Твой след на Земле…

Автор: Веприкова Елизавета Владимировна

Организация: МАОУ «Лицей «Надежда» г. Холмска»

Населенный пункт: г. Холмск

Автор: Бабич Ольга Александровна

Организация: МАОУ «Лицей «Надежда» г. Холмска»

Населенный пункт: г. Холмск

Автор: Ямшанова Ирина Николаевна

Организация: МАОУ «Лицей «Надежда» г. Холмска»

Населенный пункт: г. Холмск

Автор: Аполонов Денис Олегович

Организация: МАОУ «Лицей «Надежда» г. Холмска»

Населенный пункт: г. Холмск

Сценарий воспитательного события

 

Цель: формирование у детей экологичного сознания по отношению к природе, а также поступкам, которые они совершают, на основе познавательной деятельности в области робототехники, математики, химии, музыки, литературы, географии.

 

Задачи:

• познакомить обучающихся с некоторыми людьми, внесшими вклад в развитие культуры Сахалинской области и РФ
• познакомить обучающихся с понятием экологического следа;
• развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
• изучить понятие тетраэдр с позиций нескольких дисциплин;
• формировать нравственную и гражданскую позицию учащихся по вопросам их поступков и самоопределению в будущем

 

Целевая аудитория: 5-7 класс

 

Технологии:

• Информационно-коммуникационные технологии
• Проблемное обучение
• Игровые технологии

 

Методы:

• Использование презентаций «Твой след на Земле» с изображениями портретов людей, оставивших определённый след на планете.
• Игра «Мемори»
• Составление модели тетраэдра из конструктора
• Лабораторная работа
• Изготовление ленты Мебиуса и путешествие по городам Сахалинской области

 

Планируемые результаты

• Повышение экологического сознания поведения и выбора модели жизненного пути учащихся.
• Привлечение внимания к проблеме сохранения экологической безопасности.
• Повышение уровня заинтересованности учащихся в изучении различных предметов (химия, математика, робототехника)

 

Оборудование:

• Следы, вырезанные из бумаги (5-7 шт)
• Конструктор для составления тетраэдров
• Компьютер или интерактивная доска
• Проектор
• Доступ к сети интернет
• Ватман
• Робот
• Маркер
• Ножницы (1шт на пару детей)
• Скотч
• Спиртовой раствор иода (1шт на пару детей)
• Кисточки (по количеству детей)
• Треугольные листочки, на которых заранее кислотой нарисован символ бесконечности и буквы: С,А,Х,А,Л,И,Н (по количеству детей)
• Ленты из бумаги с наклеенными на ней городами России для изготовления ленты Мебиуса (по количеству детей)
• Клей (1шт на пару детей)

 

Роли:

Д.О. – учитель технологии и робототехники

О.А. - учитель математики

Е.В. – учитель химии

И.Н. – учитель математики

 

 

 

 

Сценарий

 

На полу раскиданы вырезанные из бумаги следы. На экране слайд №1 с заставкой «Твой след на Земле».

Е.В. (якобы начинает мероприятие): Добрый день, ребята!

Д. О. идет по следам, якобы пачкая пол

Е.В. (гневно): Денис Олегович! Посмотрит, что вы наделали! Ну как вы наследили!

Д.О: Я не наследил, я оставил след!

Е.В.:Нет, наследили!

Д.О.: нет, оставил след

Спор…

О.А. (неожиданно прерывает спор и привлекает внимание на себя, Д.О. и Е.В. отходят, споря, на второй план): Ребята, как вы думаете, а в чем разница в выражениях «наследил» и «оставил след»?

Ответы детей…

 

Слайд №2 .Картинки со следом кометы, ракеты, Ю Гагариным.

О.А.: Как вы полагаете, какое выражение здесь уместно: «оставить след» или «наследить»?

 

Фронтальная беседа учителей в режиме «вопрос-ответ». Приведены вопросы учителей и в скобках примерные ответы детей и справочная информация для учителя.

Слайд №3: Антон Павлович Чехов.

И.Н.: Знаете ли вы этого человека? Какой след он оставил в истории? (Антон Павлович Чехов - выдающийся русский писатель, драматург, врач, совершивший путешествие на Сахалин, о котором написал книгу, произведшую общественный резонанс. Книга «Остров Сахалин»)

 

Слайд №4: Владимир Санги

Д.О.: Знаете ли вы этого человека? Какой след он оставил в истории? (Владимир Санги - нивхский писатель и публицист. Автор книг на нивхском и русском языках. Родился и проживает на Сахалине в настоящее время)

 

По мере завершения вопросов о В.Санги включить с нарастанием звука музыку «Человек, влюбленный в Сахалин» (это делает Е.В., т.к. в этот момент не задействована в беседе). Это подводка к тому, откуда приехали учителя для проведения занятия. Трек находится на слайде.

О.А.: Знаете ли вы человека, оставившего такой музыкальный след?

О.А.: Игорь Николаев - российский музыкант, композитор, поэт, автор песен, певец, гитарист, пианист, продюсер, актёр, наш земляк. Родился и свое детство и юность провел в г. Холмск Сахалинской области. Это наш земляк, оставивший такой музыкальный след в истории нашей страны, нашей области и нашего родного города.

 

Представление учителями друг друга

Е.В. Перед вами учителя лицея «Надежда» г. Холмска Сахалинской области! Учителя математики: Ольга Александровна и Ирина Николаевна

О.А.: учитель химии – Елизавета Владимировна

И.Н.: учитель технологии и робототехники – Денис Олегович

 

Д.О.: Айзек Азимов - американский писатель, биохимик, автор научной фантастики, детективов, фэнтези и юмористических произведений. Первое произведение Айзек Азимов начал писать в одиннадцать лет. Когда его друг потребовал продолжение придуманной истории, он понял, что обладает писательским талантом и начал его развивать. За годы творческой деятельности писатель стал автором десятков произведений, таких как:

• «Академия»;
• «Конец вечности»;
• «Я, робот»;
• «Звезды как пыль»;
• «Лакки Старр и пираты астероидов»;
• «Камешек в небе»

Благодаря ему появились термины «позитронный», «психоистория», «роботехника» и множество других.

Этот писатель словно заглянул в будущее. Сейчас – робототехника – один из обычных школьных предметов, где мы собираем, программируем и исследуем работу различных роботов. Давайте и мы с вами посмотрим на то, что же может наш робот, которого мы вам привезли. Давайте дадим ему имя и посмотрим, что он нам нарисует? (На разных мероприятиях дети предлагали имена: Олег, Тутусик и др.).

Пока дети спорят и придумывают имя, Д.О. включает робота и ставит его на лист ватмана. Робот запрограммирован так, чтобы нарисовать развертку пирамиды. Предлагаем поддержать робота хлопками, топотом (дети с удовольствием отзываются, особенно, если все стоящие рядом учителя с азартом это делают).

Когда робот нарисовал на ватмане то, что запрограммировано, Д.О. поднимает ватман.

Д.О.: А вот и рисунок. Как вы думаете, что это? (Ответы детей, обычно говорят, что это треугольник/треугольники). А сколько треугольников?

 

И.Н.: Ребята, перед вами развертка замечательной фигуры, составленной из 4 треугольников - тетраэдр.

Древние греки дали многограннику имя по числу граней. «Тетра» означает четыре, «хедра» - означает грань (тетраэдр – четырехгранник).Тетраэдр в переводе с латинского языка дословно означает «четыре грани». По простоте построения и свойств тетраэдр в стереометрии воспринимается некоторой простейшей фигурой, как в планиметрии воспринимается треугольник. Данный многогранник обладает множеством интересных свойств, которые далеко не всем известны.

Чаще всего, люди сталкиваются с правильным тетраэдром, у которого все рёбра равны.

Форму прямоугольного тетраэдра используют на практике, так как у неё есть одно очень удивительное свойство. Лучи, попадающие внутрь прямоугольного тетраэдра, отражаются от него строго в обратном направлении. Это свойство используют в оптике, машиностроении, строительстве и даже радиоэлектронной борьбе.

Удивительно, но люди ещё не придумали помещать конструкции, состоящие из нескольких соединённых между собой прямоугольных тетраэдров, летом на крыши домов. Это можно делать для того, чтобы яркие солнечные лучи отражались от крыши дома. Тогда на самом высоком этаже этого дома летом было бы не так жарко, ведь солнечные лучи, которые нагревают крышу, отразятся от неё строго в противоположном направлении.

Сами каркасы крыш некоторых домов конструируют в форме правильного тетраэдра. Это связано с тем, что он является одним из самых прочных геометрических тел, кто знает, может, и самым прочным.

 

И.Н.: модель тетраэдра, развертку которого нарисовал робот Тутусик, соберут мои коллеги, а мы с вами соберем такие же фигуры из конструкторов, которые у вас на столах.

Д.О. вырезает тетраэдр и склеивает тетраэдр из ватмана, Е.В. и О.А. раздают конструкторы на парты детям. Ребята собирают тетраэдр. Все учителя при необходимости помогают делать тетраэдры.

 

И.Н.: Как вы думаете, кто лучше/быстрее справился с заданием: вы или мои коллеги?

И.Н.: Что общего между тетраэдром и тетрадью?

И.Н.: Где мы можем встретить тетраэдры?

Показать ребятам большой тетраэдр, склеенный из ватмана, на котором робот нарисовал развертку.

 

Игра «Мемори»: детям нужно открыть карточки с одинаковыми изображениями (тетраподы, пакетики чая в виде тетраэдров, тетраэдрические пакеты молока, плоды грецких орехов, «кубик» Рубика в виде тетраэдра). По мере открывания карточек мы рассказываем про тетраэдры, «спрятанные» в этих изображениях. Игра «Мемори» составлена с помощью сайта Interacty.me, но для нее необходима личная регистрация составителя игры.

Д.О. ведет игру, Е.В. за компьютером нажимает на изображения, названные ребятами.

О.А.: Пакеты чая - В привычные нам пакетики укладывается очень мелко нарезанный чай, а также, как говорят, отходы производства - "чайная пыль". Форма пирамидки позволяет поместить в неё крупнолистовой чай, сильно увеличивающийся в объёме при заваривании. С одной стороны, пирамидки можно назвать шагом вперёд, т.к. любителям чаепития "на ходу" становятся доступными более высококачественные сорта чая, чем в пакетиках.

Е.В.: Молоко - Придумали такую молочную тару в 1950 году в Скандинавии, взяв за основу многогранник, гранями которого являются четыре треугольника. Такая тара - самая прочная. Треугольник - фигура жёсткая и не подверженная деформации.

Д.О.: Это свойство используют строители. Мосты, каркасы зданий, опоры ЛЭП возводят таким образом, чтобы они содержали как можно больше треугольных элементов.

Е.В.: Грецкий орех - Некоторые плоды, находясь вчетвером на одной кисти, располагаются в вершинах тетраэдра, близкого к правильному. Например, таким образом могут располагаться грецкие орехи.

Е.В.: На что похоже содержимое костянки грецкого ореха? (на извилины мозга)

Е.В.: Наличие знаний приводит к новым идеям, оставляющим след в истории человечества.

И.Н.: Тетраподы – разбивают волну?

О.А.: Кубик Рубика

 

Слайд №7 с изображениями из игры «Мемори», лабораторная работа. Учителя, не задействованные в повествовании, раздают оборудование

Е.В.: Какой картинки из представленных на слайде не было в игре? (ламинария, морская капуста). Этим природным ресурсом богат наш остров. Ламинария – продукт очень полезный и содержит огромное количество иода, полезного для правильно работы щитовидной железы. Перед вами стоят стаканчики с растворами иода, ощутите их запах, направив струю воздуха ладонью от стаканчика к себе. Теперь вы можете себе представить, как пахнут побережья Сахалина.

- Какой цвет оставляет на коже иод?

- Что является гранью тетраэдра, которые вы только что собирали? (треугольники)

- Перед вами лежат листочки с треугольниками. Закрасьте их раствором иода, который уже есть у вас на столах. Какой цвет вы видите от иода на бумаге? (синий)

- Посмотрите на свет на свои треугольники. Что вы видите? (у одних ребят – символы бесконечности, у других - буквы С,А,Х,А,Л,И,Н)

- Составьте слово из полученных букв.

 

Д.О.: Кто знает, что это за символ? (показывает на символ бесконечности)

О.А.: Каждый человек так или иначе оставляет свой след на Земле, а может быть и во Вселенной! Каким будет это след зависит лишь от него самого. Согласно одной из самых масштабных теорий, Вселенная – это огромная петля Мебиуса. («Отцом» открывателем этой необычной петли-ленты признан немецкий математик Август Фердинанд Мебиус, прославившийся открытием односторонней поверхности в 1858 году)

Идеи существования такой вселенной придерживался Эйнштейн.

Практически все знают, как выглядит символ бесконечности, напоминающий перевернутую восьмерку. Этот знак называют еще «лемниската», что означает лента. Представьте себе, что символ бесконечности очень похож на реально существующую математическую фигуру. Знакомьтесь, Лента Мебиуса! (в руках у О.А.)

Сегодня каждый из вас изготовит такую необычную ленту.

 

У каждого на столе набор лента, клей, маркер – учителя, не задействованные в повествовании, раздают оборудование

Берем в руки ленту, Обратите внимание, что эта лента необычная: на ней изображены города нашего острова. Остров Сахалин необычный по форме, может быть, вы знаете какой он формы? (Рыба) Действительно, и это не случайно, ведь наш остров славится своими рыбными богатствами, в год здесь добывают 750 тыс. тонн рыбы. Один конец намазываем клеем, второй разворачиваем на 180°и соединяем концы в кольцо. Готово!

Дети клеят ленту Мебиуса, мы помогаем. Дети проводят линию от одного города к следующему и возвращаются, не разрывая линии, к исходному городу.

 

Сейчас мы с вами совершим путешествие по этим городам Сахалина, соединяя маркером все картинки. Возьмите маркер, начнем путешествие из вашего города – Хабаровск, откуда на самолете переместимся в Южно-Сахалинск, где побываем в краеведческом музее. Экспозиции, размещенные на 3 этажах музея, расскажут немало интересного о культуре, природе и истории острова. Здесь представлено более 200 тысяч экспонатов. Среди них есть древние окаменелости, возраст которых исчисляется миллионами лет. Рядом с музеем под открытым небом множество интересных локаций – «нивхская деревня», «японский школьный павильон», «карцер сахалинской тюрьмы конца XIX века».

Путешествовать по островному региону лучше на автомобиле, т.к. каждый его уголок удивляет своей красотой.

Посетим город-порт Корсаков и Озеро Буссе. Такое название озеро получило в честь участника Амурской экспедиции XIX века Николая Буссе. Он же был и первым начальником Сахалина. Это озеро еще называют лагуной, но самое интересное, что предстает перед глазами туристов во время отлива – множество моллюсков в так называемой «банке» (часть морского дна, где они селятся)! Устрицы, мидии, морские ежи – можно попробовать выловить. Без высоких резиновых сапог это будет трудновато, поэтому запаситесь экипировкой или отправляйтесь в этот укромный уголок с экскурсией. Озеро окружено живописным лесом и лугами, где обитает множество краснокнижных животных.

Обязательно заедем в Аниву и посетим Маяк на мысе Анива. До этого окутанного легендами места добраться нелегко – вас ждет бескрайнее море и непроходимые скалы. Но открывающиеся виды точно стоят трудной дороги. Маяк установили на скале Сивучей в 1939 году. Долгие годы он освещал водные просторы на 28 километров. В 2006 году с его вершины вывезли изотопные установки, а сам маяк забросили. Но бетонная 31-метровая башня в 9 этажей до сих пор впечатляет, возвышаясь над водой, словно неприступный замок.

Затем переместимся в наш родной город Холмск, где побываем на Чертовом мосту. Сложное архитектурное сооружение недалеко от Холмска было построено японцами в 1928 году. Движение по железнодорожному мосту закрыли больше 20 лет назад, и сегодня он представляет собой исключительно туристический объект. Попасть сюда будет интересно не только поклонникам необычной архитектуры, но и любителям истории, ведь в 1944 году в районе Чёртова моста шли ожесточённые бои советских войск с солдатами японской армии. Сегодня вокруг тишина, спокойствие и буйная растительность.

Следующий пункт нашего путешествия – город Макаров и Бухта Тихая. Бухта Тихая – чрезвычайно живописное и удивительное место, которое располагается в заливе Терпения, на восточном побережье Сахалина. "Тихой" бухту назвал первый русский мореплаватель Иван Крузенштерн. На территории бухты растет морской шиповник, термопсис, аралия, мертензия и другая растительность. Песок в бухте – только в прибрежной полосе, основную же ее часть занимают черно-коричневые скалы и большие камни, торчащие из плотного песчаника. В бухте находится скальный островок «Заметный» с плоской вершиной и широким основанием. К скале невозможно подобраться, поэтому на ней всегда много шумных чаек.

Следующая остановка будет в городе Поронайск и Поронайский государственный природный заповедник. Заповедную зону в восточной части острова создали в 1988 году, чтобы сохранить уникальную дикую природу этих мест. Территория заповедника поражает – около 60 гектар заповедных земель. Низменности, возвышенности, , около 150 рек и 60 озер, а также многочисленные болота, лежбища тюленей и морских котиков и самый крупный на острове птичий базар. А если повезет – можно встретить обитателей заповедника в диких условиях на расстоянии вытянутой руки.

Далее перемещаемся в Бывшую столицу сахалинской каторги город Александровск – Сахалинский. По пути на мыс Жонкиер открывается вид на скалы Три Брата. Это группа из трёх выступающих из воды столбообразных скал. Скалы являются официальным символом города, изображены на его гербе и флаге. Через мыс Жонкиер еще в 1880г каторжане начали строить тоннель. Строительство велось в тяжёлых условиях, применялся только ручной труд. В 1883г. Его строительство закончили, тоннель получился неровным и имеет вид интеграла, его протяженность 87 м.

И, наконец, посетим самый северный город Сахалинской области – г. Оха. Оха — крупный центр нефтяной и газовой промышленности Сахалина Из Охи нефть по нефтепроводу поступает в Комсомольск-на-Амуре. Город, расположенный на краю света. Он находится на севере острова Сахалин. Люди, живущие тут, привыкли к сумасшедшим морозам и ледяным морским ветрам. Зима в Охе долгая, а лето дождливое и холодное. Самый тёплый месяц июль, с температурой около +12.

Завершите путешествие самостоятельно, соединив оставшиеся города.

Кстати, размышляя над своей теорией, Эйнштейн предположил, что Вселенная замкнута, и космический корабль, стартовавший из определенной ее точки и летящий все время прямо, возвратится в ту же самую точку в пространстве и времени, с которой и началось его движение.

А в какой конечной точке оказался ваш маркер? (В Хабаровске)

Конечно, где бы мы не путешествовали, мы всегда возвращаемся домой!

Посмотрите, след маркера прошел по всей ленте!

Наше путешествие позволило вам познакомиться лишь с малой частью интересных мест Сахалина, которые несомненно оставят след в вашей памяти.

Но этого мало, чтобы понять Сахалин. Хочется продолжить путешествие. Предлагаю разрезать ленту по следу, который оставил маркер. Что же произойдет с нашей импровизированной вселенной? Проверим? Лента увеличилась вдвое, а значит у нас появились новые возможности для путешествий и новых открытий!

 

 

 

Рефлексия:

Е.В.:

А ты? Входя в дома любые —
И в серые, и в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи: какой ты след оставишь?
След, чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или незримый прочный след
В чужой душе на много лет?

(Л. Мартынов)

 

Д.О.: Ребята, подумайте, в какой сфере деятельности вы бы хотели оставить след: спорт, музыка, наука, семья… Где бы вы мечтали проявить себя с положительной стороны и быть лучше всех и принести пользу обществу? А, может, вы будете новыми героями нового времени? Или полетите в космос, как Ю.Гагарин?

Оставьте свои мечты на листочках и приклейте их на нашу импровизированную ракету (ракета – это тот самый тетраэдр, развертку которого нарисовал наш робот и склеили учителя).

Мы с удовольствием дарим вам эту ракету и пусть ваши мечты и планы станут реальностью, и вы оставите хороший след в истории нашей страны.

 

Мы с удовольствием провели время с вами, потому что с вами было удивительно, увлекательно и улетно!

С вами была команда учителей лицея «Надежда» г. Холмска Сахалинской области «Квартет У»!