Волчок-молчок и весёлые нейрончики: как мультфильм «Душа» изменил мои занятия

Автор: Исакова Ольга Викторовна

Организация: ГБДОУ №17 Василеостровского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Сколько себя помню в профессии, а это уже больше десяти лет, главной болью любого воспитателя и вечной проблемой для малышей было удержание внимания и бесшумная смена деятельности. И вот как-то вечером после очередного «звонкого» дня, я посмотрела мультфильм «Душа». И знаете, меня зацепила одна мелочь. Те существа, Джерри, которые готовят маленькие души к жизни. У них есть небольшо прием, когда в «Великом До» становится слишком шумно: они складывают кисти рук в мордочку волка и говорят: «Волчок-молчок».

На следующее утро я решила попробовать придумать из этого что-то со своими малышами. Но я пошла дальше. Настоящий педагог — он как фокусник: берет идею и, словно цепочку из цветных платков, начинает тянуть идеи из рукава.

Я соединила классику нейропсихологии - упражнения на синхронизацию полушарий - с этим волшебным образом тишины. Так родилась моя «Нейрогимнастика со смыслом». Мы не просто играем пальчиками, когда становится шумно. Мы начинаем путешествие.

Я говорю скороговоркой, а руки у нас живут своей жизнью:
«Волчок - молчок» (замерли с «мордочками»).
«Толчок - кулачок» (сжали кисти в кулаки и слегка толкаем друг друга костяшками).
«Кулачки - очки» (резко раскрыли ладони, из пальцев - очки к глазам).
«Очки - червячки» (указательные пальцы «ползут» навстречу друг другу - мостик для нейронов).
«Червячки - зайчики» (ушки из указательных и средних пальцев вверх).
«Зайчики - козочки» (плавно перетекли в рожки или козу).
«Козочки - розочки» (пальчики сложились в бутон, который медленно растет и раскрывается).
«Розочка - ветерок» (подули на ладошки, пока они не закачались, включая уже и дыхательную гимнастику).
А дальше полёт фантазии: «Ветерок - мотылёк» (скрещиваем ладони и машем «крыльями»), «Мотылёк - светлячок» (пальчики вращают «фонарики»), «Светлячок - кипяток» (быстрые хлопки по коленям), «Мальики - силачи»(только мальчики демонстрируют свои стальные бицепсы, «Девочки - красавицы» (только девочки красиво улыбаются) и т.д. Заканчиваем мы всегда на «Умницах», когда все садятся с ровными спинками, руки сложены перед собой.

В чем тут педагогическая находка, спросите вы? Это не просто пальчиковая гимнастика. Это переключение режимов мозга. Еще пять секунд назад они начинали терять внимание и уставать, а теперь — цепочка сложных мелких движений дала необходимую передышку и вернула в тонус. Ребенок должен одновременно слушать рифму, запоминать последовательность, выполнять сложный жест и переходить от шума к тишине.

Я заметила колоссальные плюсы. Во-первых, это успокаивает лучше любого замечания. Во-вторых, развивает межполушарное взаимодействие: когда одна рука показывает рожки, а вторая — зайчика одновременно, это хорошая гимнастика для ума. В-третьих, это про снятие мышечных зажимов — дети смеются над неуклюжестью своих пальцев, и уходит тревожность.

Но главный секрет — импровизация. Я не держусь за жесткую схему. Если занятие про природу — добавляю «Волчок - паучок» (пальцы бегут по столу). Если дети устали - делаю долгую «Розочка» (цветок растет и распускает каждый лепесток под медитативную музыку). Это живой ритм, который мы создаем вместе.

Я взяла идею у мультипликаторов Pixar, но переосмыслила ее через призму нейропедагогики. И знаете, теперь, когда я замечаю усталость в глазах группы, я просто улыбаюсь и складываю пальцы «волчком». И тишина приходит сама. А это, наверное, и есть высшее педагогическое мастерство - найти ключик к вниманию ребенка там, где его никто не искал.