Номер слайда

Ход занятия

1. Психологический настрой

Учитель:

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие. А для того, чтобы настроиться на отличную работу, сделаем самомассаж ушных раковин.

Рекомендуемые упражнения:

1. Потягивание за мочки сверху вниз.
2. Потягивание ушной раковины вверх.
3. Потягивание ушной раковины вперёд.
4. Круговые движения ушной раковины по часовой стрелке и против.

Учащиеся выполняют упражнения, повторяя за учителем.

1. Вводная беседа

1 слайд

Учитель: Ребята, скажите, что изображено на картинках?

Дети: Порез пальца, ожог, ушиб.

Учитель: Как, одним словом можно назвать то, о чем вы говорите?

Дети: Это - травмы.

Учитель: Правильно, одним словом то, что изображено на рисунках называется травма (на доске вывешивается табличка, на которой написано слово «травма», дети читают это слово, обращается внимание на его правописание).

Учитель: Подумайте и скажите, что такое травма?

Дети: дают ответы

2 слайд

Учитель:

К нам на занятие пришел сказочный герой, который знает о травмах все. Это доктор Айболит. Доктор Айболит даст правильный ответ на вопрос: что такое травма?

3 слайд

4 слайд

Учитель:

Ребята, доктор Айболит приготовил для вас вопросы и просит вас ответить на них. Будьте внимательны и старайтесь отвечать на вопросы полным ответом.

Учитель задает вопросы, записанные на слайде №3. Дети дают на них ответы. При работе над вопросом №3 учитель по гиперссылке (? ) переходит к слайду №4, на котором изображены картинки с предметами и природными явлениями способными причинить травму. Затем по гиперссылке ( )возвращается на слайд№3. После ответа на вопрос №5 учитель по гиперссылке (? ) переходит на слайд № 5.

Вопросы:

1.Получал ли ты травмы?

2.Где чаще всего ребята получают травмы?

3.Какие необходимые для вас предметы или природные явления могут стать причиной получения травмы?

4.Кто чаще всего бывает виноват в получении травмы?

5.Назовите основные причины получения травмы?

5 слайд

Учитель: ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК, ПРИВЫКШИЙ ОБДУМЫВАТЬ СВОИ ПОСТУПКИ, РЕДКО ПОЛУЧАЕТ ТРАВМУ. Согласны ли вы с данным выражением?

Дети: дают ответы

1. Объявление темы занятия.

6 слайд

Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на экран и постарайтесь определить тему нашего занятия.

Дети: дают ответы

Учитель: Действительно доктор Айболит предлагает нам научиться оказывать первую помощь при бытовых травмах. Эту тему он выбрал неслучайно. Как мы выяснили в начале занятия, каждый из нас получал травмы, поэтому умение оказывать первую помощь при травмах являются очень важным для любого человека. А для того, чтобы правильно оказать помощь мы с вами узнаем, какие виды травм чаще всего получает человек дома, какие признаки характерны для этих травм, и какие средства помогут нам как можно быстрее вылечит полученные травмы.

1. Знакомство с новым материалом.

Учитель: Ребята, как вы считаете, какие травмы чаще всего получают люди дома?

Дети: дают ответы

Учитель: Самые распространенные бытовые травмы – порез, ожог и ушиб (на доске появляются таблички со словами «порез», «ожог», «ушиб», дети читают эти слова, обращается внимание на правописание этих слов).

7 слайд

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на экран, и скажите, какие предметы на нем изображены?

Дети: Нож, лезвие, ножницы.

Учитель: Какой общий признак есть у всех этих предметов?

Дети: Эти предметы острые.

Учитель: Правильно, общим для этих предметов является то, что все они острые. Как вы считаете, какую травму можно получить, если не соблюдать правила безопасности при работе с острыми предметами?

Дети: Порез.

Учитель: Доктор Айболит даст правильный ответ.

Действительно это порез. Ребята, как вы считаете, что такое порез?

Дети: дают ответы

8 слайд

Учитель: Давайте попросим доктора Айболита дать правильный ответ. Это порез. Ребята, у вас на партах лежат макеты ладошек, посмотрите внимательно и выберите ту, на которой изображен порез. Выберите из данного списка только те признаки, которые характерны для этой травмы.

Дети: Боль, рана, кровотечение.

Учитель: Доктор Айболит с вами совершенно согласен. Молодцы! (на экране остаются признаки характерные для пореза). Ребята, что нужно делать, если вы или ваши близкие порезались?

Дети: Смазать рану зеленкой, спиртом, йодом, перекисью водорода.

Учитель: Доктор Айболит предлагает вам выбрать из данных средств те, которыми необходимо воспользоваться в случаи пореза. (Для выполнения данного задания учащиеся делятся на 3 группы. Каждой группе предоставляется одинаковый набор средств для оказания первой помощи. Ребята выбирают те средства, которыми необходимо воспользоваться при оказании первой помощи при порезе.)

9 слайд

Учитель: Ребята, запомните, при порезе в первую очередь необходимо обработать рану, для этого нужно взять в аптечке пузырьки с растворами йода или бриллиантовой зелени (зеленки). Смазывать надо только края ранки, иначе йод и зеленка вызовут боль, жжение и пощипывание, так же можно воспользоваться трехпроцентным раствором перекиси водорода. Чистую вату или марлю обильно смачивают перекисью и тщательно протирают поврежденное место. Перекись водорода не только остановит кровотечение, но и убьет инфекцию. После обработки рану нужно забинтовать или заклеить лейкопластырем. Если кровь не останавливается, то необходимо обратиться к врачу.

10 слайд

Учитель: Посмотрите на экран, как вы думаете, о какой травме мы будем вести речь сейчас?

Дети: Ожог.

11 слайд

Учитель: Доктор Айболит расскажет, что такое ожог.
Найдите ладошку, на которой изображен ожог и назовите признаки, которые характерны ожогу.

Дети: Боль, покраснение, пузыри, почернение.

12 слайд

Учитель: Молодцы. Запомните, первым делом нужно быстро охладить обожженный участок кожи. Сделать это можно погрузив конечность в холодную воду примерно на 20 минут, а затем на место ожога накладывается стерильная повязка. Прокалывать образовавшиеся пузыри нельзя, это очень опасно. Нельзя место ожога смазывать маслом или жиром. После оказания первой помощи необходимо обратиться к врачу

13 слайд

Физкультминутка

Дети отвечают на вопросы учителя жестами и движениями.

- Как живешь?

• Вот так!
• Как идешь?
• Вот так!
• Как бежишь?
• Вот так!
• Ночью спишь?
• Вот так!
• Как берёшь?
• Вот так!
• Как даёшь?
• Вот так!
• Как танцуешь?
• Вот так!

14 слайд

Учитель: Ну и у нас остался последний вид травмы, о котором мы сейчас поговорим. Это…?

Дети: Ушиб.

Учитель: Правильно, ушиб. Что же такое ушиб?

Дети: дают ответы.

15 слайд

Учитель: Спросим правильный ответ у нашего Доктора.

Учитель: Ребята, посмотрите на ладошку, на которой изображен ушиб и назовите характерные признаки данной травмы.

Дети: Боль, опухоль, синяк.

Учитель: Ребята, кто может рассказать, как нужно действовать при оказании первой помощи при ушибе?

Дети: дают ответы.

16 слайд

Учитель: К месту ушиба прикладывают холодные предметы, например пузырь со льдом, бутылку с замороженной водой. Прикладывать лед необходимо через ткань, например полотенце, которое затем следует медленно разворачивать. Также необходимо травмированный участок держать в покое. Особое внимание надо уделять ушибам головы. С травмами головы необходимо срочно обратиться к врачу.

1. Закрепление нового материала.

Учитель: Ребята, посмотрите на доску. У нас получилась схема, в которой указан вид травмы, ее признаки и средства необходимые для оказания первой помощи. Давайте назовем виды травм.

Дети: Ожог, ушиб, порез.

Учитель: Перечислите признаки пореза.

Дети: Боль, рана, кровотечение.

Учитель: Перечислите признаки ожога.

Дети: Боль, покраснение, пузыри на коже, почернение.

Учитель: Перечислите признаки ушиба.

Дети: Боль, опухоль, синяк.

Учитель: Молодцы! ! Назовите признак, который есть и у пореза, и у ожога, и у ушиба, т.е. является общим для всех травм.

Дети: Это - боль

Учитель: Правильно. А остальные признаки отличаются.

Учитель: Мы с доктором Айболитом проверим ваши знания о травмах. Сыграем в игру «Верни на свое место». Прошу вас снова объединится в группы. Я уберу карточки с признаками травм и средствами для оказания помощи, перемешаю их и отдам каждой группе по 2 карточки. Каждой группе необходимо правильно назвать травму по признакам и средствам оказания помощи.

Учитель: Начинаем игру.

(Во время игры от каждой команды к доске выходят по 2 человека. Один ребенок «возвращает на место» карточку с признаками травмы, а другой со средствами оказания помощи.)

17 слайд

Для проверки правильности получившегося результата обращаемся к слайду

Учитель: Сравните таблицу, полученную на доске с таблицей на слайде. Молодцы, вы справились с заданием.

1. Итог занятия. Рефлексия.

18 слайд

Учитель: Наше занятие подходит к концу. Доктор Айболит просит вас оценить свою работу. Чтобы вам было легче, воспользуйтесь подсказкой Доктора.

«отлично»

- активно работал на уроке;

- давал правильные ответы;

-старался отвечать полным ответом .

«хорошо»

-активно работал на уроке;

-иногда допускал ошибки;

-старался отвечать полным ответом.

«надо постараться»

- отвечал только тогда, когда спрашивал учитель;

- допустил много ошибок.

Дети: оценивают свою работу на занятии.

19 слайд

Учитель: Умницы! Спасибо. До новых встреч!!!