Мастер-класс для педагогов «Нейроигры и нейроупражнения в детском саду»

Автор: Уленеева Наталья Васильевна

Организация: МКДОУ «Бродовской детский сад»

Населенный пункт: Свердловская область, Каменский МО, д.Брод

1 сл.Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами рассмотрим одну из нетрадиционных технологий работы с дошкольниками – это нейропсихологические игры и упражнения.

2 сл И начать своё выступление я бы хотела словами величайшего учёного Ивана Петровича Павлова: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

На сегодняшний день все больше появляется детей с задержкой речевого и психического развития, с речевыми нарушениями, гиперактивных и невнимательных. Все чаще встречаются дети моторно-неловкие, они плохо переключаются с одного движения на другое.

Уникальным и эффективным средством развития речи дошкольников и раскрытия их интеллектуального потенциала является применение нейро-игр и нейро-упражнений в работе воспитателей и специалистов дошкольного учреждения.

3 сл Нейропсихологические игры и упражнения развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. Их воздействие имеет как немедленный, так и накопительный эффект, который способствует повышению умственной работоспособности, оптимизирует интеллектуальные процессы (внимание, память, мышление, воображение) и активизирует его энергетический потенциал.

В работе педагога они помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к выполнению заданий, закреплять уже имеющиеся знания по математике, предметному и социальному миру.

Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. А нейроигры являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

4 сл Если обратиться к строению головного мозга мы видим, что правое полушарие мозга человека отвечает за творческое мышление. Эти люди более чувствительные, а также склонны полагаться на свою интуицию в принятии решений. Левое полушарие отвечает за логическое мышление. Ведущая его роль означает наличие у человека более сильных аналитических способностей, а также лингвистических наклонностей.

А вы знаете, какое полушарие мозга доминирует над другим у вас? Давайте проведем тест.

5 сл Тест на определение доминирующего полушария:

Разделите на группы по любому признаку перечень из слов: рыба, перья, бегать, собака, чешуя, летать, шерсть, плавать, птица.

6 сл При доминировании логического мышления (левое полушарие) слова разделялись (на столбцы) по принципу:

1. живые существа (собака, рыба, птица);

2. действия или глаголы (бегать, плавать, летать);

3. существительные (шерсть, чешуя, перья).

7 сл При доминировании образного мышления (правое полушарие) слова разделялись по принадлежности к живому существу (на строки):

собака, шерсть, бегать;

рыба, чешуя, плавать;

птица, перья, летать.

При нарушениях межполушарного взаимодействия у детей наблюдаются проблемы в развитии, освоении образовательной программы, выстраивании взаимоотношений со сверстниками, выражении эмоций и так далее. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем на более высоком интеллектуальном уровне будет развит дошкольник.

8 сл Игра «Нос, рот, голова»

Для того, чтобы наши полушария работали в полном объеме, предлагаю вам выполнить упражнение на развитие внимания и знание географии своего тела.

Упражнение «Нос, рот, голова»

Я читаю стихотворение, а Вы вместе со мной выполняете движения.

Нос, рот, голова,

Уши, щеки лоб, глаза,

Плечи, плечи, шея, грудь

Не забыть бы что-нибудь.

Руки, бедра и живот,

А потом наоборот.

Руки, бедра и живот,

Плечи, плечи, шея, грудь

Не забыть бы что-нибудь.

Уши, щеки лоб, глаза,

Нос, рот, голова.

Уважаемые коллеги, межполушарное взаимодействие мы с вами наладили и настроились на активную работу.

Нейроигры – это эффективнейший инструмент, позволяющий без использования медикаментов, помочь детям при различных видах нарушений. Их можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми в различных режимных моментах.

9 сл Представляю Вам нейроигры, которые я использую в своей работе.

Для участия в играх приглашаются 6 человек???

Игра «Кубики».

Цель – развитие межполушарных связей, концентрации внимания.

Материалы: 2 нейрокубика с изображением жестов для правой и левой руки.

Ход игры: ребенок бросает кубик одновременно левой и правой рукой и показывает выпавшие жесты одной и другой рукой одновременно.

10 сл Игра «Сортировка двумя руками»

Цель: согласованное развитие работы обоих полушарий.

Ход игры: игрок достает пинцетом из сенсорной коробки цветные шарики одновременно двумя руками (например, левой рукой только красные, правой рукой только синие), и кладет их в колбочки с соответствующей стороны.

11 сл Игра «Умные звоночки»

Цель: развитие внимания, самоконтроля и межполушарного взаимодействия.

Материалы: набор звонков 4 цветов, набор кружков 4 цветов.

Ход игры: с правой стороны на столе расположены звоночки, с левой стороны дорожка из цветных кружков. Игроку предлагается перемещать указательный палец левой руки по дорожке из кружков, одновременно правой рукой нажимая на звонки соответствующих кружкам цветов.

12 сл Игра «Кружки-ладошки»

Цель: межполушарное взаимодействие.

Материалы: кружки 4 цветов, ладошки 4 цветов.

Ход игры: участнику предлагается нажимать указательными пальцами обеих рук на пары цветных кружков, затем перемещать ладони рук на соответствующие цветные ладошки.

13 сл Игра «Лабиринт»

Цель: активизация внимания, самоконтроля, моторное планирование.

Игроку нужно накормить животных, пройдя одновременно двумя руками по лабиринту.

Уважаемые коллеги, сейчас я предлагаю Вам выполнить упражнения с координационными формами.

1. Упражнение со звонками

Цель: развитие памяти, внимания, координации

Материалы: набор координационных форм, «Умные звоночки».

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, нажимая на звонок соответствующий цвету формы.

2. Упражнение со звонками

Цель: развитие слухового восприятия, координации, моторное планирование

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, нажимая на звонок соответствующий цвету формы, при этом выполняя инструкцию (например, находясь в круге, нажимает на звонок 1 раз, в квадрате – 2 раза, в треугольнике – 3 раза).

3. Упражнение-чередование

Цель: развитие координации движений и моторное планирование, развитие мышления и внимания

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, при этом чередуя названия фигур и из цвет.

4. Упражнение-чередование

Цель: развитие координации движений и моторное планирование, развитие мышления и внимания

Содержание: участник перемещается из одной формы в другую, при этом в каждой фигуре выполняя определенное действие (например, круг – руки вверх, квадрат – хлопок, треугольник - прыжок).

5. Упражнение со схемой.

Цель: развитие памяти, переключения и концентрации внимания, моторное планирование.

Содержание: для перемещения по координационным формам предлагается схема, в каком направлении двигаться и по каким формам.

14 сл. «Двойная игра» (психографика) выглядит как два зеркально отраженных лабиринта. Ребенку нужно передвигать два бегунка одновременно. Эта игра стимулирует работу обоих полушарий головного мозга, влияет на синхронизацию работы глаз и рук, а также развивает концентрацию, усидчивость, внимательность и мелкую моторику.

 

15 сл Упражнение «Влево- вправо, вверх и вниз».

Ориентирование в пространстве, ловкость, концентрация, усидчивость, внимание, координация и т.д.
игра направлена на закрепление понятий вправо-влево, вверх-вниз.

Игра «Нейротаблицы ».

В данных играх необходимо одновременно двумя руками ставить руки на расположенные слева и справа фигуры. На изображение круга ребенок ставит кулачок, на прямоугольник - ладошку, на треугольник - ладошку ребром.

В своей работе я использую некоторые кинезиологические упражнения.

«Ухо - нос». Ребенок левой рукой держится за кончик носа, а правой – за мочку уха. По хлопку ребенок меняет положения рук.

Можно использовать музыкальную игру «Руки, плечи, ухо, нос», которая вызывает интерес детей тем, что это игра с ускорением.

16 сл «Попробуй повтори». Задача участников как можно быстрее воспроизвести изображенное на рисунке движения.

17слУпражнение «Графический диктант».

Многим ребятишкам такие графические диктанты кажутся развлечением, но у многих они в то же время вызывают трудности. Диктант заключается в рисовании по клеточкам, соответственно, под диктовку родителя или воспитателя. Поэтому еще одно важное умение развивают в ребенке диктанты, и в частности графический диктант - он учит слушать и слышать, сосредоточиться на том, что говорит учитель, а это практически самое важное для школы умение.

18 сл Нейропсихологическая игра «Повтори жест».

Игра «Повтори жесты» полезна для тренировки навыков мелкой моторики, улучшения памяти, нейропсихологической коррекции и психомоторного развития. Необходимо повторить жесты рук или пальцев, изображенные на карточках. (Предлагаю Вам, уважаемые коллеги повторить некоторые жесты).

19 сл Игра «Цвет найди и ладошки положи»

20 сл Игровой набор «Цветные бомбошки»

 

21 сл Ребятам эти игры очень нравятся. Они стараются, чтоб у них все получилось.

Необходимо обеспечить вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, познакомить их с особенностями нейропсихологического подхода, провести ряд консультаций, мастер-классов по обучению родителей нейроиграм.

Таким образом, использование нейроигр в практике работы с детьми дошкольного возраста оправдано и способствует развитию личности дошкольника.

22 сл Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования в своей работе нейропсихологических методов и приёмов , которые вы тоже можете с успехом применять в своей работе.

Поднимите вверх большой палец (класс) – если вам было интересно и вы будете применять в своей практике.

Жест «Виват» (указательный и средний палец руки направлены вверх). Если вы уже используете продемонстрированные методы.

Жест сжатых в кулак пальцев – для вас было не достаточно информативно.

23 сл В завершении я хочу вам пожелать, чтобы самым лучшим отдыхом для вас была работа, лучшим днем был день – «сегодня», самым большим даром- любовь, а самым большим богатством здоровье!

 

Спасибо за внимание!