Рецепт «PRO мозг»: межполушарное взаимодействие как средство развития интеллектуальных способностей

Автор: Ковалева Екатерина Александровна

Организация: МБОУ «СОШ № 17» г. Обнинска

Населенный пункт: Калужская область, город Обнинск

Перед Вами два блюда из одинаковых продуктов. Сравните.

Представьте, что успех – это блюдо. Многие знают, какие нужны продукты, умеют правильно соблюдать пропорции…Но! «Разница между хорошей едой и шедевром – в одной вовремя добавленной щепотке специй». Так и в любом деле: от кулинарии до урока. Именно мельчайшие штрихи дают возможность получить лучший результат. Хочу поделиться опытом, как добавить специи для наибольшей эффективности уроков и процесса обучения в целом.

Мой педагогический рецепт успеха называется «Рецепт «PRO мозг»: межполушарное взаимодействие как средство развития интеллектуальных способностей».

В последние годы увеличилось количество детей, имеющих проблемы в развитии когнитивных и эмоционально – волевых процессов, и как следствие, всё чаще возникают трудности в обучении, с произвольностью, в общении со сверстниками. С середины XX века межполушарное взаимодействие удерживает 1 место в исследовательском поле наук. Это основа интеллектуального развития, объединяющая работу левого и правого полушарий в целостную структуру. Успешность обучения во многом зависит от синхронизации работы двух полушарий.

Рассмотрим, как работает наш мозг. Левое полушарие отвечает за управление правой половиной тела, а правое – левой. Левое полушарие отвечает за абстрактно – логическое мышление, правое – за пространственно – образное. Когда мы анализируем, считаем и говорим, то более активно работает левое полушарие, а когда рисуем, фантазируем, танцуем, то активнее правое. Распределение активности между полушариями постоянно чередуется, максимальная эффективность работы мозга достигается в моменты активности обоих полушарий.

Получается, что главной задачей для настройки и подготовки мозга к работе будет улучшение связей между левым и правым полушариями. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем лучше будет у ребёнка память, внимание, речь, воображение, мышление, восприятие, координация. От их синхронной работы будет зависеть успеваемость ребёнка в школе, его самооценка.

Занятия по развитию межполушарных связей включают в себя нейрогимнастику, работу с «межполушарными досками»… Их проводят ещё с дошкольниками.

Я считаю, что работу по развитию взаимосвязи между двумя полушариями необходимо продолжать и в начальной школе. Хочу представить свой опыт, показать, что есть упражнения, которые можно использовать на любом предмете каждый день, доказать, что эти упражнения гармонично вливаются в уроки без ущерба для учебного материала и дают результат, если их выполнять систематически.

Итак, из моей практики…

• Письмо двумя руками одновременно провожу на минутках чистописания по русскому языку. Начинали с 1 класса с простых элементов (наклонные линии разной высоты, дуги…), во 2 классе от элементов букв и букв, написанных двумя руками, перешли к буквам в перевернутом виде. Сейчас мы в 3 классе, дети увереннее пишут обеими руками одновременно. И мы перешли к самому сложному: написанию разных элементов (например, справа пишу «ссссс», а слева – «ллллл»).

Первые работы выполнялись простыми карандашами, потом перешли к написанию ручками. Иногда приходится «поступиться красотой» в тетради, но я вижу, что данный вид работы даёт результат.

В математике одновременное письмо может применяться при изображении фигур, написании цифр. На уроках изобразительного искусства – рисование рамок (рука слева ведет линию вниз, рука справа – вверх, верхнюю границу ведем слева направо, а нижнюю – справа налево). Вид линий меняется.

• На уроках чтения после работы с текстом предлагаю прочитать его, перевернув книгу вверх ногами (или задаю домой). Также играем в шпионов: читаем названия цветов, когда они написаны другим цветом (это ситуация, которая вызывает эффект Струпа — когнитивный феномен, связанный с конфликтом между автоматическим чтением слов и необходимостью сознательно определять цвет чернил).
• В начале первых уроков провожу «пальчиковые игры». Для максимального эффекта сопровождаем движения ритмичными стихами. Это заставляет мозг работать в два раза активнее.
• Ребят приучила мыть парты левой рукой (делаем это каждую пятницу).
• Домашним заданием может быть предложение чистить зубы левой рукой, рассматривать фото «вверх ногами».

Упражнения на развитие межполушарных связей можно применять на любом уроке, они не отнимают много времени, не мешают другим этапам урока. Дети любят такие задания, они вызывают у них интерес.

Таким образом я развиваю память, мышление, речь, концентрацию внимания, что приводит к лучшему усвоению программы. Мой 3а класс имеет высокий показатель качества обучения (82 %).

Получается, что чуть специй добавила, а вкус блюда стал более насыщенным. Советую коллегам попробовать рецепт «PRO мозг».

Полный текст статьи см. в приложении.