Подготовка обучающихся с нарушениями зрения к ГВЭ по математике: методические аспекты

Автор: Колесникова Татьяна Андреевна

Организация: ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями зрения»

Населенный пункт: г.Томск

Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) является формой государственной итоговой аттестации для отдельных категорий обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и лиц, обучающихся по адаптированным образовательным программам. Для школьников с нарушениями зрения ГВЭ по математике представляет особую сложность, поскольку математическое содержание традиционно опирается на визуальные образы: чертежи, графики, геометрические конфигурации, схемы. В связи с этим подготовка к экзамену требует специальной методической системы, учитывающей компенсаторные механизмы и особые образовательные потребности данной категории детей.

Психофизические особенности слепых и слабовидящих обучающихся определяют специфику учебной деятельности. Слепота и глубокие нарушения зрения замедляют темп овладения движениями, снижают уровень развития мелкой моторики, затрудняют координацию и пространственную ориентировку. Восприятие учебного материала происходит преимущественно через осязание и слух, при этом у слабовидящих наблюдается замедленность, фрагментарность и нечёткость зрительного восприятия. Кроме того, при изучении математики у слепых детей должны целенаправленно формироваться отсутствующие из-за зрительного дефекта образы предметов и процессов либо корректироваться уже имеющиеся представления. Это обусловливает необходимость использования специальных методов, приёмов и средств обучения, обеспечивающих «обходные пути» познания.

Ключевым принципом подготовки к ГВЭ по математике является замена визуальной наглядности тактильной и вербальной. Основу составляют тактильные модели: геометрические фигуры из плотного картона и пластика, объёмные тела с разборными элементами, координатная плоскость с прорезями и подвижными точками. Для слабовидящих применяются контрастные чёрно-жёлтые изображения и увеличенные схемы. Все материалы дублируются рельефно-точечным шрифтом Брайля для тотально слепых и крупным шрифтом (Arial 16–18 pt) для слабовидящих, при этом брайлевские обозначения математических знаков требуют отдельного изучения.

При подготовке к ГВЭ необходимо учитывать нормативные требования к проведению экзамена для лиц с нарушениями зрения. Для слепых задания оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением, либо зачитываются ассистентом; письменные задания выполняются на брайлевской бумаге или надиктовываются ассистенту. Для слабовидящих обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс, предоставляется увеличивающее устройство, задания оформляются увеличенным шрифтом. Участники экзамена могут пользоваться техническими средствами, необходимыми им в связи с индивидуальными особенностями. Продолжительность экзамена для участников с ОВЗ увеличивается на 1,5 часа.В подготовительном процессе эффективны тифлотехнические средства: программы экранного доступа (NVDA, JAWS) с синтезатором речи, графический планшет, преобразующий рисунки в тактильные ощущения, тифлофлешплееры для аудиоверсий задач. При работе с алгебраическими функциями используются звуковые графики, когда изменение параметра сопровождается изменением тона звука, и вербальные описания («представь, что график — это горная дорога»). Текстовые задачи для незрячих часто оказываются более доступными, поскольку они привыкли удерживать в уме сложные логические цепочки; акцент делается на смысловой анализ условия и составление устных «мысленных схем».

Важное место занимает формирование экзаменационной культуры: знакомство с процедурой ГВЭ, обучение работе с брайлевскими или крупношрифтовыми вариантами, тренировка распределения времени, использование ассистента. Полезны пробные экзамены в условиях, максимально приближенных к реальным, с соблюдением всех адаптационных требований. Это снижает тревожность и позволяет отработать алгоритмы действий.

Таким образом, подготовка к ГВЭ по математике для обучающихся с нарушениями зрения строится на сочетании тактильных, вербальных и аудиальных методов, строгом соблюдении нормативных требований к организации испытания и активном использовании тифлотехнических средств. Такой подход позволяет компенсировать ограничения зрительного восприятия и обеспечить успешное выполнение экзаменационных заданий.