Методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся по теме: «Сравнительный анализ взятия города Берлин в 1760 и 1945 гг.»

Автор: Шапирова Наиля Маратовна

Организация: МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район»

Населенный пункт: Ульяновская область, «Барышский район», р.п. Старотимошкино

Формирование у человека отношения к стране и государству начинается с детства. Сейчас, когда у многих людей потеряны ценностные ориентиры, утрачено чувство любви к Родине, патриотическому воспитанию должна отводиться особая роль. В школах классные часы, беседы, мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне, прививают чувство патриотизма, уважения к подвигам героев ВОВ, способствуют воспитанию гражданственности, патриотизма у учащихся. Познавая идею любви к Родине, восторженности к ней, испытывая тревогу о ее нынешнем и будущем, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Моя личная задача как учителя, как гражданина – помочь учащимся в выработке у них чувства гордости за тех людей, кому была небезразлична судьба России.

Передо мной, как учителем начальных классов, встала задача: как знания, полученные на таких мероприятиях, классных часах, можно применить для исследования исторических событий. Тогда у меня родилась идея задействовать учеников моего класса в исследовательской работе. Самым трудным был процесс поиска темы, ведь она должна была быть выполнима, а ее решение полезно участникам исследования. Я предложила учащимся идею, в реализации которой они раскрыли лучшие стороны своего интеллекта, получили новые полезные знания, умения и навыки. Считаю, что тема и проблема соответствуют возрастным особенностям детей (11 лет). Выбирая проблему, мы учли наличие необходимых средств и материалов.Цели и задачи педагогической работы

Цели:

1. создание условий, способствующих нравственно-патриотическому и духовному развитию личности юного гражданина России;

2. развитие интереса к историческим событиям и судьбам людей, сохранивших мир на Земле;

Задачи:

1. изучение литературы, рассказывающей о событиях Великой Отечественной войны и Семилетней войны в общем и взятия Берлина в 1760 и в 1945 гг. в частности;
2. анализ источников для выявления статистических данных;
3. определение линии сравнения двух сражений;

4. систематизация полученных данных.Описание этапов подготовки и проведения мероприятия

Постановка проблемы. Цель, задачи, гипотеза исследовательской работы

Мы с классом в свободное от уроков время изучали историю взятия Берлина советской армией в 1945 году. В процессе поиска новой информации об этом событии в Интернете мы наткнулись на Семилетнюю войну и взятие Берлина в 1760 году. Оказалось, что наша армия завоевывала этот город не один раз. Возник вопрос о достоверности исторических данных. В результате мозгового штурма мы нашли объект исследования – «Военный опыт русской и советской армии», определили тему «Сравнительный анализ взятия города Берлина в 1760 и 1945 гг.», предмет и выдвинули гипотезу: военные операции из-за большого промежутка времени между ними (185 лет) будут отличаться по техническому оснащению, количеству живой силы и техники, но роль и авторитет русской/советской армии и, конечно, нашего государства в обоих случаях после данных сражений укрепятся.

Целью данной исследовательской работы является выяснение черт сходства и различия операций по взятию Берлина в 1760 и в 1945 гг.

Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы необходимо было решить следующие задачи:

1. изучить события Семилетней войны и Великой Отечественной войны в общем и взятия г. Берлин в 1760 и в 1945 гг. в частности;
2. определить линии сравнения двух сражений;

выявить черты сходства и различия этих двух военных операций;

1. проанализировать содержание и все полученные результаты свести в одну таблицу;
2. обосновать или опровергнуть гипотезу исследования. 4. Практическая часть

После того как мы с учениками сформулировали проблему, цели, задачи и гипотезу проекта, в классе закипела работа по поиску необходимой информации. Обучающиеся разделились на две группы. Условия работы были такими: 1 подгруппа погрузилась в изучение Семилетней войны и операции по взятию г. Берлин в 1760 году; 2 подгруппа изучала ВОВ и операцию по взятию г. Берлин в 1945 году. В ходе исследования ребята работали с картами и внимательно прослеживали маршруты следования русской и советской армий от границ нашей Родины в 1760 и в 1945 гг. После уроков ребята изучали историческую литературу, искали информацию в книгах и Интернете, беседовали с учителями истории. Надо сказать, не обошлось без неожиданностей. Так, учащиеся нашли в Интернете материал, где было написано, что «русские войска брали Берлин 3 раза». Удивительным было и то, что плоды победы в 1760 году не были использованы и русские войска покинули Берлин. Найденные материалы конспектировались.

Также ребята рассмотрели виды и рода войск в двух операциях по картинам и описаниям, найденным в учебниках истории и Интернете; изучили, как выглядели солдаты в 18 веке во время Семилетней войны и в 20 веке во время ВОВ, и по итогам своих наблюдений выявили отличия. Учащиеся изучили степень защищенности Берлина в 1760 году и в 1945 году. Кроме того, в ходе работы они провели математическое исследование: высчитали, за сколько дней, при каком количестве военных и при каких потерях прошел штурм Берлина в двух операциях. На основе данных ребята выделили следующие линии сравнения двух исторических событий, которые затем отразили в таблице:

1. сроки штурма Берлина;
2. союзники русской и советской армий;
3. степень защищенности Берлина;
4. численность войск;
5. виды и рода войск;
6. условия капитуляции;
7. потери;
8. итог штурмов.

Результатом кропотливой работы стала сравнительная таблица «Взятие города Берлин в 1760 и 1945 гг.» (табл. 1). Надо сказать, что такой таблицы, где представлены линии сравнения данных по взятию города Берлин, в литературе и Интернете мы не нашли. И это стало новизной исследования.

Таблица 1. Взятие города Берлин в 1760 и 1945 гг.

Линии сравнения	Семилетняя война 1756 – 1763	ВОВ 1941 – 1945
Дата штурма Берлина	3-9 октября 1760 г. (7 дней)	16 апреля по 8 мая 1945 г. (23 дня)
Союзники России	Австрия, Франция, Швеция.	Англия, Франция, США.
Степень защищенности столицы Германии	Берлин был незащищенным. С точки зрения военной науки, Берлин был почти открытым городом.	К обороне Берлина готовились 2,5 месяца: немцы создали глубокую оборону. Фашистское руководство приказало: «Удерживать Берлин до последнего патрона».
Продолжение таблицы 1
Линии сравнения	Семилетняя война 1756 – 1763	ВОВ 1941 – 1945
Силы сторон	Численность немецкой армии: гарнизон столицы насчитывал 1300 человек – три пехотных батальона и два гусарских эскадрона. Население составляло примерно 120 тысяч жителей. Русских солдат – 20 тысяч человек.	Берлинский гарнизон на начало штурма насчитывал 200 000 человек и 50-60 танков. Гарнизон, непрерывно увеличивавшийся за счет отходивших частей, составлял на 25 апреля более 300 000 человек, 250 танков и штурмовых орудий, 3000 орудий и минометов. Советские войска, штурмовавшие Берлин, насчитывали, по некоторым данным, на 26 апреля 1945 года 464 000 человек и около 1500 танков.
Виды и рода войск	Пехота, кавалерия, артиллерия.	Танковые армии, авиация, артиллеристы, стрелковые дивизии.
Условия капитуляции	9 октября городской совет решил официально сдать город русским.	1 мая было завершено взятие Берлина и над рейхстагом водружено Красное знамя Победы. 8 мая 1945 г. в пригороде Берлина был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии.
Потери русской/советской армий	Незначительные.	350 тысяч человек.

 

Продолжение таблицы 1
Линии сравнения	Семилетняя война 1756 – 1763	ВОВ 1941 – 1945
Вывод	Не были использованы плоды победы. Но победы русских солдат не пропали даром - авторитет России как мощной военной державы возрос.	Завершение ВОВ. Победа над фашисткой Германией. Возрос авторитет нашей страны во всем мире.

Представил и защитил работу на занятии внеурочной деятельности один из учеников класса. Результаты работы потвердели гипотезу: военные операции из-за большого промежутка времени между ними (185 лет) отличаются по техническому оснащению, количеству живой силы и техники, но роль и авторитет русской/советской армии и, конечно, нашего государства в обоих случаях после данных сражений укрепились. Материалы таблицы могут быть использованы как дополнение к любому действующему учебнику. Материалы исследовательской работы были предоставлены в наш школьный музей. Результаты исследования можно использовать при работе с младшими школьниками во внеурочной деятельности.Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

 

По данным этой исследовательской работе мною был написан конспект классного часа, который можно использовать и во внеклассной работе с ребятами 4-5 классов.

Данная исследовательская деятельность поставила каждого ученика в позицию активного участника, дала возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, научила работать в команде.

Это ведет к сплочению класса, развитию коммуникативных навыков учащихся, создает обстановку общей увлеченности и творчества. Каждый выступает и организатором, и исполнителем, и экспертом деятельности, а значит, становится более самостоятельным и ответственным.

Развивая творческую самостоятельность своих учеников через исследовательскую и творческую деятельности, я систематизировала учебный процесс, сформировала у обучающихся готовность к целеполаганию, оценке, действию, рефлексии, саморазвитию и самовоспитанию.

Организация процесса познания именно таким путем должна завершиться вполне осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в практике. А это очень ценно и значимо в нашей педагогической деятельности.

Данная исследовательская работа актуальна для решения такой проблемы, как воспитание нравственно-патриотической личности, развитие толерантности, творческих способностей, которые важно сформировать еще в младшем школьном возрасте.

Кроме того, когда ребята по картам изучали маршруты следования русской и советской армий от наших границ до Берлина в 1760 и 1945 гг., они решили в будущем продолжить исследование этой работы на предмет сражений, происходивших на данных территориях.Список литературы

 

1. Волобуев О.В., Карпачев С.П., Романов П.Н. История России 10 класс. Начало XX - начало XXI века // Издательство: Дрофа, 2016. – 368 с.
2. Сахаров А.Н., Дмитренко В.П., Ковальченко И.Д., Новосельцев А.П. История России с начала XVIII до конца XIX века // Издательство АСТ, 1999. – 544 с.
3. Сколько раз русские брали Берлин [Электронный ресурс]. − URL: https://zen.yandex.ru/media/rossiya/skolko-raz-russkie-brali-berlin-5a807448ad0f221b135696af (дата обращения: 12.01.2020).
4. Первое взятие Берлина войсками Российской Империи, 1760 год [Электронный ресурс]. − URL: https://pikabu.ru/story/pervoe_vzyatie_berlina_voyskami_rossiyskoy_imperii1760_goddlinnopost_6866762 (дата обращения: 11.01.2020).
5. Капитуляция Берлина в ходе Семилетней войны [Электронный ресурс]. − URL: https://ruspekh.ru/events/kapitulyatsiya-berlina (дата обращения 20.01.2020).
6. Берлина взятие, 1760 [Электронный ресурс]. − URL: https://w.histrf.ru/articles/article/show/bierlina_vziatiie_1760 (дата обращения: 15.01.2020).
7. Рамбо А. Русские и пруссаки. История Семилетней войны. Глава вторая «Русская армия в эпоху Семилетней войны» [Электронный ресурс]. − URL: https://history.wikireading.ru/225855 (дата обращения