Как стать успешным преподавателем в системе среднего профессионального образования (выводы, основанные на опыте трудовых будней)

Автор: Скороходова Ирина Ивановна

Организация: БПОУ ВО «Вологодский колледж технологии и дизайна»

Населенный пункт: г.Вологда

Преподаватель - это очень интересная и активная профессиональная деятельность. Как и в любой другой сфере, настоящими профессионалами становятся только те, кто любит свою работу и постоянно стремится быть в ней лучшим.

Быть успешным преподавателем в наши дни - очень сложная задача: необходимо владеть профессиональными и надпрофессиональными компетенциями, быть в курсе последних изменений в сфере преподавания, в том числе в нормативно-правовой части. Помимо педагогического творчества каждый преподаватель является менеджером самому себе, который должен помнить о том, что с определённой периодичностью необходимо проходить процедуру аттестации на установление или подтверждение квалификационной категории. Для этого преподавателю, кроме образовательного процесса, необходимо быть очень активным. Ему и обучающимся под его руководством необходимо ежегодно принимать участие в мероприятиях различного уровня (от областного до международного).

В начале любого пути надо составить план, что является одним из факторов успешности любой деятельности. Начинающему преподавателю в начале своего профессионального пути необходимо «объять необъятное»: уметь организовать себя и обучающихся, которые сидят перед ним; успевать ежедневно подготовиться к учебным занятиям по расписанию и заполнять электронный журнал, и много других задач. Первый год — самый тяжелый год в профессиональной жизни начинающего педагога. Однако, цитируя классику, со всей ответственностью могу заявить: «Я знаю точно, невозможное возможно!».

Из личного опыта могу сказать, что многим вещам в ВУЗе не учат, это приходит с опытом. Именно поэтому молодому специалисту необходимо грамотно организовать своей время. Да, в самом начале очень много времени тратится на подготовку: изучение федеральных государственных образовательных стандартов по профессии/ специальности, учебных планов групп, рабочих программ, подбор материала по темам, составление технологических карт урока, подбор интерактивных элементов, составление материалов для практических занятий. В это время, главное, не опустить руки. Кроме того, у нас ежедневно идут учебные занятия по расписанию. А еще есть дорога до работы и обратно. В итоге, все время посвящено только работе. Здесь помогут правила тайм-менеджмента, которые легли в основу Памятки по организации рабочего времени начинающего преподавателя (Приложение).

Еще одним серьезным вопросом является применение цифровых образовательных ресурсов, которые являются одним из инструментов «упрощения» преподавательской работы. Это могут быть готовые ресурсы, а могут быть составленные самим преподавателем. Я всегда за разработку собственных авторских цифровых ресурсов. Потратив единожды время на составление, например, теста для проверки знаний по теме или по всему курсу у нас уже готов ресурс (тест) для проверки знаний по такой же или похожей теме (дисциплине) для всех учебных групп на несколько лет вперед. Возможно, потребуется некоторая корректировка в будущем, но вносить изменения проще, чем создавать «с нуля». Педагогическая нагрузка, обычно, повторяется из года в год, только если преподаватель не проявляет инициативу осваивать какие-то новые учебные дисциплины или профессиональные модули.

Важным аспектом в работе преподавателя является выбор правильного подхода в общении с подрастающим поколением (обучающимися 1-2 курсов) и взрослыми обучающимися (3-4 курс). Особенно тяжело приходится преподавателям при работе с 1-курсниками - «вчерашними» школьниками, которые еще «не отошли» от своего школьного поведения, школьных «прикольчиков» над одноклассниками и учителями. Поэтому здесь поможет только терпение (ждать «взросления обучающихся») и системная работа всего коллектива преподавателей.

С нынешним подрастающим поколением не стоит общаться в снисходительном тоне или с позиции силы. Как это ни странно, но при большом количестве медийности, возможности общаться по видео связи, в мессенджерах, в большинстве случаев современный человек очень одинок, ему не хватает внимания. Одним из вариантов решения этого вопроса является обращение к обучающемуся по имени (причем полным именем, например, Василий, а не Вася). Реакцией на это в большинстве случаев является крайне удивление: «Вы помните, как меня зовут?!». Еще одно правило в общении — это обращение на «Вы». Согласно нормам этикета, на «Вы» мы должны обращаться к гражданам, достигшим 14 лет. И это обучающимся тоже нравится.

Иногда на учебных занятиях при рассмотрении какой-нибудь темы, можно привести пример из своей жизни или спросить у обучающихся, есть ли у них примеры из их жизненного опыта. Таким образом, обучающиеся начинают Вам доверять, и Вы становитесь настоящим преподавателем. Да, иногда в ущерб своему личному времени иногда приходится остаться после учебного занятия, потому что обучающийся хочет с Вами поделиться, поговорить о личном. Он знает и уверен, что информация не будет известна третьим лицам. Это и есть высший уровень доверия. В моей практике был случай, когда у обучающейся 3 курса родители подали заявление о разводе после 20 лет семейной жизни. Она очень переживала это событие. Она не пошла к психологу, к классному руководителю, а спросила меня, может ли она мне что-то рассказать. Естественно, что в данном случае ответ был очевиден. Обучающаяся не могла без слез рассказывать о том, что происходит у нее в родительском доме. После ее рассказа (а ей надо было выговориться) мы с ней обсудили некоторые моменты, она, насколько это было возможно, успокоилась, и пошла в общежитие (была приезжая). Теперь с этой выпускницей спустя много лет поддерживаем общение.

При общении с обучающимися необходимо помнить о соблюдении субординации. В погоне за статусом «зачетного препода» среди обучающихся молодые преподаватели забывают о соблюдении дистанции. Это большая ошибка: всегда необходимо соблюдать дистанцию. В результате комфортно работать и обучаться будет обеим сторонам.

Отдельно следует рассмотреть вопрос саморазвития преподавателя как основы его профессионального долголетия. На протяжение всей своей профессиональной деятельности преподаватель должен гармонично развивать профессиональные, и в надпрофессиональные компетенции.

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования», утвержденному Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ №136-н от 21.03.2025, педагогическая деятельность в профессиональном обучении, среднем профессиональном образовании заключается в организации деятельности обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность; обеспечении освоения ими результатов образовательных программ; создании педагогических условий для профессионального и личностного развития обучающихся, удовлетворения их потребностей в углублении и расширении образования; учебно-методическом обеспечении реализации образовательных программ.

Сегодня преподаватель должен владеть предметными и методическими, психолого - педагогическими, коммуникативными, цифровыми, управленческими, оценочно-диагностическими, инклюзивными компетенциями. Кроме того преподаватель должен иметь высокий уровень грамотности устной и письменной речи на русском языке. Поскольку преподаватель много работает в устном жанре, раскрывая новую тему для обучающихся, у него должна быть хорошо поставленная речь (комфортная для восприятия скорость и громкость произношения). Должен быть хорошо развит навык публичного выступления. Эти навыки нарабатываются с опытом. Кроме того, можно выполнять упражнения с зеркалом, когда есть возможность визуально контролировать свою мимику (позы во время выступления перед обучающимися), изучить ее и, если потребуется, научиться контролировать, поскольку и мимика, и позы являются невербальным языком (преподаватель должен быть гармоничен и обоих проявлениях).

Большое влияние на имидж преподавателя оказывает его внешний вид. Внешний вид преподавателя — это его визитная карточка. Когда мы впервые видим человека, то «считываем» его внешний вид (народная мудрость: «Встречают по одежке, провожают — по уму»). Невербальная коммуникация дает нашим слушателям/ собеседникам первую информацию о нас. Именно поэтому следует акцентировать свое внимание на этом вопросе.

Если Вы являетесь преподавателем, в том числе преподавателем креативной индустрии, даже в классическом костюме можно выглядеть достаточно креативно: например, оригинальный галстук, аксессуары и другие элементы создадут необходимый эффект. Через свой костюм преподаватель влияет на обучающихся. Верхом воспитательной работы будет момент подражания обучающихся преподавателю. Из личного примера: придерживаюсь делового стиля одежды (темный низ костюма представлен брюками (темно-синего цвета, от черного отказалась) и светлыми рубашками, креативность дополняю оригинальными галстуками и другими аксессуарами. Когда в помещении прохладно, надеваю жилет или жакет. Достижением для меня является то, что несколько обучающихся начали носить рубашки и галстуки. Следует помнить, что обучающиеся всегда оценивают преподавателя: его внешний вид, костюм, обувь. Поэтому, внешний вид - это важный элемент в формировании образа преподавателя.

В начале своего профессионального пути (после окончания педагогического университета) работала два с половиной года в средней общеобразовательной школе. Но это был негативный опыт. После увольнения была работа методистом в ВУЗе. Это время вспоминаю с теплом и благодарностью: другое отношение коллег, другая работа и много возможностей развиваться профессионально. После пяти лет работы в университете пригласили работать в колледж, где уже тринадцать лет являюсь преподавателем. Самый тяжёлым был первый год работы. Сейчас могу Вас заверить, что ощущаю себя счастливым человеком. Уровень развития моих профессиональных и надпрофессиональных навыков в начале педагогической карьеры и сейчас — это «небо и земля».

Итак, в этом повествовании мы только приподняли завесу в поисках ответа на вопрос: «Как стать эффективным преподавателем и не перегореть в начале профессионального пути?». Становление преподавателя - это очень сложный трудоемкий процесс. В первую очередь необходимо определиться, надо ли Вам это. Основное правило счастливого человека - это заниматься тем, что тебе по душе. Таким образом, если «симптомы» учителя у Вас проявлялись с детства, значит Вы - прирожденный преподаватель (учитель). Таким образом освоить методику преподавания, освоить множество психологических приемов не составит труда, поскольку это Ваше.

Следующий вопросы касается поиска ответа на вопрос: «Каким преподавателем я хочу быть? Буду ли я ходить только для зарабатывания денег или я хочу быть полезным для обучающихся и своей образовательной организации, при этом, стать высококвалифицированным специалистом и быть востребованным?». Откровенный ответ самого себе поможет Вам определиться со своим профессиональным выбором и стать счастливым человеком. Надеюсь, что мой опыт будем Вам полезен.

Список информационных источников

1. Гришкова , Е.В. Создание имиджа современного педагога, внешний вид педагогического работника в реалиях современного мира [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.teacherjournal.ru/categories/24/articles/10294
2. Правила этикета в 2026 году [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.kp.ru/woman/otnosheniya/pravila-etiketa/
3. Правила этикета и поведения в обществе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.vbr.ru/sovety/help/people-and-economic/pravila-etiketa-i-povedeniya-v-obschestve/
4. Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования», утвержденному Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ №136-н от 21.03.2025 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles//profstandart/01.015.pdf
5. Скороходова И.И. Значение цифровизации системы профессионального образования в современных условиях
6. Скороходвоа И.И. Применение Яндекс-формы в образовательном процессе (пошаговое руководство)
7. Скороходова И.И. Пути решения проблемы самопрезентации обучающегося в процессе обучения в колледже
8. Скороходова И.И. SWAT - анализ как инструмент формирования траектории профессионального развития преподавателя
9. Тайм-менеджмент [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://hr-portal.ru/tags/taym-menedzhment
10. 10.Что такое этикет и какие виды этикета существуют [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://reywood.ru/media/posts/chto-takoe-etiket-i-kakie-vidy-etiketa-suschestvuyut/

Приложение

Памятка по организации рабочего времени начинающего преподавателя

!!! Важно помнить о том, что правильная организация времени — это половина успеха!

1. Необходимо взять ежедневник датированный (или обычный школьный дневник) и заполнить даты каждой недели на пару месяцев вперед (в идеале - на весь семестр).

2. На листе записать все (!) дела, которые необходимо выполнить. Далее определяем их значимость и срочность, и список дел сократится.

Таким образом, все дела можно распределить в течение всей недели и не перегружать себя.

3. Повторяющиеся задачи (например, отчет за месяц по посещаемости заведующему отделением) сразу прописать в дни (даты) накануне (для подготовки информации) и когда их необходимо сдавать. Таким образом, в голове уже не надо держать эти задачи, а достаточно посмотреть в ежедневник. Кроме того, из плана работы колледжа на месяц можно взять и внести в ежедневник даты общих собраний коллектива (например, заседание Предметно-цикловой комиссии или педагогического совещания). Такая информация даст понимание о наличии свободного времени в этот день.

4. Во время учебного дня следует выходить на перемену (по расписанию звонков), даже если обучающийся будет задавать вопросы. Важно помнить, что у преподавателя такая же перемена, как и обучающегося. Для ответов на вопросы можно выделить пару минут в конце пары (после этапа рефлексии) или установить единый день консультаций для всех обучающихся. Если же вопросы очень срочные, то можно пригласить обучающегося пройтись по коридору и обсудить вопрос, его интересующий.

5. В течение первого времени следует анализировать, удается ли выполнять все запланированное. Если есть задачи, решение которых было отложено неоднократно, следует определить причину этого. Если такой перенос не носит системный характер, тогда ничего страшного, но если системный, то можно говорить о прокрастинации. После выявление причин необходимо определить способы их устранения.

6. В конце каждого дня необходимо проанализировать свой день, определить эффективность использования времени. С учетом корректировок следует запланировать следующий рабочий день. В субботу (которая является в образовательных организациях рабочим днем) следует запланировать следующую рабочую неделю. В конце каждого месяца следует выстроить план на следующий месяц. Следует помнить о том, что управление собственным временем помимо планирования подразумевает самодисциплину и самоконтроль. В результате мы получаем навык, который позволит решать много задач за короткое время. Таким образом, у нас получается несколько правил:

1. Выбери инструмент для организации своего времени;

2. Проанализируй весь объем своих дел;

3. Определи важность каждого дела;

4. Составляй план на каждый день;

5. Делай 5-минутный перерыв каждый час;

6. Борись с прокрастинацией (при наличии);

7. Анализируй эффективность использования времени, вноси корректировки.