Музейное занятие на примере Первой мировой войны

Автор: Копьяк Антон Сергеевич

Организация: ГБОУ школа № 123 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Выставка о первой мировой войне в школе имеет высокую образовательную и воспитательную ценность, поскольку позволяет ученикам глубже погрузиться в историю своей страны и мира в целом.

 

Образовательная значимость:

1. Формирование исторического сознания: Первая мировая война стала одним из ключевых событий XX века, повлиявших на дальнейшую судьбу многих стран, включая Россию. Изучение причин, хода и последствий конфликта помогает школьникам лучше понимать современные политические процессы и международные отношения.

2. Развитие критического мышления: Выставочные экспонаты могут включать разнообразные артефакты, фотографии, документы и личные воспоминания участников войны. Это стимулирует школьников анализировать исторические события, оценивать разные точки зрения и формировать собственное мнение.

3. Повышение интереса к истории: Современные мультимедийные технологии позволяют сделать выставку интерактивной и увлекательной, привлекая внимание учеников и мотивируя их изучать историю дальше.

 

Воспитательная роль:

1. Патриотическое воспитание: Рассказывая о подвигах солдат и героизме народа, выставка способствует формированию чувства гордости за свою страну и уважения к памяти предков.

2. Воспитание понимания ценностей мира: Война является трагическим событием, которое демонстрирует последствия конфликтов и необходимость мирного сосуществования народов.

3. Размышление о ценностях гуманизма: Через рассказы о судьбах конкретных людей школьники учатся сочувствию, состраданию и пониманию важности человеческой жизни.

4. Профилактика девиантного поведения: полезная общественная деятельность отвлекает школьников от социально-опасного поведения.

5. Профориентация: именно со школьного музея может начаться путь профессионального историка или экскурсовода.

Таким образом, организация выставки о первой мировой войне в школе способствует всестороннему развитию учащихся, формирует важные жизненные ценности и повышает интерес к изучению истории.

Цель выставки о первой мировой войне заключается в информировании школьников о событиях, причинах, последствиях и уроках конфликта, ставшего одним из важнейших исторических моментов XX века.

 

Цели выставки:

1. Обучение: Предоставление объективной исторической информации о событиях войны, её участниках и значении в истории человечества. Память: Чтение памяти жертв и участников войны, сохранение культурного наследия. 2. Воспитание патриотизма: Формирование чувства гордости за свою страну и уважение к подвигам предков.

 

Задачи выставки:

1. Показать ход военных действий, стратегии сторон и ключевые события войны.

2. Представить артефакты, фотографии, документы и личные вещи участников войны.

3. Демонстрировать влияние войны на развитие науки, техники и культуры. 4. Описывать социальные изменения, вызванные конфликтом, включая политические преобразования и изменение роли женщин.

5. Обсудить уроки прошлого и важность предотвращения конфликтов в будущем.

Выставки такого рода способствуют глубокому пониманию исторического контекста, формированию критического мышления и осознанию важности мира и стабильности в современном мире.

 

Апробация: выставка по первой мировой войне была реализована в ноябре – декабре 2023 г. обучающимися 9 класса в рамках проектной деятельности под руководством советника директора А.С. Копьяк.

Результаты апробации были представлены на районных семинарах в ДДЮТ Выборгского района и городских семинарах в СПб АППО.

 

Новизна: На выставке представлены предметы, представляющие исторический интерес и не введенные в научный оборот. В частности аттестация (направленная в Главный штаб Российской империи) за 1913 г. на начальника Штаба 3 гвардейской дивизии полковника Генерального штаба Сегеркранца Владимира Карловича.

Также, нужно учитывать, что выбранная тема, насколько известно автору, крайне редко поднимается в стенах школы, в отличие от тем связанных с Великой Отечественной войной или блокадой Ленинграда. Но она является не менее значимой, так как для современников первая мировая война также являлась войной отечественной, она также требовала мобилизации экономики и промышленности, сплочение народа перед лицом врага.

 

Инновационная идея: педагогической инновацией является применение формата временных выставок способных сформировать единое пространство, направленное на воспитании традиционных ценностей у школьников, таких как патриотизм и гражданственность. Проект временных выставок может быть реализован в форме сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями. Проект может проводиться между учреждениями реализующих программу на разных уровнях образования (взаимодействие «школа-вуз»).

Идея заключается в том, что подготовленная на базе одного образовательного учреждения выставка, с готовым методическим и научно-справочным аппаратом может быть за короткое время реализована в другой общеобразовательной организации или учреждении дополнительного образования.

 

Возраст: образовательное мероприятие ориентировано на школьников 7 класса. Может быть использовано во внеурочной деятельности.

 

Проблемы:

1. Организационного характера, связанные со сложностью привлечения обучающихся к оформлению выставки и привлечения в качестве экскурсоводов. Частично это удалось решить за счет начисления верифицированных волонтерских часов на платформе Добро.ру и реализации в рамках индивидуальной проектной деятельности.

2. Сложность с использованием подлинных исторических предметов на выставке – это требует дополнительного инструктажа обучающихся, а также особо бережного обращения с экспонатами.

3. Сложность с организацией выставки на базе иного образовательного учреждения, в данном случае мы планируем использовать опыт связанный с организацией выездных выставок по другим темам: на юридическом факультете Северо-Западного института управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (выставки: «Никто не забыт, ничто не забыто!»; «Из истории денежного обращения в России (XIV – XIX вв.)»), Государственном мемориальном музее обороны и блокады Ленинграда (выставка «Ополченцы»). В дальнейшем планируется обобщение опыта проведения выездных выставок и публикация методических рекомендаций.

 

Содержательная часть

 

Организация выставки включает в себя несколько этапов [1, с. 20]:

1) создание творческой группы, реализующей концепцию выставки;

2) определение формата, структуры и разделов выставки;

3) формирование экспозиционных комплексов выставки;

4) разработка экспозиционных текстов;

5) определение художественного решения выставки;

6) создание дидактических материалов для работы детей и подростков на выставке;

7) разработка цикла образовательных событий на выставке.

Ввиду того, что выставка ввиду ограниченного пространства была небольшой по объемы, нами не выделялись все указанные этапы.

 

Теперь остановимся на каждом этапе более подробно.

 

1) создание творческой группы, реализующей концепцию выставки

Любая работа начинается с формирования команды. Она должна включать в себя как педагогических работников, так и обучающихся. С учетом, что наши выбрана историческая выставка, следовательно, желательно привлечение учителя истории и обществознания или в качестве члена творческой команды или как консультанта.

Каждый участник команды решает свой определенный круг задач:

• Управленческие (согласование выставки с администрацией образовательного учреждения, при необходимости ведение переговоров с потенциальными партнерами);
• Научно-исследовательские (поиск информации, составление научно-справочного аппарата);
• Оформление выставки (применение дизайнерских подходов: размер и форма шрифта надписи не стендах, подсветка и пр.);
• Материально-технические (подготовка стендов, решения вопроса печати научно-справочного аппарата, плаката-приглашения, раздаточного материала);
• Образовательные задачи (планирование и подготовка образовательных мероприятий на выставке).

 

Ввиду того, что перечисленные задачи связаны между собой предполагается командная работа. Примером связанных задач является размещение экспоната в экспозиции (что предполагает следования логики повествования) на стенде (что пересекается с применением дизайнерского подхода).

Предполагается привлечение разновозрастных школьников, им поручаются задачи, исходя из их возраста и уровня подготовки.

В ходе реализации проекта выставки по истории первой мировой войны в ГБОУ школе № 123 Выборгского района Санкт-Петербурга обучающиеся участвовали в оформлении выставочных стендов, подготовки текста экскурсии, разработке плаката. Для размещения экспозиции использовались стенды комнаты боевой славы 5-ой дивизии народного ополчения Ленинграда. Педагог формировал научно-справочный аппарат по выставке.

 

2-3) Определение формата, структуры и разделов выставки и формирование экспозиционных комплексов выставки

Был выбран исторический формат выставки с демонстрацией вещей мемориального характера. Всего для размещения экспонатов было три стенда и стол.

Первый стенд занимает большое значение, он вводит зрителя в тему выставки, создает психологическую атмосферу. Для этого на стенде была размещена открытая книга со стихотворением, карманные часы символизирующие время и яркие почтовые открытки разных стран – сторон конфликта.

Выставка открывалась с прочтения строк стихотворения «Умер» великого князя Константина Константиновича писавшего под псевдонимом «К.Р.»: Умер, бедняга! В больнице военной Долго родимый лежал; Эту солдатскую жизнь постепенно Тяжкий недуг доконал… [3, 376]

Это стихотворение было очень популярно в солдатской среде, в дальнейшем оно было переложено в песню.

Одни почтовые открытки показывали пропаганду и политические процессы воюющих государств (типографские надпечатки «Петроград» поверх «Санкт-Петербург», союз государств Антанты, германский орден Железного креста), другие позволяли прочитать письма солдат с фронта своим близким в тыл.

Ярлыки давали информацию о выставленных предметах. Справочный материал давал краткую информацию об авторе стихотворении – великом князе Константине Константиновиче и его портрет.

 

Второй стенд показывал знаки отличия, медали и ордена воюющих государств. В экспозиции были представлены:

 

Российская империя: знак «За отличную стрельбу из винтовки 3 ст. обр. 1909 г.»; Крест за службу в государственном ополчении;

 

Франция: орден Почетного легиона кавалерская степень;

Военный крест 1914-1917 гг.; Военный крест 1914-1918 гг.;

 

Великобритания: британская военная медаль 1914-1920

 

Германская империя: орден Железный крест 2 класса;

 

Австро-Венгрия: бронзовая медаль «За храбрость».

 

Почтовые марки Российской империи патриотической серии, денежные знаки, выпускавшиеся в нашей стране вместо медной и серебряной монеты (боны и марки-деньги).

Ярлыки давали информацию о выставленных предметах. Справочный материал давал информацию о начавшемся в России экономическом кризисе, в связи с тем, что войны приобрела затяжной характер, а отечественная экономика не смогла перестроиться на «военные рельсы».

 

Третий стенд был посвящен герою первой мировой войне - командира 171 Кобринского пехотного полка полковника Владимира Карловича Сегеркранца. Была представлена подлинная аттестация вышестоящего командования на Владимира Карловича, рекомендовавшая его на данную должность. Также был представлен муляж ордена Святого Георгия 4 ст., которым он был награжден посмертно. Справочный материал стенда: фотография героя и описание того, как тело павшего выносили с поля боя солдаты, позднее представленные к знаку отличия Георгиевский крест.

 

На столе под стеклом располагались денежные знаки воюющих стран периода первой мировой войны.

 

Предметы для выставки были взяты из домашней коллекции советника директора по воспитанию.

 

4-5) разработка экспозиционных текстов; определение художественного решения выставки.

Научно-справочный материал формировался советником директора по воспитанию. Ввиду того, что использовался материал домашней коллекции, предметы были изучены достаточно подробно.

Для размещения экспозиции использовались стенды комнаты боевой славы 5-ой дивизии народного ополчения Ленинграда.

Наиболее яркими с художественной точки зрения были: первый стенд, где взор зрителя задерживался на ярких открытках и стол с деньгами стран-участников первой мировой войны.

 

6) создание дидактических материалов для работы детей и подростков на выставке.

В качестве дидактических материалов использовался ярлыки по экспонатам выставки и информация справочного характера. Также на отдельном столе были представлены издания данные в приложении 1.

Дополнительную информацию о предметах можно разместить в сети Интернет и дать ссылку с помощью QR-кода.

 

7) разработка цикла образовательных событий на выставке.

Текст экскурсии по выставки разрабатывался обучающимися самостоятельно. При этом они опирались на предметы экспозиции и материал справочного характера. Экскурсия по времени была ориентирована на перемену между уроками (15-20 мин.).

В начале экскурсии, когда экскурсовод из числа обучающихся находился у первого стенда он брал антикварную книгу и зачитывал указанное выше стихотворение. Также можно использовать звуковой ряд составленный из маршей Российской империи и кинохронику того времени.

У второго стенда давалась информация о политическом, экономическим кризисе, постигшем нашу страну и приведших ее к двум революциям и Брест-Литовскому миру, оцененному современниками неоднозначно.

У третьего стенда шел рассказ о героях той, во многом «неизвестной войны».

 

Заключение

Представляется, что нам в ходе данного мероприятия удалось достигнуть поставленных в начале задач образовательного и воспитательного характера. Это была первая временная выставка в комнате боевой славы показавшая, что школьникам данный формат интересен.

Гибкость формата позволяет изменять наполняемость выставки и расположение экспонатов.

В процессе конструирования школьной экскурсии используется множество дидактических подходов – обучение в игре, мозговой штурм, метод квестов. Если проект групповой применяется метод дискуссии, работа в команде, в ходе которой проявляются лидерские способности ее членов. При работе над экскурсией у ребенка развивается наблюдательность, появляются навыки самостоятельной работы. Также у ученика наступает удовлетворение продуктом собственного труда. Обучение становится интересным, что способствует углубленному освоению отдельных тем образовательной программы. [2]

 

Список использованной литературы

1. Коробкова Е.Н., Шейко Н.Г. Выставочный проект в образовательном учреждении: от замысла до воплощения: учебно-методическое пособие. – СПб.: СПб АППО, 2024. – 58 с.

2. Копьяк А.С., Степанова Т.Н., Красногиро Г.В. Экскурсия в школе важная форма воспитательной работы в школе // Электронный научно-практический журнал «Ресурсы, обзоры и новости образования». Вып. 54 // https://www.erono.ru/

3. Константин Константинович. Стихотворения К.Р. 1879-1912. В 3-х. т. Т.1. – СПБ: тип. Имп. Акад. Наук, 1913. – 417 с.

Приложение 1

 

Предметы временной экспозиции

 

Документы:

1. Российская империя. Аттестация за 1913 г. на начальника Штаба 3 гвардейской дивизии полковника Генерального штаба Сегеркранц Владимир Карлович с заключениями командующего 3 гвардейской дивизии генерал-лейтенанта Л.-О. О. Сирелиса Леонид-Отто Оттовича и начальника Штаба 23 армейского корпуса генерал-майора Нордгейм В.-К. К., подлинник 1913 г.

Примечание: Сегеркранц Владимир Карлович (1872-1914) – полковник, командир 171 Кобринского полка во главе которого встретил 1 мировую войну. Награжден до ордена Св. Анны 2 ст. вкл., посмертно награжден орденом Св. Георгия 4 ст.

Автографы:

1) Сирелис Леонид-Отто Оттович (1859 - ?) – генерал от инфантерии, награжден до ордена Белого орла с мечами (1915 г.)

2) Нордгейм Вильгельм-Карл Касперович (1860 - ?) – генерал-лейтенант, награжден до ордена Св. Владимира 2 ст. с мечами

3) Мингин Иосиф Феликсович (1855-1931) – генерал-лейтенант, награжден до ордена Св. Владимира 3 ст. с мечами

 

Знаки отличия:

2. Российская империя знак За отличную стрельбу из винтовки 3 ст. обр. 1909 г. вес: 9,19 г. Цельная штамповка; знак крепится с помощью припаянных с обратной стороны 2-х лапок, которые загнуты к середине с незначительными промежутками между ними. Клеймо В.Н.

Примечание: коррозия

3. Российская империя крест за службу в государственном ополчении, вензель императора Николая II желтый металл

Примечание: утраты крепления

 

Ордена и медали:

4. Орден Почетного легиона кавалерская степень. Франция III республика. Материал: серебро, эмаль, металл. На ленте с иглами и в коробке. 27,25 г. VF-XF

5. Военный крест 1914-1917 гг. (1 мировая война). Франция III республика. Материал: бронза. На ленте. 17,74 г.

6. Германия (Германская империя) орден Железный крест 2 класса За 1 мировую войну VG Материал: Железо, серебро 16,1 г. Особенности: сломано ухо, деформация

7. Военный крест 1914-1918 гг. (1 мировая война). Франция III республика. Материал: бронза. На ленте. 19,45 г. VF-XF Особенности: деформация

8. Великобритания (Британская империя) Британская военная медаль 1914-1920 1919 г. д 35мм, толщина гурта 3 мм. Без ленты серебро 0,925 28,95 г. Лондонский монетный двор VF-F

Надпись на гурте. Медалью 2295 был награжден рядовой полка йоменри из лондонского Сити Лайонел Картер

Примечание: забоинки, царапинки

9. Медаль «За храбрость», Австро-Венгерская империя, профиль императора Франца Иосифа I материал: бронза Д. 31 мм. 14,77 г. F+

Особенность: обломано ушко 12 часов, глубокая забоина в центе реверса, легкая деформация (вероятно след от пули)

 

Настольные медали:

10. Германия настольная медаль за 1 мировую войну Gold gab ich zur wehr eisen nahm ich zur ehr (железо в обмен на золото) производственный выпуск 1916 г. медальер Герман Хоузис материал: железо, краска D 40 мм, вес 16,19 г.

Примечание: коррозия

 

Банкноты:

11. Российская империя 500 рублей 1912 г. № АФ 063236. На банкноте имеются три надрыва. Состояние хорошее. (Упр. М. Шилов; кассир Михеев). Временное правительство. Р1.

12. Российская империя 100 рублей 1910 г. (Упр. М. Шилов; кассир Софронов). № ЕЬ 099306. Царское правительство. Р.

13. Российская империя 50 рублей 1899 г. № АП 359600. (Упр. М. Шилов; кассир Богатырев). Временное правительство. Р1. Состояние удовлетворительное.

14. Российская империя 25 рублей 1909 г. № ВД 150349. (Упр. А. Коншин; кассир Е. Родионов). Царское правительство. Р. Небольшой надрыв, утрачен конец справа от портрета императора.

15. Российская империя 10 рублей 1909 г. № ПО 429429. (Упр. М. Шилов; кассир Метц). Небольшой надрыв по середине банкноты. Советское правительство.

16. Российская империя 5 рублей 1909 г. № УА-137. (Упр. М. Шилов; кассир Гр. Иванов). Советское правительство. Состояние отличное.

17. Российская империя 3 рубля 1905 г. № ХХ 538524. (Упр. М. Шилов; кассир Софронов). Царское правительство.

18. Российская империя 1 рубль 1898 г. № НВ-408. (Упр. М. Шилов; кассир Титов). Советское правительство. 1917-1920. Состояние хорошее.

19. Российская империя 50 копеек 1915 г. На период Первой мировой войны. Состояние хорошее.

20. Российская республика 1000 рублей 1917 г. № ВЦ 053041. (Упр. М. Шилов; кассир О. Шленов). В левой части сверху глубокий разрыв, также разрыв в верхней правой части, в нижней правой части (все это заклеено). Красноватое пятно. Куплена в комиссионном магазине.

21. Российская республика 40 рублей. Казначейский знак (именно эти деньги и назывались керенками, без номера с водными знаками).

Российская империя 5 копеек 1915 г. На период Первой мировой войны. Куплена у частного лица.

22. Российская империя 3 копейки 1915 г. На период Первой мировой войны. В полиэтилене. Куплена у частного лица.

23. Российская империя 2 копейки 1915 г. На период Первой мировой войны. Куплена у частного лица.

24. Российская империя 1 копейка 1915 г. На период Первой мировой войны. Куплена у частного лица.

25. Германская империя 1000 марок 1910 21 апр. Тип 1884 г. Ro.45d 1910 Udr.-Bst. K. Серии F. (эмит. 1917-1919 гг.) Две красные печати. Reichsbanknote. 1000 Mark. 21. April 1910. подписывались: Reichsbankdirektorium - Havenstei, Dr. Gallenkamp, Schmiedicke, von Lump, von Grimm, Kaufmann, Schneider, Budczies, Bernhard, Seiffer, Vocke, Fridrich. № 5750979F

Монеты:

26. Великобритания ½ кроны 1922 Георг V Серебро 0,500 13,75 г

27. Германия империя Пруссия 5 марок 1907 Вильгельм II Серебро 0,900 27,73 г. А – Берлин тираж 2902338

28. Российская империя 1 рубль 1897 Николая II Серебро 0,900 19,75 г. Брюссель тираж 26000000

29. Австро-Венгрия 1 крона 1895 Франц Иосиф I Серебро 0,835 4,74 г. Вена тираж 15115000

30. Италия 2 лиры 1915 Виктор Эммануил III серебро 0,835 9,78 г. знак R Рим тираж: 794783

 

Марки:

31-34. Российская империя (серия из 4-х благотворительных марок 1914-1915 гг): 1 коп — древнерусский воин с мечом и щитом (1 серия); 3 коп — казак, прощающийся с семьёй (2 серия); 7 коп — женщина в старинной одежде, олицетворяющая Россию, беседует с детьми (1 серия); 10 коп — Георгий Победоносец, поражающий дракона (2 серия). Перф. Негаш.

Книги:

35. Константин Константинович. Стихотворения К.Р. 1879-1912. В 3-х. т. Т.1. – СПБ: тип. Имп. Акад. Наук, 1913.

 

Справочная литература:

1. Китанина Т.М. Россия в первой мировой войне. 1914-1917 гг. Экономика и экономическая политика. В 2-х ч. Ч. 1: Экономическая политика царского правительства в первые годы войны 1914 - середина 1916 г. - СПб.: СПбГУ, 2003. - 146 с.

2. Габсбурги: биография, гербы, генеалогические древа: серия: Великие династии мира

3. Гогенцоллерны: биография, гербы, генеалогические древа: серия: Великие династии мира

4. Винзоры: биография, гербы, генеалогические древа: серия: Великие династии мира

 

Полный текст статьи см. в приложении.