Волшебные сказки – это та тропинка, по которой взрослый поведет ребенка по пути познавания мира. Грамотное их прочтение и понимание – залог того, что ребенок будет развиваться духовно и интеллектуально. Благодаря именно сказкам начинает формироваться кругозор и критическое мышление. Задача взрослого, в частности нас педагогов заинтересовать ребенка, помочь понять смысл иносказания, сделать выводы. В помощь нам замечательное наследие знаменитого советского ученого Владимира Яковлевича Проппа. В монографии «Морфология волшебной сказки» он провел анализ структуры народной сказки и сформулировал следующие принципы:

1. "Постоянными, устойчивыми элементами сказки служат функции действующих лиц, независимо от того, кем и как они выполняются".

2. "Число функций, известных волшебной сказке, ограниченно."

3. "Последовательность функций всегда одинакова."

(«Морфология «волшебной» сказки», Москва Лабиринт 1998, с.23)

 

«Думали, гадали ...»

Сделав анализ материалов сети, как наиболее доступный можно найти массу интерпретаций функций. Я взяла для работы функции из монографии Проппа и оставила 10, наиболее используемых. Однако, это не означает ограниченность работы только этими картами. В зависимости от того, как дети усваивают материал, их способностей и возможностей количество карт можно увеличивать. Основываясь на данные функции, изготавливаются карточки с рисунком, соответствующего содержания. Рисунки могут быть цветными красочными черно-белыми шаржами, схематическими. На усмотрение педагога и обучающихся. Я позаимствовала готовые из интернета и получили замечательное по своей сути многофункциональное пособие для развития творческих и речевых способностей дошкольников.

 

«Зачем идешь? Куда путь держишь ?..»

Вы спросите, для чего вся эта предыстория? Какова цель? Какие задачи можно решить с помощью данной методики?

Цель использования данной методики – обучение детей старшего дошкольного возраста творческому рассказу.

Использование карт Проппа позволяет:

1. развивать внимание, восприятие, фантазию, воображение;
2. обогащать эмоциональную сферу ребенка;
3. активизировать устную связную речь;
4. развивать положительные личные качества: сопереживание, эмпатию, неравнодушие;
5. создавать предпосылки к творческому фантазированию, а в перспективе формировать умение продумывать замысел, следовать ему в сочинении, выбирать тему, интересный сюжет, героев

 

 

Работа с картами Проппа имеет свои общепринятые этапы, теоретические. Опыт – практический - показал, что начинать стоит не с изготовления карт совместно с детьми, а со знакомства со сказочными функциями.

 

 

 

 

Конспект занятия по речевому развитию

с детьми подготовительной к школе группы

 

«Составление детьми творческих рассказов с использованием карт Проппа»

 

 

 

 

Подготовила:

воспитатель Корнеева С.Ш.

 

 

 

Цель:

Формирование умения составлять текст сказки последовательно, с опорой на карточки Проппа.

Задачи:

Обучающие:

Упражнять в составлении сказки по картам Проппо, соблюдая структуру, последовательность, высказывать свои суждения связно, выразительно.

 

Развивающие: Развивать творческое воображение, логическое и образное мышление, память.

 

Воспитательные:

Воспитывать умение слушать друг друга, оказывать помощь друг другу.

 

 

Предварительная работа с детьми:

Знакомство со сказками, с героями сказок, чтение сказок, заучивание пословиц, рассматривание иллюстраций, выставка книг, знакомство с картами Проппа.

 

Методы и приемы:
проблемная ситуация (в книге пропали сказки)
работа с наглядными пособиями (картами Проппа);
метод вопросов;
метод сравнения и обобщения;
творческий метод (речевое творчество)

Оборудование и материалы: мольберт, сундучок, картинки с изображением сказочных героев, набор карт Проппа: «Герой», «Злодей», «Жили-были», «Волшебный помощник», «Волшебное средство», «Битва героя со злодеем», «Возвращение домой»; аудиозапись «В гостях у сказки», книга сказок с белыми страницами;

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня пришло к нам на занятие. Давайте подарим им улыбки и поприветствуем.

Встанем дружно полукругом,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Скажем «Здравствуйте!» мы Вам

Уважаемым гостям.

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

 

Воспитатель: А теперь, ребята, повернитесь все ко мне. У нас сегодня необычное занятие, оно волшебное, сказочное. Вы любите сказки, ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: У нас с вами уникальная возможность, попасть в сказку. Хотите?

-Но для этого нам надо 2 раза топнуть, 3 раза хлопнуть и произнести волшебные слова: раз, два, три сказка в гости приходи.

 

 

 

Включить фон «В гостях у сказки»

Воспитатель: Что это? Что за чудо- сундучок? Не закрыт он на замок! Мы посмотрим, что же тут? Может, сказки в нем живут!

Воспитатель: В волшебном сундучке есть книга. Она необычная, сказочная. Что же в ней? Здесь нет иллюстраций, не осталось ни одной сказки, только чистые страницы.

 

Воспитатель открывает книгу удивляется, расстраивается.

Воспитатель: Но, если книга останется пустой, то перестанет быть волшебной. Что же делать, как вы думаете?

Дети: Нужно самим придумать сказку.
Воспитатель: Здесь, что-то ещё лежит. А это, что за схемы?

Дети: Это карты Проппа – с которыми мы недавно познакомились. Воспитатель: А что они обозначают для чего они нужны?

• Карточки Проппа помогают рассказывать и пересказывать сказку по порядку без пропусков и повторений, от начала и до конца. Воспитатель: Давайте вспомним, из каких частей состоит сказка?

Дети: У неё есть начало – это с каких слов начинается сказка.

Середина – это содержание сказки.

Конец – счастливый конец и поучительная мораль.

 

Воспитатель показывает 1-ю карту, выставляет на первую страницу книги.

 

Воспитатель: Что эта карта обозначает на первой странице?

Дети: Это значит, что мы должны придумать начало сказки.

Воспитатель: А какими словами начинается сказка?

Дети: «Жили-были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…» ……

Воспитатель: Следующая часть сказки середина, главное событие, где герой попадает в какую-либо историю.

 

Воспитатель заполняет картами несколько страниц книги (с 2 по7).

 

 

 

Воспитатель: Кто живет в сказках?

Дети: Герои.

Воспитатель: Какие бывают герои?

Дети: Добрые и злые.

Воспитатель: В сказках обязательно кто-то кому-то помогает.

Воспитатель: Эта карта-схема подсказывает, что у героя сказки есть «Друг - помощник».

-А с помощью чего герой может одолеть злодея?

Дети: Волшебные предметы.

Воспитатель: Посмотрите на карте нарисовано зелье, значит это карта обозначает – «волшебное средство».

Воспитатель: А ещё бывает в сказке какой либо запрет, когда герою запрещается что-либо делать, чтобы не было беды.

Дети: Не пей воды…, далеко не уходи, не выглядывай в окошко.

Воспитатель: Герой нарушает запрет и случается беда. Это карта «нарушение запрета». (далеко уходит, открыл дверь, выглядывает в окошко, беседует с посторонними).

 

Воспитатель: Чем заканчивается сказка?

 

Воспитатель заполняет картами страницу книги (8,9).

 

Дети: «Жили они долго и счастливо», «Сказка - лож, да в ней намёк, добрым молодцам урок» «Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец" - это концовка, сказки всегда заканчиваются «счастливым концом» и поучительной моралью.

Воспитатель: В сказке добро всегда побеждает зло. Сказка обязательно чему – то научит, правда?

Воспитатель: Ну вот мы пришли к концу сказки - наш «герой возвращается домой». Это «счастливый конец», верно?

 

Воспитатель: Но, прежде чем, мы начнем придумывать сказку, давайте наберемся сил.

 

ФИЗМИНУТКА «Репка».

 

Репка выросла большая. Вот какая! Вот какая! (руки в стороны, вверх, вниз)

Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко. (наклоны, приседания)

Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (бег на месте)

Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (повороты направо, налево)

 

Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает. (прогнуться назад)

Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко. (приседания)

С мышкой быстро и умело репку вытянули смело. (прыжки вверх на двух ногах)

 

Воспитатель: Ну а сейчас давайте примем на себя роль сказочников и попробуем сочинить свою сказку с помощью карт Проппа.

 

На столе лежат картинки перевёрнутые вниз с изображением сказочных героев, место действия, кто помогает доброму герою, злой герой, волшебные помощники, волшебные предметы.

 

Приглашаются дети по желанию: ребёнок составляет один короткую сказку.

Воспитатель: Кто начнет? Не забывай, что у сказки есть начало, главное событие и конец.

-Выбирай картинки, расставляй их в книгу и начинай свою сказку.

• Кто еще хочет придумать свою сказку? Воспитатель: А сейчас мы усложним задание: начинать сказку будет один, а продолжать другие. Воспитатель: «Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец». Какая поучительная история получилась. Воспитатель: Дети вы молодцы, мы с вами сочинили настоящую сказку, со счастливым концом, с помощью «волшебных карт».

Итог занятия

Воспитатель: Ребята, понравилось ли вам придумывать сказки по картам?

Помогли ли вам карты Проппа? Как они помогли?

Трудно ли было придумывать сказку?

Какая сказка понравилась больше? Почему?

• Ребята, наша книга даже ожила. Смотрите, сколько в ней получилось много разных сказок. Она останется у нас в группе, чтобы мы и дальше придумывали и читали сказки. А теперь, ребята, нам надо возвращаться из сказочной страны в свою группу. Надо нам 2 раза топнуть, 3 раза хлопнуть и произнести волшебные слова: раз, два, три вот и в группе мы.
• В мире много сказок грустных и смешных.

 

И прожить на свете нам нельзя без них! Сочинить нам сказку карты помогли! Речь нам развивали, мыслить заставляли!