Ключевые слова: гражданско-патриотическое воспитание, младшие школьники, патриотизм, Родина.

 

Гражданское воспитание детей младшего школьного возраста – неотъемлемый компонент их становления как личностей. Одной из важных задач является формирование у учащихся патриотических чувств. Для этого используются различные приемы и методы. Один из них – повышение уровня гражданского сознания, приобщение к истории, культуре и традициям нашей страны. Реализуя федеральную образовательную программу начального образования (ФОП НО) и опираясь на народные традиции российского образования возможно формирование гражданско – патриотических представлений у младших школьников. [4] Благодаря ей, мы реализуем в детях сохранение и укрепление российских духовно-нравственных ценностей, что способствуют формированию у детей правильного подхода к гражданственности и патриотизму. Грамотное и эффективное гражданское воспитание детей – залог нашего благополучия и спокойствия.

Воспитание гражданственности начинается с самого раннего детства. Для этого необходимо создавать условия, способствующие развитию у детей уважения к закону и порядку, к традициям и культуре своей страны. Основополагающей задачей является развитие у детей любви к Родине, формирование у них чувства гордости за свою страну и народ. [3]

Важно учитывать, что воспитание гражданской позиции – это не только знание истории и культуры своей страны. Это также формирование у детей уважительного отношения к другим культурам и народам, воспитание терпимости и уважения к мнению других людей. Учитель должен помочь детям понять, что их права заканчиваются там, где начинаются права других людей.

Исходя из исследований психологов, младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к внешним влияниям, верой в истинность всего, что говорят и учат, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте созданы большие возможности для систематического нравственного воспитания, формирования гражданской позиции и патриотических чувств.

Выбор данной темы объясняется существованием противоречий:

• между социальным заказом общества на формирование патриотических чувств и гражданской позиции личности и отсутствием этих качеств у учащихся;
• между знаниями учащихся о патриотизме и неумением им следовать в жизни;
• между желанием делать добро и отсутствием умений или условий.

Ребята не всегда следуют учениям о патриотизме и гражданственности, несмотря на знания в этой области. В связи с этим, считаем, что именно мы несем ответственность за воспитание будущих наших воспитанников.

Цель и задачи по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

Главная цель заключается в создании условий для формирования гражданско-патриотической культуры учащихся через учебно-воспитательную деятельность. Исходя из этого, определили следующие задачи:

1. Формирование интереса к историческому прошлому России и к малой родине (Иркутская область, город Иркутск).

2. Формирование у подрастающего поколения готовность служить Отечеству и сознательное отношение к Родине (классные часы «Что значит служить Родине?», «Мы все патриоты России», «Готов служить России»).

3. Воспитание уважения к национальным традициям, культуре общения и толерантности, культуре Иркутского народа (праздники, традиции).

4. Создание благоприятных условий для сохранения здоровья детей и формирования потребности в здоровом образе жизни (беседы «Я выбираю здоровый образ жизни», «Здоровье-это жизнь», «В здоровом теле – здоровый дух»).

5. Развитие гуманизма, милосердия и общечеловеческих ценностей (беседы и классные часы «Доброта и милосердие спасут мир», «Милосердие – зеркало души», «Что такое гуманизм»).

Роль патриотизма в формировании личности была обсуждаема многими мыслителями и педагогами прошлого. Они указывали на многосторонний эффект, который оказывает патриотизм на человека. Например, К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». [1]

Патриотическое воспитание - это сложный, но очень важный процесс, который помогает детям стать настоящими гражданами своей страны. Для достижения этой цели нужно использовать все возможные инструменты, которые помогут воспитать в детях чувство любви к Родине.

Мы полагаем, что будет эффективно вести работу комплексно по следующим направлениям:

Направления работы по гражданско-патриотическому воспитанию.

Что значит любить Родину? Значит, знать её прошлое, жить её настоящим, болеть за её будущее. Трепетная любовь к Родине, умение дорожить Отечеством – вот то, без чего человек не может считать себя личностью.

Работа по патриотическому воспитанию младших школьников должна быть направлена на историко-краеведческое и экскурсионное направление, которое поможет детям понять историческую судьбу Отечества, формирование гордости за сопричастность к делам предков и ответственности за происходящее в обществе. Это можно сделать на уроках литературного чтения и окружающего мира, а также посещая музеи и библиотеки.

Важно также формировать гражданскую позицию у детей, их готовность служить своей нации. Для этого проводятся беседы о правах человека и конституции, изучаются символы России и праздники, проводится классный час о гражданстве.

Духовное становление личности ребенка невозможно без литературно-музыкального направления, которое помогает воспитывать в детях чувство патриотизма. Детям показывают устные народные произведения - пословицы и поговорки, былины, сказания и жития.

Благодаря классической литературе и музыкальным произведениям мы учимся ценить и беречь окружающую природу, гордиться своими корнями и культурой нашей Родины, восхищаться подвигами героев прошлого, сопереживать их и относиться с заботой к людям, которые нас окружают.

Эмоциональный настрой учащихся усиливается при изучении литературного произведения, если сопровождается через прослушивание музыкальных произведений (классическая музыка для детей, русские народные песни, сказки). Для более глубокого понимания произведения обращаемся в картинную галерею. Учим учеников рассматривать и описывать картины, выражать своё отношение к увиденному, писать сочинения.

В современных школах физкультурно-оздоровительное и туристическое направление играет важную роль в формировании крепкого здоровья учеников. Кроме обычных уроков физической культуры, мы проводим занятия по разучиванию русских народных игр, а также участвуем в «Днях здоровья» и «Веселых стартах».

На праздниках, таких как 23 февраля и 8 марта, мы организуем различные конкурсы, такие как «Браво, мальчики!» и «А ну-ка, девочки!». Кроме того, оканчиваем учебный год с походом в лес вместе с нашими родителями, где мы играем в спортивные игры, такие как «Зарница» и многое другое.

Экологическое направление имеет основную целью воспитание любви к природе и ее защите от загрязнения. Участники образовательного процесса постоянно выезжают на природу, учим детей наслаждаться ее красотой и беречь ее от вредных воздействий. Наши ученики активно участвуют в различных экологических акциях, таких как «Сбережем свой край», и изучают лекарственные растения своего края.

Трудовое направление является одним из ключевых в школах, где педагоги стараются привить учащимся трудовые навыки. Ученики знакомятся с профессиями своих родителей и рассказывают об этом на классных часах, а также задумываются над вопросом «Кем быть?» и учатся уважать труд старших. Дети узнают о службе пап в армии и готовят для них интересные подарки.

Семейное направление в школах ориентировано на укрепление нравственных ценностей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предыдущих поколений. Ученики изучают историю своей семьи, составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив, находят старые вещи («Бабушкин сундук»), описывают увлечения своей семьи и составляют герб семьи. Такие занятия помогают ученикам получить представление об истории нашего народа и вдохновляют их на патриотические чувства и любовь к Родине. [2,3]

Поддержка национальной идентичности через гражданско-патриотическое воспитание способствует единству страны и ее развитию. Воспитание любви к своей Родине должно начинаться с самого раннего возраста, включая в себя пропаганду истории своей страны, культурных ценностей и достижений. Использование различных методов и форм воспитательной работы - театральные постановки, праздники, экскурсии, совместные проекты - помогает широко осветить историческое наследие и ценности государства.

Более того, гражданско-патриотическое воспитание в школе должно также обеспечивать развитие гражданской культуры у молодого поколения. Это включает в себя понимание и уважение гражданских прав и обязанностей, научение толерантности и умение конструктивно решать конфликты, а также готовность к активному участию в общественной жизни. Школьники должны быть готовы к самостоятельному принятию решений, иметь социальную ответственность и осознанное отношение к своему окружению.

Наконец, важной частью гражданско-патриотического воспитания в школе является развитие навыков национального лидерства и защиты интересов своей страны. Школьники должны уметь аргументированно выступать и защищать свои позиции, быть способными к предоставлению помощи и поддержки другим людям, а также демонстрировать готовность к сотрудничеству и взаимной помощи. Знание общественных процессов и гражданских институтов поможет им стать активными участниками общественной жизни и способствовать развитию своей страны.

Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание в школе является неотъемлемой частью формирования гражданской культуры у обучающихся. Оно способствует развитию национальной идентичности, укреплению духовных связей с Родиной и созданию единой и сильной державы. Этот процесс требует постоянного совершенствования и системности, с акцентом на глубоком понимании и осознании гражданских ценностей и обязанностей.

Литература

1. Бородавко Л.Т. Нравственное и патриотическое воспитание в педагогической системе К. Д. Ушинского / Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2016. – № 1(69). с. 4-5

2. Пламадяла Н.В. Гражданско - патриотическое воспитание младших школьников в учебно - воспитательном процессе / Научная статья. – 2016. – № 4(6). с. 173-180

3. Праслова Н.В. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников через содружество семьи и школы / Научная статья. – 2021. – № 4(24). с. 15-20

4. Федеральная образовательная программа начального образования. 2022. п. 13. 14 с.