Учитель будущего работает в диалоге с ИИ

Автор: Четкина Мария Дмитриевна

Организация: ЧОУ-гимназия Московская экономическая школа

Населенный пункт: г.Москва

Современный учитель всё чаще обращается к искусственному интеллекту как к рабочему инструменту. Но что на самом деле означает «диалог с ИИ»? Это не пассивное получение готового ответа. Это активная работа, при которой педагог задаёт уточняющие вопросы, исправляет, дополняет, а нейросеть перестраивается под новые условия.

Такой диалог можно сравнить с разговором с очень эрудированным стажёром, который быстро учится, но иногда ошибается. Именно поэтому задача учителя — быть главным экспертом, который ведёт диалог, а не просто скачивает готовый файл.

Сегодня на помощь педагогам приходят цифровые сервисы на основе искусственного интеллекта. Один из них — «Ассистент преподавателя» — позволяет проводить занятия эффективнее [1]. Что умеет этот инструмент? Он способен проанализировать урок (аудио или видео) и дать конкретные рекомендации, посоветовать методические приёмы. Кроме того, он генерирует конспекты уроков, викторины, дифференцированные задания, рабочие листы и тесты. Немаловажно и то, что ИИ даёт практические советы, приёмы и лайфхаки для работы с классом [2].

Как это выглядит на практике? Приведём пример реального диалога педагога с искусственным интеллектом. Учитель обращается с запросом: «Сделай рабочий лист по силе упругости для 5 класса: виды деформации, таблицу "Предметы вокруг меня", лабораторную работу». Нейросеть оперативно предлагает готовый материал. Но педагог не останавливается на достигнутом — он уточняет: «Добавь задание "подпиши силу упругости на картинке" и вопросы к лабораторной работе — про направление силы». ИИ дорабатывает ответ. Затем следует новое уточнение: «Убери сложные формулы, оставь только вывод». Так, шаг за шагом, рождается действительно полезный и адаптированный под конкретный класс материал.

В своей практике я использую авторские рабочие листы с комиксами, созданными с помощью нейросети. Это позволяет сделать материал более наглядным и интересным для учащихся. Вместо скучных схем и таблиц на листе появляются яркие персонажи, которые объясняют тему, задают вопросы или комментируют действия ученика. Такой подход особенно хорошо работает в средней школе, где визуальная составляющая играет большую роль в удержании внимания.

Изображения, сгенерированные нейросетью, являются авторскими, поскольку они создаются заново на основе запроса педагога, а не копируются из интернета. Это важный момент: учитель не просто скачивает готовые картинки, а формулирует запрос, уточняет детали, добивается нужного результата. Нейросеть выступает в роли инструмента, а педагог — в роли соавтора, который определяет стиль, содержание и характер персонажей. В результате получается уникальный продукт, который невозможно найти в открытом доступе, — он сделан специально для конкретного урока и конкретных учеников.

Пример рабочего листа по теме «Измерительные приборы». Естествознание 5 класс

Также я создаю с помощью нейросети плакаты для школьного стенда. Оформление стенда — важная часть образовательной среды, но у учителя не всегда есть время и навыки дизайнера. Нейросеть помогает решить эту задачу: достаточно сформулировать запрос, указать тему, цветовую гамму и стиль, и ИИ предлагает несколько вариантов. Дальше педагог выбирает подходящий, при необходимости дорабатывает и отправляет в печать. Плакаты получаются яркими, современными и профессионально выглядящими, при этом не требуется привлекать сторонних специалистов или тратить часы на поиск подходящих изображений в интернете.

Пример плаката русские ученые и изобретатели

Однако при всей полезности искусственного интеллекта важно помнить: ИИ может ошибаться, и диалог с ним не должен превращаться в слепую веру. У нейросетей случаются так называемые галлюцинации — логичные, но фактически ложные ответы, которые подаются с полной уверенностью. Возникают они из-за того, что ИИ не «знает» факты в человеческом понимании, а предсказывает следующее слово. При недостатке данных он начинает додумывать логичную цепочку [3].

Как уменьшить количество таких ошибок? Существует несколько эффективных способов. Во-первых, нужно задавать контекст и роль, чётко описывая рамки. Например: «Ты — технический специалист, отвечай строго по фактам, если не знаешь — скажи "нет данных"». Во-вторых, следует использовать технологию RAG (Retrieval-Augmented Generation), которая ограничивает поиск нейросети конкретными, заранее загруженными документами и запрещает брать непроверенные данные «из головы». В-третьих, всегда нужно запрашивать доказательства: просить у нейросети ссылки или источники информации перед тем, как использовать её ответы в работе [4].

Искусственный интеллект сегодня отвечает на вопросы, но ключевая компетенция учителя будущего — умение ставить правильные вопросы. Учитель будущего — это человек, который умеет выстраивать два диалога: с детьми и с искусственным интеллектом. Именно такое сочетание педагогического мастерства и технологической грамотности становится основой современного образования.

Использованная литература:

1. Цифровой сервис «Ассистент преподавателя» — чем он полезен педагогам // Первое сентября. — 2025. — URL: https://1sept.ru/news/2025/10/03/71051
2. ИИ-помощник для учителей: отвечаем на пять главных вопросов // Первое сентября. — 2025. — URL: https://1sept.ru/news/2025/11/20/71488
3. Использование нейросетей в работе учителя // Инфоурок. — 2025. — URL: https://infourok.ru/ispolzovanie-nejrosetej-v-rabote-uchitelya-7971810.html
4. Практика использования цифровых ресурсов и ИИ в деятельности Управляющего совета // Инфоурок. — 2026. — URL: https://infourok.ru/praktika-ispolzovaniya-cifrovyh-resursov-i-ii-v-deyatelnosti-upravlyayushego-soveta-8203449.html

Полный текст статьи см. в приложении.