Создание интерактивной игры на базе программы «Microsoft PowerPoint»

Автор: Шаркова Серафима Викторовна

Организация: ГАОУВО ВО «Муромский государственный педагогический институт»

Населенный пункт: г. Муром

Аннотация: в статье рассматривается процесс создания и применения интерактивных игр как эффективного метода обучения. Исследование включает систематизацию этапов проектирования (от идеи до визуального оформления) и описание методов технической реализации. Новизна заключается в адаптации инструментов офисного программного обеспечения для создания обучающего контента, а именно трансформации стандартной презентации в интерактивную образовательную среду.

Ключевые слова: образование, игра, интерактивность, ПО «Microsoft PowerPoint», профессиональная деятельность.

Интерактивная игра на сегодняшний день является новаторским активным методом обучения, закрепления знаний. Информационные компьютерные технологии служат главным помощником любого современного учителя, преподавателя и воспитателя.

Значимое место в педагогических технологиях занимают интерактивные игры. Интерактивность позволяет пользователю не просто потреблять информацию, а влиять на неё, получая персональную реакцию системы на свои запросы. Применение информационные компьютерных технологий в обучении повышает наглядность, облегчает восприятие материала; они дают возможности для реализации цели активного вовлечение каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы, что соответствует требованиям современной системы обучения.

Метод интерактивной игры в музыкальном образовании

Подготовка и планирование игры

рис. 1. План создания интерактивной игры

Главным принципом создания любого продукта является идея, которая является фундаментальным элементом, дающим отправную точку для реализации проекта в жизнь. Интерактивная игра отличается тем, что игроки активно участвуют в процессе принятия решений и влияют на развитие сюжета. На этом этапе также следует постановка дидактической и игровой целей.

Дидактическая цель — это учебная задача, которую ставит перед собой педагог, она реализуется в процессе игры. Дети её не осознают, воспринимая процесс как развлечение, потому что у них имеется своя игровая цель – постановка задания, которое побуждает к активности.

Затем следует обозначение общей концепции игры. Она может быть представлена в виде:

• «Главного меню». Вид игры с наличием главного меню с широким самостоятельным выбором определенных уровней разной сложности, не зависящим по смыслу друг от друга.
• Сюжетной игры. Чтобы достигнуть финального результата, необходимо проследить за развитием сюжета игры, проходя различные этапы, которые формируют определенную историю.
• Привычных вариантов. Использование «консервативных» форматов: тесты с выбором верного варианта ответа, исследования, викторины и т.д.

Следующим этапом создания интерактивной игры является проектирование структуры презентации. Отталкиваясь от предварительного выбора типа игры, мы можем определить последовательность слайдов, затем сделать текстовое оформление: формулировка вопросов, вариантов ответов, промежуточных «сюжетных» слайдов, если есть необходимость - пояснительных текстов.

После, отталкиваясь от выбранной концепции необходимо приступить к сбору и подготовке материалов (изображения, аудио, видео). Стоит отметить, что данный этап кому-то будет удобнее производить параллельно с определением структуры игры, так как анализ методического материала может послужить вдохновением к созданию новых игровых раундов, уходя от привычных шаблонов.

Особенно важной частью является эстетическая составляющая. Это совокупность элементов, создающих атмосферу, настроение и общий визуальный стиль. Хочется обратить внимание на ключевые элементы.

Интерфейс. Удобный и интуитивно понятный интерфейс улучшает опыт взаимодействия с игрой. Грамотно спроектированная навигация облегчает управление и понимание, делая процесс игры комфортным и более эффективным.

Единство стиля. Игра должна быть выдержана в едином стиле. Все визуальные элементы — фон, шрифты, кнопки, иконки — должны подчиняться выбранной теме. Цветовая палитра должна быть помощником в организации фокусировки внимания на определенных вещах:

• использование контрастов для обозначения важных элементов;
• соответствие «цветовой логике». Например, зеленый – для правильных ответов, красный — для неправильных.

Проектирование макета. Правильная компоновка обеспечивает ясность восприятия информации, удобство чтения текста и общее впечатление от слайда. Важно соблюдать основные принципы проектирования макетов слайдов:

• Правило негативного пространства. Не нужно забивать слайд целиком. Правильно расположение элементов помогает игроку сфокусироваться на главном и не чувствовать визуального хаоса;
• Выравнивание. Все элементы на слайде должны быть выровнены относительно друг друга. Использование направляющих линий помогает создавать аккуратные макеты;
• Принцип иерархии. Информацию необходимо расположить таким образом, чтобы важные элементы были заметнее второстепенных. Текст должен быть читаемым, по общепринятым правилам занимать не более 30% слайда. Расположение элементов и дальнейшее взаимодействие с ними должно быть интуитивно понятным и доступным. Ученик не должен тратить большое количество времени на разбор инструкции прохождения этапа игры.

Техническая реализация в PowerPoint

Для простого последовательного изложения материала предлагается к использованию программа «PowerPoint» из пакета Microsoft Office. Наиболее важными инструментами в реализации интерактивной игры являются гиперссылки, триггеры и анимация.

Гиперссылка – это элемент управления навигацией внутри мультимедийной презентации, также используется для перехода на внешние файлы. Использование ссылки может привести зрителя к другому слайду, веб-сайту, документу или файлу. Это особенно актуально для презентаций с открытой структурой, где зрители могут выбирать собственный путь изучения материала.

Процесс создания: Для начала нужно выбрать и выделить текст или объект, на который будет задаваться ссылка. Далее используем команды: «Вставка» → «Гиперссылка». Можно сделать переход на файл, который есть на вашем устройстве, например – ссылка на видео (программа будет работать стабильнее, если видео будет прикреплено к ней внешним объектом). Также можно выбрать вариант команды «место в документе», - в данной ситуации будет происходить работа с переходами со слайда на слайд внутри самой презентации.

Анимация – это эффекты, которые заставляют объекты на слайде появляться, исчезать, перемещаться или изменяться. Это делает слайды динамичнее и привлекательнее, создает интересную визуальную историю.

Процесс создания: Выделяем нужный нам объект. Затем необходимо выполнить следующие действия: «Анимация» → «Выбор эффектов анимации».

При использовании анимации возможно установить: начало запуска, продолжительность, траекторию движения и многое другое. Также к одному объекту можно применить несколько эффектов, для этого нужно выделить его еще раз и задать дополнительную анимацию.

Триггеры — инструмент позволяющий создать, которые реагируют на конкретные действия игрока. Он запускает анимацию или воспроизведение звука не просто по клику, а по клику по определенному объекту. Создание триггера тесно вязано с анимацией.

Процесс создания: Выделяем нужный нам объект, далее действия: «Анимация» → «Область анимации» → «Триггер» → «По щелчку».

Триггер может быть привязан к объекту, при этом сам активирующий элемент может оставаться невидимым для зрителя, если это необходимо для концепции презентации.

Использование интерактивной игры в профессиональной деятельности.

Владение компьютером на сегодняшний день - это не просто желательное, а необходимое умение. Интерактивные технологии рассматриваются как обязательный образовательный ресурс в системе социального воспитания. Совмещение таких понятий как компьютерные и интерактивные технологии даст наибольшее влияние на развивающий процесс, а добавление такой составляющей, как «игра», обеспечит легкое, привычное и простое получение/закрепление новых знаний.

Основополагающей частью интерактивных форм обучения является групповая работа, что обеспечивает высокую активность всех участников образовательного процесса, имеющих мотивацию для достижения общей цели, что естественным образом подталкивает ребенка на социальное взаимодействие.

Игра может быть нацелена на получение новых знаний. Особенно актуально ее использования будет при работе с дошкольниками и детьми младшего школьного возраста, потому что игра в этот период является главным видом деятельности. Она служит важным средством обучения и развития, позволяя исследовать мир, развивать навыки в непринужденной обстановке.

Кроме того с помощью использования интерактивной игры можно реализовать закрепление знаний, понятий, с которыми дети уже были знакомы. Это в большей степени будет полезно для школьников. Например, устроить квест-соревнование с определенной иерархией сложности заданий и их разной ценностью, и представить как внутриклассное мероприятие. По итогу педагог помогает ученикам сделать выводы и связать игровой опыт с учебным материалом.

Таким образом, использование простого офисного ПО (программное обеспечение) «Microsoft PowerPoint» открывает широкие возможности для подготовки и использования интерактивных игр в педагогической практике, что делает учебный и воспитательный процессы наиболее интересными и эффективными.

Список литературы:

1. Плаксина, И. В. Интерактивные образовательные технологии: учебник для вузов / И. В. Плаксина – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 151 с.

2. Смирнова, Е.О. Психология и педагогика игры: учебник и практикум для вузов / Е.О. Смирнова, И. А. Рябкова. – Москва: Издательство Юрайт, 2025 – 223 с.

3. Харуто, А.В. Музыкальная информатика: Теоретические основы: Учебное пособие. — М.: Издательство ЛКИ, 2022 – 400 с.