Альбом на липучках

Автор: Лапынина Анастасия Сергеевна

Организация: МБОУ «Малинская СОШ»

Населенный пункт: Московская область, городской округ Ступино, пгт.Малино

Вместо длинного введения – одна утренняя история

Знаете, что меня однажды поразило? Прихожу утром в кабинет, а один из моих будущих первоклассников – умный мальчишка, с которым мы уже месяц учимся различать звуки – показывает маме на дверь и говорит: «Мама, иди к этому дверю». Не «к двери», а «к дверю». Я тогда подумала: всё, фонематический слух и чувство языка надо спасать, и срочно. И не таблицами, не скучными прописями, а чем-то таким, что ребёнок сам захочет трогать, перекладывать, щёлкать. Так у меня родился альбом на липучках. Простой, ламинированный, с картинками, которые можно цеплять и отцеплять сколько угодно. И главное – он работает.

Почему обычные карточки проигрывают, а липучки выигрывают

До этого я перепробовала многое: и звуковые линейки, и фишки, и распечатки в файликах. Но дети быстро теряли интерес. А тут – альбом как игра. Они сами тянут руки. Липучки – это же магия для ребенка: прикрепил – оторвал – прикрепил заново. И каждый раз без ошибки не потому, что «так надо», а потому, что сам понял и проверил. Пособие я делала из того, что под рукой: купила плотную бумагу, ламинатор, самоклеящуюся липучки, коробку для хранения. Всё.

Что внутри: пять игр, которые решают пять проблем

Я не стала городить огород. Взяла те задачи, которые у большинства детей вызывают слёзы (в прямом смысле), и обернула их в игру.

1. Два домика – синий и зелёный

Это для различения твёрдого и мягкого. Например, ребенок не слышал разницы между [в'] и [в]. Мы начинаем с самого простого: я даю карточку – «мишка». Он говорит слово, тянет первый звук «ммь» – и кладёт картинку в зелёный домик (мягкий звук). А «мышка» – в синий. Что важно: я не поправляю сразу. Если ребёнок ошибся, карточка не прилипает (ну, или отваливается, когда он пытается её закрыть), и он сам видит: что-то не так. Перекладывает. Это лучше, чем моё «нет, подумай ещё».

2. Поезд с тремя окошками

Тут тренируем позицию звука в слове. Дети очень любят этот поезд, потому что можно «отправлять» картинку в начало, середину или конец вагона. Пример: прошу найти, где в слове «лопата» прячется звук [л]. Ребёнок проговаривает «л-л-лопата» и кладёт карточку в первое окошко. А звук [т]? «Лопата-а-а-а» – среднее окошко.

3. Слоги без скуки

Называется «Весёлые слоги», хотя по сути – просто поле для картинки и пустые клетки под цифрами 1, 2, 3, 4. Ребёнок берёт «бегемота» – хлопает: бе-ге-мот (три слога) – ищет цифру 3, кладёт рядом. Но сначала прикрепляет саму картинку.

4. Ударная гусеница (она же «Молоточки»)

Вот это хит. Гусеница состоит из отдельных кружочков-звеньев, их можно отцеплять и прицеплять обратно. Сколько слогов – столько звеньев. А потом молоточек (маленькая картонная фигурка) ставится над ударным слогом. Многие дети до альбома понятия не имели, что такое ударение. Они просто говорили все слоги одинаково. А тут надо «позвать слово»: «мо-ло-кооооо!» – молоточек над последним кружком.

5. Самое сложное – схема слова

Честно признаюсь: сначала я боялась, что этот раздел будет пылиться. Но нет. Дети сами просят, когда видят разноцветные фишки: красные, синие, зелёные. Слово «кот» – синий, красный, синий. «Кит» – зелёный, красный, синий. Мы всегда проговариваем: «Первый звук – К, он согласный и твёрдый?» – «Твёрдый». – «Какую фишку кладём?» – «Синюю». Никакой магии, просто алгоритм, который благодаря липучкам и многократному повторению уходит в автоматизм.

Один день из моей практики: как это выглядит на самом деле

Приходит ко мне ребёнок на занятие. У каждого свой маршрут по альбому. Кому-то нужны домики (с твердостью-мягкостью до сих пор проблемы), кому-то – поезд. А кто-то уже гоняет схемы слов за пять минут. Беру, например, Ваню (6 лет). У него фонематическое восприятие хромает. Мы берём «Звуковой поезд». Я говорю: «Найди, где в слове "шапка" спрятался звук [п]». Ваня говорит «ша-а-а-пка?» и кладёт в середину. Я спрашиваю: «Ты уверен? Давай ещё раз». Он перепроверяет, слышит, что [п] – в середине. Улыбается. А потом он сам берёт слово «чайник» и без меня находит звук [ч] в начале. Вот ради таких моментов я альбом и делала.

Что изменилось после внедрения альбома

Я не буду писать громких фраз про «инновационные технологии» и «повышение качества на 100%». Скажу так: у моих выпускников в этом году на школьном логопункте проблем с анализом звуков почти нет. Родители тоже довольны.

Вместо заключения

Когда я только начинала работу логопедом, мне казалось, что подготовка к грамоте – это куча сложных правил, схем и страха что-то перепутать. Теперь я знаю: если у тебя есть альбом, который можно трогать, перекладывать, стучать по нему молоточком и щёлкать липучками – дети выучат всё. И даже не заметят, что учились. Попробуйте. Уверена, у вас получится не хуже.