Эссе на тему «Хороший урок – это хороший спектакль?»

Автор: Хабибулина Марина Борисовна

Организация: МБОУ гимназия №9

Населенный пункт: г.Новосибирск

Автор: Балаганская Елена Васильевна

Организация: МБОУ гимназия № 9

Населенный пункт: г.Новосибирск

«Весь мир – театр, а люди в нем – актёры»

В. Шекспир

Современное образование находится в постоянном поиске методов, способных не только передать знания, но и развить в учащемся способность к общению, творчеству и адаптации в меняющемся мире. Мы, учителя английского языка и руководители театрального клуба «Лингва» считаем, что использование элементов театрализации на уроках английского языка - это мощный инструмент для снятия языковых барьеров, повышения мотивации и непроизвольного запоминания лексики и грамматики. Постоянно работая с приемами театрализации, мы озадачились вопросом: «Можно ли сравнить школьный урок со спектаклем?», ведь и урок, и спектакль разворачиваются в реальном времени, требует вовлеченности зрителя и мастерства «исполнителя». Чтобы найти ответ на этот вопрос попытаемся разобрать сходства и различия.

Хороший спектакль, как и урок невозможен без продуманного сценария – плана: захватывающее начало (мотивационный этап), логическое развитие темы, кульминация (момент открытия нового знания) и развязка (рефлексия). Каждая минута просчитана, работает на замысел.

Учитель, как и актер, владеет голосом, темпом, паузой. Например, на своих уроках мы стараемся увлечь каждого обучающегося, рассказывая захватывающее приключение супергероя To be, историю братьев Have got / Has got, сказку дракончика Present Continuous или веселые рифмовки про буквы и звуки. Также, педагог – актер чувствует «аудиторию», умеет импровизировать в ответ на неожиданный вопрос учащегося.

Еще одно важное сходство – это «декорации»: доска, свет, расположение парт, презентации, карточки – все это либо помогает, либо мешает действию. Скучная обстановка «убивает» и пьесу, и урок. Разыгрывая мини – диалоги на уроках, мы используем маски, тематический реквизит, что делает их схожими с ситуациями реального общения. Дети с удовольствием проигрывают роль, не боясь сделать ошибку, и тем самым лучше запоминают изучаемый материал.

Но здесь возникает главное различие. В театре зритель остается зрителем. Он сопереживает происходящим действиям на сцене, но не может изменить ход сценария. В хорошем же уроке ученик – не зритель, а соавтор и актер. Он становится активным участником урока: задает вопросы, ошибается, спорит, комментирует, ищет решение, делает выводы. Когда мы используем элементы театрализации на уроке, мы перестаем быть «контролерами»: позволяем обучающимся импровизировать, изменять реплики, если это не нарушает грамматическую структуру, но делает речь более «живой». Можно сказать, что любой урок иностранного языка – это маленький спектакль, который проходит с удовольствием, позволяя учащимся не бояться проявить себя.

И последнее: у спектакля есть аплодисменты и конец, а урок – это лишь часть познания чего – то нового и неизведанного. Так можно ли сказать, что хороший урок – это хороший спектакль? Однозначного ответа на этот вопрос нет. Схожесть несомненно есть: в продуманном плане – сценарии, внимании к деталям – декорациям и реквизиту, артистизме учителя. Но важное отличие в том, что лучший урок превращает зрителя – обучающегося в главное действующее лицо, а задача педагога не надевать маску, но научиться быть настоящим в любых предлагаемых обстоятельствах.