«Кубик Блума» - простор для творчества!

Автор: Фролова Ольга Дмитриевна

Организация: МАОУ «ООШ №32»

Населенный пункт: Кемеровская область, город Анжеро-Судженск

В рамках технологии критического мышления выделяется ряд приёмов, которые позволяют детям самим приходить к тем или иным выводам, опираясь на новый материал и предшествующий личный опыт. Одной из таких успешных техник является «Кубик Блума».

Стандартное и общепринятое использование этого приема заключается в том, что:

- учитель формулирует тему урока и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии.

- педагог бросает фигуру, а ученик отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани, как вариант – ребенок подбрасывает ее сам, задавая вопрос самому себе, либо – друг другу по «цепочке».

- если ответ даётся неполный, то одноклассники могут его дополнить и исправить.

На гранях куба сформулированы вопросы типа: Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись.

А есть ли варианты использования приема во внеурочной деятельности? Вариаций бесчисленное количество!

Например, при реализации развивающей программы «Тропинка к своему Я» О.В.Хухлаевой. Прием можно использовать на всех этапах занятия, однако наиболее удобно применять его на обобщающих занятиях, когда у ребят уже есть представление о сути темы. Формулировка и содержание вопросов, тем временем, будут зависеть от темы занятия.

Например, «Я и мои родители»:

В моей семье принято…

Я хочу, что бы мои родители…

Мой папа обычно…

С мамой вместе мы…

Моя мама обычно…

Наша семья каждый год….

Еще одна интересная тема – «Конфликты». Варианты вопросов:

Вам наступили на ногу. Ваша реакция…

У вас отобрали вашу вещь. Ваши действия…

Вас случайно толкнули в автобусе. Вы…

Вы стоите в очереди. Кто-то пробирается вперед. Ваша реакция…

Часто ли вы спорите с друзьями? Почему?

В классе начался спор на повышенных тонах. Ваши действия…

Таким образом, ребёнок сам ищет пути решения проблемы во время ответа исходя из собственного опыта и познания. Ответ на каждый вопрос кубика помогает сделать вывод об эмоциональной составляющей урока, прояснить аспекты темы, которые вызывают затруднения у ребят.

Важным условием является тщательная дифференциация вопросов по возрасту учащихся, соответствие теме занятия. Возможно, кто-то скажет, что это совсем не «Кубик Блума», что от приема ничего не осталось. Но, практика показывает, что при проведении занятия такой прием успешно решает задачи рефлексии, формирования коммуникативных навыков, умения вести дискуссию, умения задавать вопросы и т.д. Дети с удовольствием принимают участие в игре, учась говорить о том, что они узнали, писать об этом, связывать это с прошлым опытом и применять изученное в повседневной жизни.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 18,1 КБ
  2. file1.pdf.. 183,4 КБ
Опубликовано: 13.03.2019