Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы читательской грамотности»

Автор: Краубнер Лариса Александровна

Организация: МКОУ СОШ №4

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Куйбышев

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы читательской грамотности» включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предлагаемого курса, его место в структуре учебного плана, подходы к отбору содержания, определению планируемых результатов.

Планируемые результаты освоения программы курса включают личностные, метапредметные, предметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования.

АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСА

В современном информационном обществе ключевым навыком становится не просто умение читать, а способность понимать, анализировать, интерпретировать и критически оценивать тексты разной природы. Результаты международных исследований (PISA, PIRLS) показывают, что российские школьники испытывают трудности при работе с информационно -насыщенными текстами, особенно с текстами смешанного типа (графики, диаграммы, таблицы), с текстами, содержащими скрытую авторскую позицию или противоречивую информацию.

В среднем звене возрастает объём самостоятельной работы с учебными и научно популярными текстами по разным предметам, усиливается роль анализа и аргументации. При этом многие подростки демонстрируют поверхностное чтение, неумение выделять главное, делать выводы и применять прочитанное на практике.

Курс «Основы читательской грамотности» призван систем но сформировать у обучающихся стратегии продуктивного чтения, что является основой успешного обучения и социализации.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель – формирование и развитие читательской грамотности как базовой составляющей функциональной грамотности обучающихся через освоение эффективных стратегий работы с текстами различных типов и жанров.

Задачи: Личностные:

- формировать культуру чтения, уважение к разным точкам зрения, ответственное отношение к информации, мотивацию к самостоятельному и вдумчивому чтению. Предметные:

- научить находить и извлекать явно заданную информацию из текста; - интегрировать и интерпретировать сообщения текста;

- оценивать содержание и форму текста, степень достоверности информации;

- использовать полученную информацию для решения практических задач. Метапредметные:

- развивать критическое мышление, умение аргументировать свою точку зрения, видеть подтекст и авторскую позицию, понимать образность языка, работать с невербальными компонентами текста (иллюстрации, графики, схемы, таблицы);

МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Программа рассчитана на 17 академических часа в каждом классе в течение одного учебного года.

Программа реализуется в виде курса внеурочной деятельности и предназначена для проведения занятий с обучающимися 5–9 классов.

Образовательная организация по своему выбору может проводить программу во всех параллелях или в одной из параллелей основного общего образования.

Образовательная организация может реализовывать программу с учетом запроса обучающихся в 5-9 классах, а также организовать разновозрастную группу обучающихся. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 5 КЛАСС Раздел 1«Умения, целиком основанные на тексте»-10ч

– извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения;

– найти в тексте информацию, представленную в явном виде;

– основываясь на тексте, делать простые выводы;

Раздел 2«Умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном»-7ч

– интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя»;

– устанавливать связи, которые не высказаны автором напрямую;

– интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;

– реконструировать авторский замысел, опираясь не только на содержащуюся в тексте инфор-мацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык).

6 КЛАСС Раздел 1. Введение в курс «Основы читательской грамотности» (1 час) Входная диагностика уровня сформированности читательской грамотности Раздел 2. Строение текста (5 часов) Структура текста, его основные части, типы и принципы организации. Основные типы речи: повествование, описание и рассуждение. Основные типы текстов и их функций, тип текста, его структура и цель. Тема, основная мысль текста и роль заголовка в раскрытии темы. Виды смысловых отношений между предложениями, способы грамматической связи предложений в тексте, средства связи предложений в тексте. Раздел 3. Стили речи (3 часа)

Система языковых средств. Главные характеристики речевой ситуации, связь стилей речи и речевой ситуации. Связь между языковыми средствами, задачей и условиями общения.

Раздел 4. Что помогает понять текст? (8 часов)

Определение понятия главной мысли текста, разграничение темы и главной мысли, методы работы с текстом для выделения главной мысли. Определение понятия «план текста». Виды планов. Роль иллюстраций, графиков, таблиц, карт, подписей. анализ структуры и языковых особенностей текста, использование стратегий смыслового чтения.

7 КЛАСС Раздел 1. Введение в курс «Основы читательской грамотности» (1 час) Раздел 2. Формирование читательских умений с опорой на текст и внетекстовые знания (6 часов) Раздел 3. Критическая оценка степени достоверности содержащейся в тексте информации (5 часов) Раздел4. Типы задач на грамотность (5 часов)

8 КЛАСС.

Раздел 1. «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного» -6ч

Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов. Речевая ситуация. Функционально -стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль, официально -деловой стиль, научный стиль).

Раздел 2.«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации» - 7ч

Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Вопросы по содержаниютекста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод.

Раздел 3 «Работа с текстом: оценка информации» - 4ч

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация. 9 КЛАСС.

Раздел 1.«Введение в курс»-1 ч

Понятие «грамотный читатель». Входная диагностика уровня сформированности читательской грамотности учащихся 9 классов.

Раздел 2.«Текст»-7 ч

Тексты учебные и аутентичные. Вербальные и графические особенности текстов. Функции текста. Текст основной и вспомогательный. Целостность текста.

Раздел 3. «Текстовая информация»-6 ч

Способы предъявления информации в тексте. Сплошной текст. Основные виды сплошных текстов: описание; повествование; рассуждение; определение понятия (словарная статья, комментарий); инструкция (указание к выполнению работы; правила, законы). Несплошной текст Раздел 4. «Обобщение курса»-3 ч

Решение комплексных работ по читательской грамотности. Итоговая диагностика уровня сформированности читательской грамотности учащихся 9 классов ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты

 формирование мотивации к систематическому вдумчивому чтению как средству познания мира и самопознания;

 развитие уважительного отношения к разным точкам зрения, умения слушать собеседника и вести диалог;

 осознание ценности критического мышления и ответственного информационного поведения;

 формирование навыков самооценки и рефлексии на основе анализа своей читательской деятельности;

 развитие эстетических чувств через понимание образности языка, метафоры и подтекста;

 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Метапредметные результаты

 Познавательные УУД:

o владеть различными видами чтения (просмотровое/поисковое, ознакомительное, изучающее/углублённое);

o извлекать информацию из сплошных и несплошных текстов; o преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую (текст → схема, таблица → текст, график → описание); o строить логические рассуждения и делать прямые выводы на основе фактов; o находить доводы в тексте в подтверждение выдвинутых тезисов.

 Регулятивные УУД:

o ставить цель чтения в зависимости от коммуникативной задачи; o планировать свою работу с текстом; o контролировать процесс и результат понимания; o оценивать достоверность информации и степень её полезности.

 Коммуникативные УУД:

o формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её с опорой на

текст;

o задавать вопросы по содержанию текста; o участвовать в обсуждении, соблюдая нормы этики; o создавать устные и письменные высказывания на основе прочитанного (памятка, инструкция, отзыв, сообщение).

Предметные результаты  находить и извлекать явно заданную информацию в сплошных и несплошных текстах (в том числе в текстах смешанного типа);  определять тему, основную мысль, целевое назначение текста, различать тему и подтемы;  выделять главную и второстепенную информацию, выполнять смысловое свёртывание текста;  интерпретировать информацию, представленную в графиках, диаграммах, таблицах, схемах, и связывать её с вербальной частью;  выявлять подтекст, авторскую позицию, понимать метафоры, сравнения, иронию;  формулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в тексте;  различать факты и мнения, обнаруживать недостоверную информацию, находить пути восполнения пробелов;  использовать информацию из текста для решения учебно -практических задач (создание инструкции, памятки, устного сообщения);  находить в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.

 

Полный текст статьи см. в приложении.