Игра как приём активизации познавательной деятельности

Автор: Урсу Екатерина Александровна

Организация: МОУ «СОШ № 7»

Населенный пункт: Архангельская область, город Новодвинск

Какой он – идеальный ученик?

Совершенно, верно умный, начитанный, внимательный, целеустремленный.

Но, в обыденной жизни нам встречаются разные ученики. И на это есть свои причины. Одна из причин наши северные условия жизни. Дети в 7 утра только просыпаются. Родители отправляют их в школу, когда на улице еще темно. В школе расписание составляется строго согласно СанПину. Понятно, что первый урок будет, например, география. Вторым английский, где необходимо выучить 25 неправильных глаголов, третий урок математика, на которой ему придется решать задачи, умножать, делить и вычитать.

Какой он придет ко мне на урок обществознание, которое будет в лучшем случае 4-тым уроком?

Поэтому перед каждым учителем стоит не простая задача, вызвать интерес обучающегося к предмету. Основная парадигма в работе учителя «Дать каждому ребенку шанс проявить себя». Это одна из основных задач современного образования - Помочь обучающимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу и самостоятельность, творческий потенциал —Успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированности у обучающихся познавательных интересов.

Активизация познавательной деятельности обучающихся была и остаётся одной из вечных проблем педагогики. Всё большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учёбе, интеллектуальная пассивность. Поэтому объясняется особое внимание преподавателя к использованию методов и приёмов, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты. Система работы активизации познавательной деятельности обучающихся строится на основных положениях: теории деятельности, теории развития познавательного интереса, теории активизации познавательной деятельности.

Аспекты методики познавательного интереса включают три момента:

-привлечение обучающихся к целям и задачам урока;

-возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала;

-включение обучающихся в интересную для них форму работы.

Существуют различные формы работы для активизации познавательной деятельности обучающихся. Но самой популярной была и остается игра.

Игра является важной формой познавательной деятельности, активно используемой на уроках. Она помогает развивать творческие способности учащихся, формировать интерес к изучаемому предмету и создавать условия для активного усвоения материала. Рассмотрим основные характеристики игры как формы познания на уроках.

Особенности игровой формы:

1. Активизация интереса и мотивации учеников

Игровая форма позволяет сделать процесс обучения увлекательным и интересным. Учащиеся вовлечены в деятельность, направленную на достижение цели, решение проблем и выполнение заданий. Это способствует повышению уровня внимания и заинтересованности детей в учебном процессе.

2. Развитие творческих способностей

Игра стимулирует творческое мышление, развивает воображение и креативность. Ученики учатся находить нестандартные решения, экспериментировать и рисковать, что важно для развития самостоятельности и инициативности.

3. Формирование социальных навыков

В играх часто возникает необходимость взаимодействия с одноклассниками, что способствует развитию коммуникативных навыков, умения сотрудничать и решать конфликты. Дети учатся договариваться, распределять роли и обязанности, учитывать мнения других участников.

4. Практическое применение теоретического материала

Игра позволяет применять полученные знания на практике, закреплять пройденный материал и углублять понимание предмета. Например, использование ролевых игр, квестов или интерактивных упражнений создает условия для реализации полученных знаний в реальной ситуации.

Как вы понимаете, этот прием, призван не только «развеселить», но и заставить задуматься о ценностях жизни, добре и зле, нравственности, гуманности, патриотизме, чести и достоинстве, морали, о своем месте в жизни.

Конечно, я не призываю вас превратить все уроки в игру, ведь у каждого из нас есть своя рабочая программа, которую нужно выполнить на 100%. На мой взгляд, наша главная задача изменить отношение ребенка, а значит и его семьи к обучению в школе. Пусть оно будет только положительным. Пускай наши дети с удовольствием идут в школу!