Использование кейс-технологии для формирования культуры безопасности дошкольников

Автор: Матросова Галина Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №104 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Саранск

Автор: Зибаева Елена Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №104 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Саранск

(слайд 1) Использование кейс-технологии для формирования культуры безопасности дошкольников

 

(слайд 2) Взяв тему «Безопасность», я начала разрабатывать кейсы по шести направлениям, затрагивающим основные сферы жизни детей: «Безопасность на дороге», «Пожарная безопасность», «Осторожно, тонкий лед», «Общение с незнакомцами», «Опасные предметы дома», «Антитеррористическая безопасность».

 

(слайд 3) Что же входит в состав кейса для дошкольников? Во-первых, это сама проблема, предложенная в виде рисунка, картинки или фотографии детям. Во-вторых – описания вариантов выхода из проблемы. Наводящие вопросы. Предположительные правила и выводы.

Познакомлю вас с примерами данных кейсов по различным направлениями:

 

(4 слайд) Кейс «Необычный гость» направлен на отработку навыков «Общения с незнакомцами»

Детям предлагается ситуация. В группу детского сада приходит незнакомый человек, который говорит, что он пришел забрать одного из детей. Дети его не знают.

Вариация 1: Незнакомец утверждает, что его прислал папа/мама, чтобы забрать ребенка на праздник.

Вариация 2: Незнакомец приносит игрушку или сладости, предлагая их детям, чтобы усыпить их бдительность.

Вариация 3: Незнакомец просит детей помочь ему найти «потерявшегося котенка» и вывести их из группы.

 

(5 слайд) Например, при отработке ситуаций «Осторожно, тонкий лед», чтобы ребенок научился видеть возможную возникающую проблему и работать с вариантами.

Беседа с детьми о том, что еще не произошло, но что может произойти, допустим если ступить на тонкий лед.

Педагог может предложить детям проиграть различные сценарии развития событий: «Мы гуляем на улице, рядом с детским садом есть небольшой пруд, который зимой замерзает. Вы с другом хотите поиграть на льду».

• Вариация 1: «Твой друг очень хочет покататься по льду, но ты заметил, что он ещё не везде крепкий – в некоторых местах вода проглядывает».
• Вариация 2: «Вы увидели, как на лёд вышел старший мальчик, он весело бегает, бросает снежки. Он зовёт вас к себе».
• Вариация 3: «Ты стоишь на берегу, видишь, что ребёнок упал в воду на льду. Как ты поступишь?»

 

(слайд 6) После проигрывания с детьми кейса я перехожу к вопросам, стимулирующим «догадки»: «Как вы думаете, что может произойти, если вы выйдете на непрочный лёд?», «Почему нельзя бегать и играть на замёрзшем водоёме, даже если кажется, что лёд крепкий?», «Что может случиться, если ты увидел, что кто-то провалился под лёд, а ты сам не умеешь плавать?». Задача – подвести детей к пониманию хрупкости льда, опасности игры на нём и необходимости звать на помощь взрослых, если возникла беда.

 

 

(слайд 7) Данный вид кейсов помогает отработать навыки детей в разделе

«Антитеррористическая безопасность».

Представим ситуацию: во время игры дети в группе обнаруживают в помещении незнакомый, подозрительный предмет. Это может быть коробка, сумка или свёрток, оставленный без присмотра. Представляем для детей разные варианты:

Вариация 1: Предмет издаёт странный звук (тихий писк, тиканье).

Вариация 2: На предмете видны непонятные провода или таймер.

Или: Незнакомый человек быстро оставил предмет и скрылся.

Обыгрывая ситуацию воспитатель, задает вопросы. Например, что будут делать дети, если услышат тревожную кнопку или сигнал оповещения? Какие службы необходимо привлечь в данной ситуации? и т.д. Важно не просто дать инструкцию, а побудить детей к "догадкам": «К чему может привести, если вы пройдете за красную ленточку?». Эти вопросы стимулируют детей к анализу ситуации, развитию критического мышления и формированию навыков адекватного реагирования.

 

(слайд 8) Например, при изучении правил дорожного движения можно использовать кейс «Маша и дорога», где предложена ситуация с ребенком, который хочет перейти дорогу в неположенном месте. Дети сами моделируют опасную ситуацию и совместно обсуждаем ее решение.

 

(слайд 9) Закрепление знаний проходит не только в детском саду, но и с родителями дома. Интересным примером закрепления полученных навыков служит изготовление лэпбуков по пройденной теме.

 

(слайд 10) Кейсы являются инструментом формирования жизненно необходимых навыков при изучении раздела «Противопожарная безопасность»

Интересным для детей является Кейс «Запах дыма»

Представим ситуацию: во время прогулки на территории детского сада или находясь дома, дети почувствовали запах дыма, но огня нигде не видно.

Стараюсь развивать сообразительность детей через «догадки», применяя иллюстративный материал.

 

(слайд 11) Так же задаю вопросы, побуждающие к «догадкам»: «Что может означать этот запах?», «К чему может привести, если мы не обратим внимания на дым?», «Что нужно сделать, чтобы не случилось беды?».

 

(слайд 12) В кейсе «Волшебные помощники-опасности» предлагаю детям не просто список опасных предметов (например, нож, спички, лекарства), а предстают в образе «волшебных помощников», которые могут оказать неоценимую помощь… но только в руках взрослых и по назначению.

• Вариация 1: «Этот нож – настоящий волшебник! Он помогает маме быстро нарезать овощи, чтобы приготовить вкусный суп. Но если ты попробуешь его взять, он может превратиться в злобного монстра и поцарапать тебя».
• Вариация 2: «Эти спички – маленькие солдатики, которые умеют зажигать огонь, чтобы согреть дом. Но если ты захочешь поиграть с ними, они могут устроить большой пожар и все сжечь».
• Вариация 3: «Эти цветные таблетки – волшебные витамины, которые делают нас сильными. Но если ты съешь их без разрешения, они могут превратиться в яд и сделать тебе очень плохо».

 

(слайд 13) Вместо того, чтобы спрашивать: «Что плохого случится, если ты возьмешь?», педагог предлагает «перевёрнутые догадки»: «Как ты думаешь, почему эти «волшебники» могут стать опасными?», «Что нужно сделать, чтобы они остались добрыми помощниками, а не злыми монстрами?». Дети должны «догадаться», что секрет безопасности заключается не в том, чтобы устранить предмет, а в том, чтобы использовать его правильно, под наблюдением взрослых, или вовсе не трогать.

 

(слайд 14) Таким образом, результатом работы с использованием кейс технологии, можно назвать формирование у воспитанников осознанного и ответственного отношения к своей безопасности, выработку знаний, умений и навыков, необходимых в современном социуме.