МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Автор: Медведева Ирина Сергеевна

Должность: социальный педагог

Место работы: МАОУ Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Калининграда

Населенный пункт: город Калининград, Калининградская область

Проектирование метапредметных и личностных результатов воспитательного мероприятия в соответствии с требованиями обновленных ФГОС

Аннотация

В статье представлен опыт проектирования образовательных результатов в процессе подготовки и проведения коллективного творческого дела (КТД), посвященного памяти героев блокадного Ленинграда. Автором разработана технологическая карта, отражающая взаимосвязь осваиваемых теоретических знаний, формируемых универсальных учебных действий (УУД) и личностных результатов, обучающихся в контексте реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов. Материал может быть использован социальными педагогами, классными руководителями, педагогами-организаторами при подготовке воспитательных мероприятий патриотической направленности.

Ключевые слова: ФГОС, метапредметные результаты, личностные результаты, универсальные учебные действия, системно-деятельностный подход, воспитательное мероприятие, коллективное творческое дело, социальный педагог.

Введение

В соответствии с требованиями обновленных федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО), утвержденных приказами Министерства просвещения Российской Федерации, особое внимание уделяется достижению не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов обучающихся. В практике социально-педагогической деятельности важное место занимают коллективные творческие дела (КТД), позволяющие интегрировать воспитательные задачи с формированием универсальных учебных действий.

Данная методическая разработка представляет собой технологическую карту подготовки и проведения КТД «Непокоренный Ленинград», в которой систематизированы:

• осваиваемые обучающимися теоретические знания (понятия, правила, алгоритмы);
• метапредметные результаты с выделением групп универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных);
• личностные результаты в соответствии с направлениями воспитания, заложенными в примерной рабочей программе воспитания;
• деятельность педагога по организации образовательного процесса.

Актуальность

Проблема формирования метапредметных и личностных результатов, обучающихся приобретает особую значимость в условиях реализации обновленных ФГОС. Как отмечает А.Г. Асмолов, универсальные учебные действия выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса, обеспечивая возможность самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений и компетенций [1].

Особенностью представленной разработки является то, что формирование УУД происходит не в рамках отдельного учебного предмета, а в процессе социально значимой деятельности — подготовки и проведения торжественного мероприятия, посвященного памятной дате военной истории России. Такой подход позволяет реализовать воспитательный потенциал образовательной организации и обеспечить достижение личностных результатов, связанных с патриотическим, духовно-нравственным и эстетическим воспитанием.

Технологическая карта воспитательного мероприятия

Название мероприятия: коллективное творческое дело «Непокоренный Ленинград» (литературно-музыкальная композиция, посвященная снятию блокады Ленинграда)

Участники: обучающиеся 5-9 классов (12 -14 человек)

Форма проведения: публичное выступление перед аудиторией (учащиеся школы, родители, ветераны)

Цель: формирование патриотических чувств и ценностного отношения к истории своей страны через включение обучающихся в социально значимую творческую деятельность.

Задачи:

1. Обеспечить усвоение обучающимися исторических понятий (блокада, трудовой героизм, военный героизм).
2. Сформировать навыки работы в группе при подготовке коллективного выступления.
3. Развить навыки публичного выступления, выразительной речи.
4. Воспитать чувство уважения к подвигу защитников Отечества.

«Технологическая карта подготовки и проведения коллективного творческого дела (КТД) с проекцией на требования обновленных ФГОС»

Этап / Содержание

Шаг 1. Осваиваемые теоретические знания (предметный компонент)

Шаг 2. Метапредметные результаты (УУД)

Шаг 3. Личностные результаты

Деятельность педагога (организация процесса)

Предварительная работа (психологический настрой коллектива) – в начале подготовки к КТД дети совместно с классным руководителем просмотрели документальный фильм «Пискарёва».

Знания: понимание исторического значения блокады Ленинграда, осознание ценности памяти о героическом прошлом народа.

Познавательные УУД: извлекают информацию из видеофильма, выделяют главные факты, формулируют эмоционально-оценочные суждения.
Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге, высказывают и аргументируют свои эмоции, слушают мнения других.

Патриотическое воспитание: формирование чувства сопричастности к истории своей страны, уважения к подвигу предков.
Духовно-нравственное воспитание: развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Организует просмотр, создает условия для эмоционального переживания, направляет диалог, задает наводящие вопросы для рефлексии.

Понятия:
Блокада,
Трудовой героизм,
Военный героизм.

Блокада — окружение города вражескими войсками с целью изоляции и захвата.
Трудовой героизм — самоотверженный труд в экстремальных условиях во имя общей победы.
Военный героизм — мужество, стойкость, самопожертвование, проявленные в бою.

Познавательные УУД: дают определение понятиям, устанавливают причинно-следственные связи (героизм → победа), классифицируют виды героизма (трудовой / военный).
Регулятивные УУД: фиксируют новые понятия, соотносят их с уже имеющимися знаниями.

Формирование исторической памяти: осознание роли народа в защите Отечества.
Воспитание ценностного отношения к труду и подвигу: понимание значимости вклада каждого человека в общее дело.

Объясняет значения понятий, приводит примеры из фильма, использует прием «Тонкие и толстые вопросы» для проверки понимания.

Правила подготовки презентации

Знание правил работы в группе при создании медиапродукта:
1. Учет коллективного мнения при отборе материала.
2. Право каждого на предложение своего варианта.
3. Динамичность содержания на этапе репетиций.

Коммуникативные УУД: договариваются о распределении ролей, аргументируют свой выбор материала, приходят к общему решению в ситуации обсуждения.
Регулятивные УУД: планируют последовательность работы, корректируют содержание презентации в процессе подготовки.

Формирование коммуникативной компетентности: развитие навыков сотрудничества, умения работать в команде, учитывать позицию другого.
Воспитание ответственности: осознание личного вклада в общий результат.

Выступает в роли тьютора (консультанта), наблюдает за процессом взаимодействия, корректирует конфликтные ситуации, помогает структурировать материал.

Правила проведения репетиций

Знание алгоритма подготовки к публичному выступлению:
1. Знание текста.
2. Выразительность и эмоциональность речи.
3. Соблюдение очередности выступления.
4. Синхронизация текста с презентацией и музыкой.

Регулятивные УУД: осуществляют самоконтроль (знание текста), саморегуляцию (управление эмоциями, темпом речи).
Коммуникативные УУД: взаимодействуют в процессе репетиции, оказывают взаимопомощь, корректируют ошибки друг друга.

Формирование эстетического вкуса: развитие представлений о выразительности речи, культуре выступления.
Способность к самовыражению: преодоление страха публичного выступления, развитие уверенности в себе.

Организует репетиционный процесс, дает обратную связь по технике речи и эмоциональной выразительности, создает ситуацию успеха.

Алгоритм финального выступления

Знание алгоритма публичного выступления перед аудиторией:
1. Создание торжественной атмосферы (форма, атрибутика, дисциплина).
2. Четкая декламация текста в соответствии с презентацией и сценарием.

Регулятивные УУД: мобилизуют силы и внимание в ответственный момент, соблюдают алгоритм действий.
Коммуникативные УУД: выступают перед аудиторией, удерживают внимание слушателей, взаимодействуют с партнерами по сцене.

Патриотическое воспитание: проявление уважения к памяти героев через участие в торжественном мероприятии.
Формирование социальной идентичности: переживание чувства сопричастности к коллективу и общему делу.

Обеспечивает организационную поддержку, настраивает детей на выступление, фиксирует достижения (фото, видео для дальнейшего анализа).

Модели рефлексии:
соотнесение планируемого результата с реальным

Знание способов самооценки и рефлексии: умение анализировать результат своей деятельности и деятельности коллектива.

Регулятивные УУД: оценивают достигнутые результаты, выявляют успешные моменты и точки роста.
Познавательные УУД: анализируют причины успехов и неудач, строят логические рассуждения.
Коммуникативные УУД: высказывают оценочные суждения, слушают мнения других.

Формирование самооценки: развитие способности к объективной оценке своих достижений.
Эстетическое воспитание: осмысление эмоционального воздействия выступления на зрителей.
Проекция в будущее: формирование мотивации к дальнейшей творческой деятельности.

Организует рефлексию (метод «Незаконченное предложение», «Цепочка мнений», «Синквейн»), фиксирует выводы, поощряет самоанализ.