Взаимодействие школы и семьи — залог успешности ребенка в рамках преподавания предмета ОРКСЭ и ОДНКНР

Автор: Негатина Елена Александровна

Организация: МКОУ «Барабо-Юдинская СОШ»

Населенный пункт: с.Барабо-Юдино

Как говорил советский педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы В. А. Сухомлинский: «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».

В нашем государстве, обществе и образовании происходят постоянные перемены, которые предъявляют новые требования к качеству отношений образовательных учреждений и семьи. Очень сильно поменялось и само отношение к семье. Семья так же претерпела изменения, стала другой.

В ФЗ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте», а педагоги обязаны им в этом помочь. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений между семьёй и образовательными учреждениями, а именно – сотрудничество, взаимодействие и доверие. Без взаимодействия с семьей, процесс обучение будет неполноценным и недостаточно эффективным.

В древней Руси семья имела огромное значение и была незыблемой силой. Забота о детях, одна из первостепенных задач семьи. Семья являлась носителем духовных и культурных образцов. В семье ребенок обучался социальным ролям, перенимал опыт от своих родителей. За последние годы статус семьи утерян. На смену нравственным понятиям пришла алчность, жестокость. При живых родителях, дети все чаще попадают в детские дома.

Одно из высших благ человека – здоровое и счастливое детство. Все мы знаем, что воспоминания из нашего детства питают и согревают нас всю жизнь. От положительных воспоминаний, спустя годы, становится тепло на душе. Не случайно В.А. Сухомлинский в свое время говорил, что без дружеского взаимодействия, без взаимопонимания учителя и родителей, школы и семьи невозможно счастье ребенка, жизнь его может лишиться счастья, а без этого нет детства.

Вот почему учителю так важно поддерживать постоянный контакт с родителями и помнить, что характер семейного воспитания во многом зависит от их педагогической культуры.

Содержание предметов ОДНКНР и ОРКиСЭ носит воспитательный, нравственно-развивающий характер и предоставляет большие возможности для вовлечения родителей в воспитательный процесс.

Многие виды деятельности, изучаемые по данным предметам, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких домашних заданий, как интервью, написание мини сочинения, подготовка выступления на итоговом мероприятии.

Требуют участия взрослых такие задания как «Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье», или «Какие ценности лежат в основе традиции вашей семьи?», «Поговорите со старшими и расскажите, какие праздники принято отмечать в вашей семье». На основании этого родители становятся непосредственными участниками учебного процесса.

Чьи то родители когда-то путешествовали, посещали культовые места, о которых идёт речь на уроках «Основы религиозных культур и светской этики», видели религиозные святыни и смогли рассказать о них и показать фотографии и видеофрагменты. Дети приходят и рассказывают: «А моя мама там то была…»

Такую работу ученики выполняют при поддержке и помощи со стороны семьи, родных.

Мне как учителю истории и обществознания проще в преподавании предметов ОРКСЭ и ОДНКНР, потому что многие темы переплетаются. Одна из тем это «Семья и семейные отношения».

Любить, понимать, принимать, сострадать, помогать. Вот ключевые ценности в моём подходе к обучению.

На некоторых методах я хотела бы остановиться.

Наиболее удачный метод воздействия на ребёнка – нравоучительное чтение. Одним из ключевых приёмов является притча. Притча хорошо запоминается как маленькими, так и взрослыми.

В качестве проверки знаний применяю тесты, викторины.

Самым трогательным и душевным моментом в уроке является диалог с собой: «Стал ли я лучше? Как я могу в жизни применить полученные знания?» Идёт размышление о своём внутреннем состоянии, самоанализ, то есть – рефлексия.

 

Ярким продолжением занятий являются творческие домашние задания:

- Составь вопросы по изучаемой теме

- Составь кроссворд

- Сочини конец истории

- Подготовь сообщение

Метод проекта наиболее востребован. Примерная тематика

проектов, исследований учащихся:

Добро и зло в русских народных сказках.

Духовно-нравственные ценности в пословицах.

Дружба начинается с улыбки.

Кто такой друг?

Наши бабушки.

Традиции в нашей семье.

Наша семья в годы Великой Отечественной войны

Традиции и ценности моей семьи.

Постоянно задаю себе вопрос, насколько, эффективны мои занятия, анализирую, что хорошо, что плохо, как сделать лучше.

В 3 четверти я проводила небольшое анкетирование с детьми, где были вопросы, касающиеся семьи. В анкетировании принимали участие учащиеся 5-7 классов. Всего 12 человек. Им были заданы следующие вопросы:

1. Какую роль играет семья в твоей жизни?

2. Знаешь ли ты своих бабушек, дедушек, прабабушек и прадедушек по фамилии, имени, отчеству? Кем они работали?

3. Какой вклад внесли члены твоей семьи в историю развития нашего поселка и страны?

4. Как ты считаешь, надо ли современному человеку знать родословную своей семьи? Почему?

В опросе принимало участие 12 учащихся.

1 вопрос: (100%) детей признают важность роли семьи в их жизни.

2. вопрос: 9 учащихся знают полное (Ф.И.О.) бабушек и дедушек и только 5 указали их место работы. Смогли назвать, как звали их прабабушек и прадедушек – 3 человека

3 вопрос: 5человек из 12 знают, какой вклад внесли члены их семьи в историю страны и указали: защищали Родину в ВОВ, работали в тылу, работали в поле.

4 вопрос. Цитирую ответы детей:

 

А) Да, нужно, знать, чтобы все твои дети знали и гордились этим.

Б) Да, потому что это семья.

В) Просто да.

Г) Потому, что это семейная история, поколение. Её нужно знать каждому человеку.

Д) Нужно знать, что бы знала всех, кто есть, был.

Е) Да, потому что это твои корни, благодаря которым родились мы.

Ё) Да, потому что семья самое главное в жизни человека.

Ж) Да, что бы помнить маму.

Некоторые дети, приходя домой, рассказывают, как прошёл урок, поэтому разговор может продолжаться и дома. Но все мы понимаем, что с каждым годом ритм жизни становится ускоренным, не хватает времени, а порой и отсутствует желание сесть поговорить, пообщаться. Некоторые родители почти не беседуют откровенно со своими детьми об этической, нравственной стороне того или иного поступка. Поэтому предмет ОРКСЭ особенно необходим таким детям, а порой он заставляет задуматься и родителей.

Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху.

Я, как мать на собственном опыте убедилась, что чем чаще я принимала участие в делах класса свих детей, тем их успеваемость, активность в мероприятиях, ответственность повышались. И, наоборот, когда я отходила от дел класса в силу разных обстоятельств, понижался и уровень различных положительных показателей и качеств.

Совместное сотрудничество и взаимодействие педагогов, родителей и детей это мощный стимул развития способностей ребёнка, который помогает органично войти в уклад семьи. Поэтому, чем активнее родители участвуют в школьной жизни своих детей, чем теснее это сотрудничество, тем успешнее их ребёнок в будущем. Опыт показывает, что именно взаимодействие семьи и школы в дальнейшем открывает дорогу к успеху выпускников, позволяет им добиться многого в жизни и стать успешными людьми.

Для привлечения родителей к совместному сотрудничеству с детьми, предлагаю мастер-класс по изготовлению «Семейной куклы-оберега Куватки»

Ее название имитирует плач ребенка - «куваканье». Кукла была предназначена для согревания люльки ожидаемого малыша, а с его приходом в дом должна была отгонять от младенца всякие злые силы. «Куватки» развешивали над колыбелью малютки по несколько штук. Они были яркими и привлекали внимание ребенка, создавая ему радостное настроение.

Закончить свою статью хотела бы так же словами В.А. Сухомлинского:

«Без дружеского взаимодействия, без тонкого взаимопонимания учителя и родителей, школы и семьи невозможно счастье ребёнка ». Также Сухомлинский писал: «Какими бы прекрасными ни были наши учреждения, самыми главными „мастерами“, формирующими разум и мысли детей, являются мать и отец».