ; формирование установки здорового образа жизни.

К: умение сотрудничать, учиться работать в группе в паре;

умение вести диалог; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

П: Преобразование и использование полученной информации

Л: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выявление места и причины затруднений.

4.Этап самоконтроля

(5 мин)

Учитель организует самостоятельную деятельность обучающихся по освоению новых знаний.

А если у нас нет линейки, как нам тогда начертить отрезок заданной длины? (предположения детей).

Давайте проверим - правы ли мы?

Для этого обратимся к учебнику стр. 66 (выполнение заданий учебника).

Выполним задание вместе.

Итак, как можно без линейки измерить отрезок?

Ребята, а кто же занимается пошивом изделий по готовым выкройкам? (швея) И сейчас мы будем пришивать пуговицы.

Начертите отрезок длиной 6 см в тетради. Обозначьте начало и конец отрезка. Нам надо отметить места, куда пришьем пуговицы. От начала отрезка отступите 2 см, поставьте точку, снова 2 см, еще одна точка и еще одна. Всего точек – три. Нарисуйте на месте точек пуговицы.

_________

Фронтальная,

индивидуальная

(самоконтроль, самооценка)

Ответы детей. Можно посчитать клетки. В 1 см две клетки.

Индивидуальная работа в тетради.

Пр:Умение определять длину отрезков (по клеткам, по линейке)

Р:формирование самостоятельности.

К:умение делать выводы на основе полученных знаний.

Л: организация выполнения обучающимися самостоятельной работы на новое знание.

5.Этап рефлексии учебной деятельности.

(3 мин)

Учитель организует подведение итогов урока, вовлекая обучающихся в рефлексию их деятельности.

Какие задачи мы достигли сегодня на уроке? (Узнали , что такое сантиметр. Научились им пользоваться, измерять длину, чертить отрезки заданной длины).

• Оцените свою работу на уроке, используя эти пуговицы.

• Если вы сегодня научились чертить отрезки заданной длины и у вас не было трудностей в этом , то раскрасьте первую пуговицу

• Если были затруднения и вам нужна была помощь, раскрасьте вторую пуговицу.

• Если Вам было трудно начертить отрезок и без помощи вам не обойтись, то раскрасьте последнюю пуговицу.

- Спасибо, ребята, за урок!!! Что понравилось на уроке?

Индивидуальная

Ответы детей

Оценивают свою работу на уроке. Раскрашивают выбранную пуговицу любым цветом.

Высказывают своё мнение о том, что их заинтересовало. Например, решили в будущем научиться шить.

Р: формирование установки к работе на результат.

К:Умение и оценивать учебные действия.

Л:организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.