Эссе «Мои педагогические находки»

Автор: Боровкова Наталья Григорьевна

Организация: ГБПОУ «Комсомольский индустриальный техникум»

Населенный пункт: Комсомольское

Я работаю преподавателем общепрофессиональных дисциплин в техникуме. Мне нравится видеть горящие глаза студентов, когда они осваивают новые знания и умения будущей профессии. Их первые успехи и победы - самые приятные вознаграждения для преподавателя. Встреча с талантливыми студентами дарит вдохновение и силы продолжать трудиться и совершенствоваться.

При этом работа преподавателя невероятно многогранна и непроста. Это постоянный поиск новых подходов и методов, анализ успехов и ошибок, творчество при составлении методических разработок учебных занятий, а также - терпение в работе с каждым отдельным студентом.

За годы в профессии я поняла, что секрет хорошего преподавателя не только в объеме знаний по предмету, но и в умении найти контакт с обучающимися, мотивировать их на развитие. У каждого студента свой характер, свои сильные и слабые стороны. И задача педагога - раскрыть потенциал всех студентов.

Перед педагогом стоит задача наладить эффективную систему обучения для дальнейшего развития и получения выбранной профессии студентов.

Мне кажется, ключевым моментом является работа по созданию устойчивой системы усвоения материала. И здесь важно не просто давать знания, а учитывать особенности восприятия и запоминания каждого студента.

При разработке подхода я опиралась на принцип постепенного усложнения информации при изучении темы. Сначала базовые понятия, простые факты, потом детальная информация, а в конце - применение знаний на практике. Так мы создаем «дорожную карту» для мозга и не перегружаем его лишней информацией. Такой подход помогает избежать перегрузки и способствует более глубокому усвоению учебного материала.

Организация домашней учебной работы - часть общей проблемы совершенствования образовательного процесса. Являясь одной из форм организации обучения, домашняя работа имеет контролирующее и воспитывающее значение. Работая дома, обучающиеся не только закрепляют предметные знания, умения и навыки, но и приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают в себе организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность.

Для повышения качества знаний студентов в процессе обучения я применяю такой подход, как творческие домашние задания.

После изучения каждой темы студенты поочередно готовят письменный вопросник в виде тестов для одногруппников на условную отметку в 5-10 баллов. Вопросы должны охватывать ключевые аспекты темы, проверять теоретические знания. Суть состоит в том, что студенты не просто изучают информацию, а учатся самостоятельно ее перерабатывать, структурировать знания, генерировать идеи для заданий. Вопросы одногруппников помогают с разных точек зрения оценить качество усвоения материала и продемонстрировать понимание. Активизация письменных форм контроля развивает не только знание учебной дисциплины, но и важнейшие soft-skills: умение ясно излагать мысли, слушать собеседника, генерировать идеи, способность распознавать свои эмоции и эмоции окружающих, а также управлять ими. Важно отметить, что этот метод не отменяет традиционных форм контроля, а дополняет их. Он создает более динамичную и интерактивную среду обучения, где каждый студент чувствует себя активным участником образовательного процесса.

В целом, такой необычный формат проверки домашнего задания и усвоенного теоретического материала делает обучение более эффективным и интересным. Студенты с удовольствием включаются в активную работу.

За время реализации подхода, могу отметить существенный рост качества знаний по преподаваемым дисциплинам общепрофессионального и профессиональных циклов.

Студенты демонстрируют более прочные и системные знания, а главное - умеют применить теорию на практике.

Таким образом, написание письменных заданий одногруппниками по темам дисциплины - это эффективный инструмент повышения мотивации и качества обучения студентов.