Методы и формы работы библиотекаря по формированию культуры чтения

Автор: Любчик Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ № 6 им. В.А. Горишнего»

Населенный пункт: г.Симферополь

Здравствуйте! Меня зовут Любчик Татьяна Николаевна. Хочу поделиться с вами результатами работы библиотекарем в сельской школьной библиотеке и рассказать о своих методах и формах работы по привлечению детей к чтению.

Когда я перешла на должность библиотекаря, библиотека в школе была местом, куда дети приходили два раза в год – получить учебники в августе и сдать их в мае. На этом для них функции библиотеки ограничивались. Многие дети даже не знали, что в школьной библиотеке кроме учебников, есть ещё и художественная литература.

И детей можно понять. Библиотека выглядела малопривлекательно: старые выцветшие книги, потерявшие цвет фотографии поэтов и писателей, унылые стены с книгами середины прошлого века… В смартфонах, в которых дети проводят дни и часы своей жизни, картинка значительно ярче.

Всё это не вызывало у детей интереса, и библиотека в таком состоянии была неспособна конкурировать с яркими картинками в интернете. Число посещений библиотеки было равно 0.

А уголок детской литературы не вызывал ничего, кроме уныния…

И тогда у меня появилась мечта: сделать так, чтобы библиотека ожила, и в ней были слышны детские голоса, пересказывающие мне сказки и рассказы, их впечатлившие. А также чтобы у детей появился интерес приходить в библиотеку как можно чаще по множеству разных поводов.

Действовала я в условиях нулевого финансирования, руководствуясь такими мыслями:

- Библиотека – для всех: внимание и уважение к каждому.

- В библиотеке должно быть всё прекрасно: и книги, и стены, и библиотекарь.

- Библиотека – место психологической разгрузки.

- Библиотека – информационный центр образовательного учреждения.

Руководствуясь своим педагогическим кредо: «Делай, что можешь, с тем, что имеешь, там, где ты есть» (Теодор Рузвельт).

Я стремилась, чтобы каждый ребенок, имел возможность почувствовать на себе волшебную силу чтения:

+ увеличение словарного запаса;

+ повышение уровня грамотности;

+ расширение кругозора;

+ развитие речи, воображения, памяти;

+ умение сопереживать, сострадать и сочувствовать;

+ познание себя, людей и окружающего мира.

Первым делом я обновила стенды с поэтами и писателя, полностью указав их фамилию, имя и отчество, для того чтобы дети смогли запомнить.

Сделала яркий и красочный стенд с информацией о пользе чтения, украсив его картинками любимых детских персонажей.

Проводила библиотечные уроки, тематические выставки, беседы, литературные игры, мероприятия по посвящению в читатели учеников первых классов. Также с учениками моего 8 класса разместили в разных коридорах школы листовки о пользе чтения. Таким образом, я передавала детям новые знания, хорошее настроение, информацию о литературных персонажах, лучших книгах и дала возможность понять, что в школе есть место, где тебе всегда рады и помогут выбрать подходящую для тебя книгу.

Дети стали часто заходить в библиотеку, привлеченные недавно прошедшим мероприятием, оценили новое оформление библиотеки и с удовольствием узнали о том, что оказывается если правильно подобрать книгу, то читать будет невероятно увлекательно.
Тогда же мы с детьми 1-5 классов практически всем составом и выборочно учениками 6-9 классов начали активную экологическую работу – сбор крышечек, батареек и макулатуры.

Дети начали очень часто – каждый день, каждую перемену приходить ко мне в библиотеку – пообщаться, посмотреть выставку, послушать рассказ о книге или писателе юбиляре, а также обсудить прочитанную книгу.

И каждый раз дети приносили в библиотеку макулатуру.

За короткое время мы собрали 2 тонны макулатуры, сдали её на переработку и на вырученные деньги приобрели детские книги и создали дом сказок, который при влёк внимание читателей и вызвал в моих маленьких экологах чувство гордости от понимания того, что они пусть и маленькие дети, но вместе с учителем они могут менять мир вокруг к лучшему. Не нужно ждать, когда кто-то придёт и сделает для тебя чудо. Это не принесёт большой радости и особо цениться не будет. А когда сделаешь что-то сам, то вот это уже вдохновляет и радует. Дети с большим трепетом и аккуратностью брали в руки и читали новые книги. А экологические привычки, сформированные у детей за время сборов вторсырья, сохранились и дети по-прежнему собирают его и сдают на переработку, приобретая новые книги.

Подводя итоги проделанной работы, могу с уверенностью сказать, что дети, являющиеся читателями библиотеки все хорошисты или отличники, активные участники и призёры ежегодного конкурса чтецов «Живая классика». В прошлом году подготовленный мною ученик 8 класса стал призёром муниципального этапа конкурса. Несколько моих читателей пишут стихи и рассказы. Все мои читатели стали более грамотно писать, и их речь стала значительно богаче и чище. Также провели с детьми наблюдение и пришли к выводу, что читающие дети в среднем на 1-1.5 часа меньше проводят в своих смартфонах.

Я считаю, что общие добрые дела с детьми помогают воспитывать в детях те качества, которые никогда не сформировать нравоучениями.

Полный текст статьи см. в приложении.