Технология выливания гипсовых фигурок как средство развития профессиональных компетенций обучающихся в кружке «Строитель»

Автор: Сороченкова Валентина Владимировна

Организация: ОГАПОУ «СИТТ»

Населенный пункт: Белгородская область, г.Старый Оскол

Введение

Представленная методическая разработка посвящена описанию практического опыта работы кружка «Строитель». В ней раскрывается, как технология выливания из гипса становится действенным инструментом для формирования ключевых профессиональных компетенций у обучающихся, подготавливая их к успешной карьере в строительной и смежных отраслях.

Актуальность

Современная система среднего профессионального образования (СПО) ориентирована на подготовку специалистов, обладающих не только теоретическими знаниями, но и сформированными профессиональными компетенциями: способностью применять технологии, работать с материалами, соблюдать технологическую дисциплину и доводить результат до качественного завершения.

Кружок дополнительного образования «Строитель» создан именно для решения этой задачи. На первый взгляд, выливание гипсовых фигурок может показаться простым художественным увлечением. Однако, с педагогической точки зрения, это уникальная лаборатория, в которой будущие строители, отделочники, архитекторы и дизайнеры осваивают ключевые профессиональные навыки: точное дозирование компонентов, понимание свойств вяжущих материалов, работу с формами, контроль качества готового изделия.

Данная методическая разработка представляет собой описание практического опыта работы кружка, где технология выливания из гипса становится эффективным средством формирования профессиональных компетенций обучающихся.

Цель и задачи

Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций обучающихся СПО через освоение технологии выливания гипсовых фигурок в условиях кружка дополнительного образования «Строитель».

Задачи:

1. Обучить студентов технологии приготовления гипсового раствора с соблюдением точных пропорций и временных режимов.
2. Сформировать навыки подготовки форм, выбора и применения разделительных смазок.
3. Развить пространственное мышление и понимание процессов формообразования.
4. Воспитать технологическую дисциплину, аккуратность, ответственность за качество конечного продукта.
5. Создать условия для профессиональной самореализации и развития творческой инициативы обучающихся.

Педагогические секреты: описание метода

Успех работы кружка строится на последовательном освоении технологии через систему четырех технологических этапов. На каждом этапе используется авторский педагогический прием («секрет»), позволяющий превратить ремесленный процесс в осознанное освоение профессиональных компетенций.

Этап 1. «Точный замес» — формирование компетенции технологической точности

На начальном этапе студенты осваивают приготовление гипсового раствора. Главная проблема новичков — нарушение пропорций воды и гипса, что ведет к потере прочности или схватыванию «в ведре».

Педагогический секрет: метод «Контрольной ложки»
Вместо абстрактных указаний «сыпьте постепенно» я ввожу простое правило: «Пока гипс не начнет собираться на ложке как густая сметана, форма не заливается». Каждый студент учится определять момент готовности раствора не по секундомеру, а по визуально-тактильным ощущениям. Это формирует профессиональную компетенцию ПК 1.1 (для отделочников) — умение готовить растворы по заданной консистенции без постоянного контроля мастера.

Этап 2. «Секреты смазки» — формирование компетенции подготовки основания

Студенты работают с различными типами форм: силиконовыми, полиуретановыми, латексными. От правильного выбора разделительной смазки зависит, «выйдет» ли фигурка или будет безнадежно испорчена.

Педагогический секрет: прием «Экспериментальный полигон»
Я специально выдаю студентам несколько одинаковых форм и предлагаю использовать разные смазки (мыльный раствор, специальные спреи, вазелин, технический вазелин). На одном занятии мы создаем «бракованный стенд»: студенты сами наблюдают, какие ошибки приводят к прилипанию гипса, образованию раковин или потере мелких деталей.
Этот прием формирует профессиональную компетенцию — умение оценивать качество подготовки оснастки и выбирать материалы в зависимости от условий работы, что напрямую применимо в профессии «мастер отделочных работ».

Этап 3. «Послойная заливка» — формирование пространственного мышления

На этом этапе студенты работают со сложными многокомпонентными формами, где требуется заливка в несколько слоев или с использованием армирования.

Педагогический секрет: метод «Рентгеновское зрение»
Перед заливкой сложной формы (например, архитектурной розетки или объемной фигуры) студенты выполняют эскиз с разрезом. Они схематично изображают, как, по их мнению, раствор будет заполнять полости, где могут образоваться воздушные пузыри, и где необходимо сделать вибрацию или прокол.
После извлечения готовой фигурки эскиз сравнивается с реальным результатом. Этот прием развивает пространственное мышление — ключевую компетенцию для будущих архитекторов, строителей и дизайнеров.

Этап 4. «Доводка и фактура» — формирование эстетических и контрольных компетенций

Готовая фигурка редко бывает идеальной сразу после выемки. Требуется доводка: удаление облоя, шлифовка, тонирование, имитация фактуры.

Педагогический секрет: прием «Архитектурный аналог»
Я предлагаю студентам не просто раскрасить фигурку, а создать имитацию строительного материала: «под кирпич», «под природный камень», «под состаренную бронзу» или «под бетон». Каждая работа сопровождается кратким обоснованием: «Где в реальном строительстве применяется такая фактура?».
Этот прием связывает кружковое занятие с реальной профессиональной деятельностью, формируя компетенцию осознанного применения отделочных технологий.

Результаты внедрения метода

Реализация данной методики в кружке «Строитель» в течение двух лет показала следующие результаты:

Компетенция	Проявление в деятельности кружка
Технологическая дисциплина	Студенты самостоятельно контролируют пропорции и время, снизился процент брака на 70%
Точность и аккуратность	Повысилось качество готовых изделий, улучшилась проработка мелких деталей
Пространственное мышление	Обучающиеся успешнее осваивают профильные дисциплины (строительное черчение, материаловедение)
Умение работать с формой	Студенты способны самостоятельно подготавливать и ремонтировать формы, что соответствует реальным задачам производства
Профессиональная мотивация	Участие в выставках и конкурсах (внутриколледжных и городских) выросло в 3 раза; двое студентов выбрали профессию по направлению «мастер отделочных работ»

 

Заключение

Технология выливания гипсовых фигурок, применяемая в кружке дополнительного образования «Строитель», доказала свою эффективность как средство развития профессиональных компетенций. Кажущаяся простота процесса скрывает глубокий педагогический потенциал: здесь формируется и точность движений, и понимание свойств материалов, и ответственность за результат, и эстетический вкус.

Главный педагогический секрет заключается в том, чтобы каждый этап — от замеса до тонирования — был не просто ремесленным действием, а осознанным шагом в освоении будущей профессии. Так кружок становится не местом досуга, а настоящей стартовой площадкой для профессионального становления будущего специалиста.