Наследие России

Автор: Лыдина Мария Васильевна

Организация: МДОУ «Детский Сад № 204»

Населенный пункт: г.Саратов

Паспортные данные

Наименование Мини-музея - «Наследие России»

Профиль «Мини-музея»: исторический –познавательный, декоративно –художественный, музыкальный- эмоциональный.

Цель: приобщение детей к истокам народной и национальной культуры России

Задачи:

1. Привлечь родителей к культурно-досуговой деятельности в ДОУ

2. Приобщение детей к истокам культуры с помощью экскурсионной деятельности

3. Воспитывать чувства патриотизма и духовности детей

4. Развивать у дошкольников способность сопережевание и эстетическому восприятию

5. Включить родителей и детей в пополнению экспонатов

6. Формировать уважение к другим народам

7. Воспитывать гордость к культурному наследию своего народа

 

Разделы и экспонаты:

Музыкальные инструменты: балалайка, гармошка, гусли, ложки, дудочка, свистулька

Декоративно- прикладного искусства : Гжель, городетская роспись, дымковская игрушка, хохломская роспись

Народные игрушки: матрешки, Богородская игрушка, гжель, дымковская

 

1. Посуда "Гжель"

2.Игрушка "Гжель" (собака)

3.Дымковские игрушки.

4.Городецкая игрушка

5.Хохломская деревянная посуда

6.Полехановская шкатулка.

7.Гусли

8.Балалайка

9. Баян

10. Ложки

11.Дудка

12.Свистулька

13.Матрешки

14.Куклы обереги

15.Кукла - матанка

16.Богородская игрушка "Мужик и медведь", "Курица и цыпленок"

17.Лапти

18.Минипечка.

19. Коврик из лоскутков.

20. Подкова

21.Альбом Русско - народной избы и печки

22.Рушник

23.Крынка

24.Кукла в Русском костюме

 

Площадь, занятая под экспозицию: мини – музей организован в 2026 году в групповом помещении.

Организатор мини – музея: воспитатели Лыдина Мария Васильевна

 

Методическая литература и пособий:

1. Папка-передвижка "Как жили наши предки"

2.Наглядно-дидактическое пособие "Как наши предки шили одежду"

3.Книга "Разноцветная посуда"

4.Книга "Пестрый хоровод"

5.Сказка "Сказ про семена-ложкаря"

6. Книга "Дивный сад"

7. Лото "Народные промыслы"

8. "Чудесная Гжель"

9."Каргопольская игрушка"

Раскраски - северодвинская роспись, народные промыслы, матрешки, Филимоновская игрушка, гжель, Русско-народный костюм.

10. Рабочие тетради "Россиночка"

11. Демонстрационный материал филимоновская игрушка-свистулька

12. Демонстрационный материал по росписям.

13. Использование технологии «QR-код» в образовательном процессе ДОУ.

14.Лепбук "Русская изба"

15.Лепбук "Детям о народных промыслах России

16.Дидактическое пособие "Изба"

 

книги и пособия пополняются ежедневно

 

 

Положение

О мини – музее «Наследие России»

• Общее положение

Музей – помещение для выкладки экспозиций экспонатов

(игрушек народных мастеров, свистулек, посуды, фотографий, буклетов и т.д)

1.Проводимая работа в мини – музеи, взаимодействует с видами деятельности дошкольников и осуществляется в соответствии с программой ФОП

2.Музей пополняется экспонатами при участии воспитателей, родителей воспитанников.

3. Использование инновационных технологии «QR-код» по средствам в образовательном процессе ДОУ.

• Задачи работы с детьми в музее:

- знакомство детей с экспонатами и их историей создания;

- развитие познавательного интереса к истории создания изделий;

- воспитание у детей интереса, уважения к истории, культуре русского народа.

 

Актуальность

Музейная деятельность является одним из компонентов подготовки ребенка к дальнейшему обучению в школе. Раскрыть перед ним историко-культурный контекст обыденных вещей, окружающих его в повседневной жизни, научить самостоятельно, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Включение музеев в образовательный процесс – совсем не простая задача, как может показаться на первый взгляд. Педагог всегда находит формы работы: обсуждение, беседы.

Чтобы музейная деятельность работала, необходимо следовать определённым правилам:

Правило первое. К посещению музея необходимо серьёзно, целенаправленно готовиться, а потом закрепить полученные знания и впечатления. Ребёнок не подготовлен к восприятию сложного символического языка музея. Задача педагога состоит в том, чтобы помочь маленькому человечку в этой непростой и очень важной познавательной деятельности.

Правило второе. Необходимо четко осознавать конечную задачу своей деятельности – формирование творческой личности, способной заинтересованно воспринимать культурное наследие и сознавать свою ответственность не только за его сохранение, но и за приумножение и передачу этого наследия другим поколениям.

В настоящее время проявляется всё больший интерес к традициям, истории, культуре своей малой родины. В ДОУ решаются задачи по раннему приобщению детей к народной культуре, познанию прошлого. Музей – это особое, специальное организованное пространство ДОУ, способствующее расширению кругозора и ребёнка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям.

 

 

Этапы организации мини – музея «Наследие России»

I этап – постановка цели перед воспитателем.

• Родительское собрание
• Консультации
• Индивидуальная работа.

II этап - выбор помещения.

III этап - исследовательская работа.

Сбор экспонатов и регистрация их в каталоге.

IV этап - оформление мини-музея, которое требует соблюдения ряда условий:

• Оформление комнаты (уголка) с учётом эстетических норм
• Соблюдение правил безопасности, гигиенических норм.

V этап – тематический.

Разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления детей с экспонатами.

 

Принципы создания мини – музея.

• Принцип интеграции – мини-музей учитывается содержание образовательной программы ДОУ и помогать в реализации ее общих задач и задач отдельных образовательных областей.
• Принцип деятельности и интерактивности – мини-музей должен предоставлять воспитанникам возможность реализовать себя в разных видах детской деятельности (использовать экспонаты в знакомстве с прекрасным в жизни и изобразительном искусстве рассматривание экспонатов на полочке красоты, создавать поделки и включать в общую экспозицию и т.д.)
• Принцип природ сообразности – мини-музей должен быть создан с учетом психофизиологических особенностей детей разного возраста и предусматривать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
• Принцип научности – представленные экспонаты должны достоверно отражать тематику мини-музея, объяснять различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком.
• Принцип гуманизации и партнерства – мини-музей должен предлагать условия для всестороннего развития ребенка, поощрения его инициативности, творческой деятельности в рамках субъектных отношений в системе «взрослый – ребенок», «ребенок- ребенок».
• Принцип культур сообразности – мини-музей должен быть ориентирован на приобщение детей к мировой культуре, общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве.
• Принцип динамичности и вариативности – экспозиции мини-музея должны постоянно дополняться и обновляться с учетом возрастных особенностей детей.
• Принцип разнообразия – наполнение мини-музея экспонатами, разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое, природное и культурное разнообразие окружающего мира.
• Принцип регионального компонента – мини-музей должен предусматривать организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным наследием региона, а также культурой других народов, что способствует развитию толерантности и формированию чувства патриотизма.

 

 

Характеристика мини – музея.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея. Главным назначение созданного нами данного мини-музеев — вовлечение детей в деятельность и общение, воздействованное на их эмоциональную сферу. Дети, занимающиеся в музейно-образовательном пространстве, определенным образом модифицируют мыслительной деятельностью, дети более свободно оперируют образами. Любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие — понимание — осмысление — закрепление — применение.

Обращаясь к методическому аспекту разработки технологии музейной педагогики, хочется обратить внимание на то, что работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев, — важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому очень важно продумать обязательное включение практической части в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев. Поэтому важная особенность мини – музеев – участие в их создании самих детей при поддержке педагогов и родителей. Дети чувствуют своё непосредственное причастие к мини – музею. Они пополняют экспонатами выставочные стеллажи, участвуют в обсуждении его тематики, готовят и проводят самостоятельно экскурсии для малышей.

Каждый выставочный экспонат – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их родителей. Выставочные полки постоянно пополняются новыми экспонатами.

• Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.
• У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений — музею.
• У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик. «ребенок должен покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».

Формы деятельности:

• Наглядность.
• Доступность.
• Динамичность.

Оформление мини – музея: Все экспонаты, были собраны, под руководством воспитателей. Выставочный зал был организован в группе ДОУ на открытых стеллажах, где были представлены предметы искусства.

 

 

 

 

Перспективное планирование работы мини музея «Наследие России».

1 Пополнение музея экспонатами.

2 Составление каталога экспонатов.

3 Работа с родителями.

4 Экскурсии, просветительская работа.

 

План

Месяц	Содержание	Задачи	Участники
Октябрь	Открытие мини – музея. Познакомить с общей Экспозицией.	Развивать представление детей о музеях. Познакомить с правилами поведения в музеи. Содействовать эстетическому восприятию предметов. Учим сравнивать и анализировать, развиваем эстетический вкус.	Воспитатель -дети
Ноябрь	«Музыкальный инструмент Ложки»	Продолжаем знакомить с музыкальным инструментом Балалайкой, рассказ о появлении, описании, особенностях, воспитываем интерес к музыкальному инструменту.	Воспитатель -дети
Декабрь	«История появления русской матрёшки»	Познакомить с самой популярной народной деревянной игрушкой – матрёшкой. Побуждать различать разные техники рисования матрёшки; продолжаем воспитывать детей на русских народных традициях.	Воспитатель –дети
Январь	«Дымковская игрушка»	Развивать представления об истории России об отечественных традициях, праздниках на примере дымковского промысла; сформировать знания об особенностях росписи промысла, основных элементах узора.	Воспитатель –дети
Февраль	«Сине – голубая гжель»	Продолжаем знакомить с русскими народными промыслами, в частности с гжельской керамикой; учим определять колорит рисунка, форму и художественный замысел; воспитываем патриотическую гордость.	Воспитатель -дети
Март	«Золотая хохлома»	Продолжаем знакомить с мастерами деревянных дел и с техникой росписи по дереву; учим различать технику хохломской росписи; воспитываем интерес к русским народным промыслам и желание их изучать.	Воспитатель -дети
Апрель	« Русская народная игрушка»	Обогащение знаний о глиняной игрушке – филимоновской ; рассказ об истории промыслов, описание характерных особенностей; углубление знаний о народном творчестве.	Воспитатель -дети
Май	«Музыкальный инструмент Балалайка»	Продолжаем знакомить с музыкальным инструментом Балалайкой, рассказ о появлении, описании, особенностях, воспитываем интерес к музыкальному инструменту.	Воспитатель -дети

 

Полный текст статьи см. в приложении.