Сценарий иммерсивного игрового интенсива «Путешествие Армению» для детей 6-7 лет
Автор: Сулимова Ольга Николаевна
Организация: МБ ДОУ №9
Населенный пункт: город Батайск
Возраст: 6-7 лет
Формат: 5 дней по 40 минут
Иммерсивность здесь означает: дети не «слушают про» Армению, а живут в ней все пять дней. Каждый день — продолжение одного путешествия. У путешествия есть:
Маршрут — карта на стене, куда после каждого дня приклеивается новая деталь (гора Арарат, гранат, абрикос, дудук, ковёр).
Проводник — ведущий в роли «Ануш», доброй армянской девочки-горянки. Он не выходит из роли все 40 минут.
Ритуал входа — «надеваем рюкзаки» (движение руками за плечи), «берём билет» (хлопок в ладоши), «проходим через арку» (двое детей держат платок, остальные проходят под ним).
Ритуал выхода — «снимаем рюкзаки», «машем рукой Армении», «возвращаемся домой» (садятся на места).
Ключевое правило: ведущий говорит мало и коротко. Каждая реплика — либо вопрос, либо команда к движению, либо образ. Не более 2–3 предложений подряд без движения.
Материалы:
- Карта на стене (лист А2 с контуром Армении), детали для приклеивания: гора Арарат, гранат, абрикос, дудук, ковёр.
- Платок для «арки».
- Картинки: гора Арарат, гранат, абрикосы, дудук (духовой инструмент), армянский ковёр, виноград, лаваш.
- Бумажные круги для «лаваша», восковые мелки.
- Мягкие мячи или бумажные комки (2–3 шт.).
- Барабан или коробка (для ритма).
- Красные и оранжевые бумажные кружочки (зёрна граната).
- Цветные полоски бумаги для «ковра».
- Сухофрукты: курага, изюм, грецкие орехи — только при подтверждённом отсутствии аллергии.
- Пластилин (коричневый, белый) для горы.
Роль ведущего — Ануш. Представление в первый день: «Меня зовут Ануш. Я живу в Армении, в горах. Я прилетела, чтобы показать вам свою страну. Полетели со мной?»
День 1. «Страна гор и Арарата»
Цель: создать образ «Армения — горная страна», ввести ритуалы, закрепить имя проводника.
Детали на карту: силуэт горы Арарат.
|
Время |
Этап |
Реплики и действия ведущего |
|
0–2 |
Ритуал входа |
«Барев, ребята! Я — Ануш, я прилетела к вам из горной страны. Хотите туда? Тогда надеваем рюкзаки.» (Дети имитируют движение лямок за плечи.) «Берём билет.» (Хлопок в ладоши.) «Проходим через арку!» (Двое держат платок, дети проходят под ним и садятся в круг.) |
|
2–5 |
Знакомство со страной |
«Это Армения.» (Показывает контур на карте.) «Посмотрите, что здесь больше всего?» (Показывает картинку гор.) «Горы! Армения — горная страна. А самая главная гора называется Арарат. Она высокая-высокая, наверху снег. Давайте потрогаем снег на Арарате: тянемся вверх, встаём на носочки. Холодно! А внизу — тепло. Приседаем, обнимаем колени.» |
|
5–15 |
«Мы — горы» |
«Сейчас каждый станет горой. Сядьте, обнимите колени — вы маленькая гора. Медленно встаём — гора растёт. Руки вверх — это снежная вершина. Подул ветер: наклоняемся влево, вправо. Гора стоит крепко, не падает. Молодцы, горы!» (Повторить 3 раза: сесть — встать — руки вверх — покачаться — сесть.) |
|
15–28 |
Игра «Восхождение на Арарат» |
«Мы — альпинисты. Идём к вершине Арарата. Смотрите, как я иду: наступаю на камни — высоко поднимаю колено. Прыгаю через трещину — ноги вместе. Пролезаю под скалой — наклоняюсь. Повторяйте!» (Ведущий ведёт детей змейкой по комнате, меняя движения. В конце: «Мы на вершине! Руки вверх, кричим: “Ура!”») |
|
28–33 |
Игра «Эхо в горах» |
«В горах всё слышно. Крикнешь — горы ответят. Я кричу: “Барев!” А вы — эхо. Повторяйте тише.» (Кричит: «Армения!», «Арарат!», «Ануш!» Дети повторяют.) |
|
33–37 |
Тихий блок: рисуем Арарат |
«Сядьте за столы. Нарисуйте гору: внизу широкая, вверху острая. На вершине — снег. Раскрасьте.» (Ведущий ходит, комментирует: «Какая высокая гора!», «А у тебя снег на самой верхушке!») |
|
37–38 |
Карта |
«Приклеим Арарат на нашу карту. Вот она, первая деталь Армении.» (Ребёнок приклеивает.) |
|
38–40 |
Ритуал выхода |
«Снимаем рюкзаки. Машем рукой Армении: “Барев!” Возвращаемся домой — садимся на места. Завтра узнаем, какой фрукт здесь самый главный. Барев!» |
День 2. «Гранат — король фруктов»
Цель: познакомить с гранатом как символом Армении; развивать мелкую моторику и командное взаимодействие.
Детали на карту: гранат.
|
Время |
Этап |
Реплики и действия ведущего |
|
0–2 |
Ритуал входа |
«Барев! Я — Ануш. Надеваем рюкзаки. Берём билет. Проходим через арку!» (Дети проходят под платком, садятся в круг.) |
|
2–5 |
Введение |
«Вчера мы были горами. Сегодня познакомимся с королём фруктов. Он круглый, красный, а внутри — много-много зёрнышек. Что это?» (Показывает картинку граната.) «Гранат! В Армении гранат — самый главный фрукт. Он символ жизни и солнца.» |
|
5–15 |
«Мы — гранаты» |
«Представьте, что вы — гранатовое дерево. Весной оно цветёт: поднимаем руки, раскрываем ладони — это красные цветы. Летом растут плоды: руки в стороны, наливаемся соком. Осенью гранаты созрели: наклоняемся вниз, руки округляем — мы тяжёлые гранаты. Ветер подул: качаемся. Созрел! Упал!» (Присесть.) «Повторим.» (2–3 раза.) |
|
15–28 |
Игра «Собери зёрнышки граната» |
«Гранат раскрылся, и зёрнышки рассыпались.» (Ведущий разбрасывает красные и оранжевые бумажные кружочки по полу.) «Соберите все зёрнышки в корзину. Красные — в одну, оранжевые — в другую. Кто быстрее?» (Дети собирают. Затем считают: «Сколько красных? Сколько оранжевых?») |
|
28–33 |
Тихий блок: раскрась гранат |
«Сядьте. У вас круг — это гранат. Раскрасьте его красным. Внутри нарисуйте зёрнышки — маленькие кружочки.» |
|
33–36 |
Дегустация (при отсутствии аллергии) |
«Попробуйте курагу и изюм — это тоже армянские сухофрукты. Гранат мы попробуем в другой раз. Какие они на вкус? Сладкие? Кислые?» |
|
36–38 |
Карта |
«Приклеим гранат на карту. Теперь у нас есть Арарат и гранат.» |
|
38–40 |
Ритуал выхода |
«Снимаем рюкзаки. Машем Армении: “Барев!” Завтра познакомимся с самым вкусным фруктом. Барев!» |
День 3. «Абрикос — солнечный фрукт»
Цель: через абрикос закрепить образ Армении как солнечной страны; развивать скорость, реакцию, умение соблюдать правила.
Детали на карту: абрикос.
|
Время |
Этап |
Реплики и действия ведущего |
|
0–2 |
Ритуал входа |
«Барев! Надеваем рюкзаки. Берём билет. Проходим через арку!» |
|
2–5 |
Введение |
«Армения — солнечная страна. Здесь растёт самый вкусный фрукт. Он оранжевый, круглый, сладкий. Что это?» (Показывает картинку абрикоса.) «Абрикос! Из него делают сухофрукты — курагу. И ещё варят варенье.» |
|
5–15 |
«Мы — абрикосы» |
«Представьте: вы — абрикосовое дерево. Зимой вы спите: стоим, руки опущены, глаза закрыты. Весной просыпаетесь: потягиваемся, руки вверх. Летом на ветках растут абрикосы: руки в стороны, ладони раскрыты. Солнце пригревает — абрикосы наливаются соком. Созрели! Осторожно снимаем с ветки: наклоняемся, берем. Съели — погладили животик.» |
|
15–28 |
Игра «Собери абрикосы» |
«Абрикосы упали с дерева. Их нужно собрать. Но есть правило: собирать можно только по одному и складывать в корзину. Два охотника (ведущий и ребёнок) охраняют дерево — они мягким мячом касаются ног сборщиков. Кого коснулись — садится на скамейку. Играем 1–2 минуты, потом меняем охранников.» (Безопасность: мяч мягкий, только по ногам, не в лицо.) |
|
28–33 |
Тихий блок: лепим абрикос |
«Сядьте. У каждого кусочек пластилина оранжевого цвета. Скатайте шарик — это абрикос. Сверху сделайте маленькую ямочку и веточку.» |
|
33–36 |
Дегустация |
«Попробуйте курагу — это сушёный абрикос. Какой он на вкус? Сладкий? Солнечный?» |
|
36–38 |
Карта |
«Приклеим абрикос на карту. Теперь на карте — Арарат, гранат и абрикос.» |
|
38–40 |
Ритуал выхода |
«Снимаем рюкзаки. Машем Армении: “Барев!” Завтра узнаем, что за инструмент поёт в горах. Барев!» |
День 4. «Дудук — голос гор»
Цель: познакомить с дудуком (национальный духовой инструмент) и ритмом; развивать слуховое внимание и чувство ритма.
Детали на карту: дудук.
|
Время |
Этап |
Реплики и действия ведущего |
|
0–2 |
Ритуал входа |
«Барев! Надеваем рюкзаки. Берём билет. Проходим через арку!» |
|
2–6 |
Знакомство с дудуком |
(Показывает картинку дудука.) «Это дудук. Он сделан из абрикосового дерева. У него тёплый, грустный и красивый голос. Послушайте.» (Включает короткий фрагмент звучания дудука или напевает «ду-ду-ду».) «Дудук поёт, как ветер в горах. Давайте подудим: губы трубочкой, дуем: ду-у-у.» |
|
6–16 |
«Оркестр дудуков» |
«Разделимся на две группы. Первая группа — дудуки: поют “ду-у-у” низко. Вторая — барабаны: стучат по коленям “дон-дон-дон”. Я дирижёр. Поднимаю руку — поют дудуки, опускаю — играют барабаны.» (Чередовать 5–7 минут.) |
|
16–28 |
Игра «Ритм гор» |
«В Армении играют на барабане и дудуке вместе. Слушайте ритм: дум-дум-ДУМ. Повторите руками по коленям: дум-дум-ДУМ. А теперь ногами: топ-топ-ТОП. Соединим: хлоп-хлоп-ТОП.» (Ведущий отбивает ритм, дети повторяют. Затем добавляет слова: «Ар-ме-ни-я!» под ритм. Ускоряет.) |
|
28–33 |
Тихий блок: раскрась дудук |
«У каждого лист с контуром дудука. Раскрасьте его в коричневый цвет — ведь он из абрикосового дерева. Нарисуйте ноты, которые он поёт.» |
|
33–37 |
Слушание |
«Закройте глаза. Представьте горы. Дудук поёт. Ветер. Солнце. Откройте глаза. Что вы увидели?» (Выслушать 2–3 ответа.) |
|
37–38 |
Карта |
«Приклеим дудук на карту. Теперь у нас есть Арарат, гранат, абрикос и дудук.» |
|
38–40 |
Ритуал выхода |
«Снимаем рюкзаки. Машем Армении: “Барев!” Завтра — последний день, мы сделаем армянский ковёр. Барев!» |
День 5. «Ковёр и лаваш — тепло дома»
Цель: завершить путешествие через создание коллективного ковра и знакомство с лавашом; создать положительный эмоциональный финал и закрепить весь маршрут.
Детали на карту: ковёр и лаваш.
|
Время |
Этап |
Реплики и действия ведущего |
|
0–2 |
Ритуал входа |
«Барев! Надеваем рюкзаки. Берём билет. Проходим через арку!» |
|
2–5 |
Введение |
«Сегодня последний день. В Армении дома украшают коврами. Ковёр — это тепло, узор, история. А ещё в Армении пекут лаваш — тонкий хлеб. Он тоже как ковёр, только съедобный.» |
|
5–15 |
«Ткём ковёр» |
«Мы сделаем один большой ковёр. У каждого — цветная полоска бумаги. Приклейте её на общий лист. Узор может быть любой: полоски, квадраты, круги.» (Дети приклеивают полоски на большой лист, создавая коллективный «ковёр».) |
|
15–25 |
Игра «Лаваш» |
«Лаваш — тонкий и длинный. Мы будем его передавать. Встаньте в цепочку. Передаём лаваш (бумажный круг) над головой. Последний бежит в начало. Теперь между ног. Теперь с поворотом.» (2–3 варианта.) |
|
25–32 |
Игра «Ковёр-самолёт» |
«Ковёр в Армении — волшебный. Он может летать. Встаньте на ковёр (расстеленный платок). Закройте глаза. Мы летим над Араратом, над гранатовыми садами, над абрикосовыми деревьями. Откройте глаза — мы дома.» |
|
32–37 |
Тихий блок: вспоминаем путешествие |
«Сядьте в круг. Посмотрите на карту. Что вам запомнилось? Арарат? Гранат? Абрикос? Дудук? Ковёр? Скажите одно слово.» (Ведущий выслушивает каждого, повторяет слово, показывает соответствующую деталь на карте.) |
|
37–38 |
Карта |
«Приклеим ковёр и лаваш. Наша карта готова. Мы прошли всю Армению.» |
|
38–40 |
Ритуал выхода |
«Снимаем рюкзаки. Встанем в круг, руки на плечи соседей. Скажем вместе: “Барев, Армения!” Ещё раз: “Барев!” До свидания, друзья!» |
Приложение 1.
Точные реплики ритуалов (для всех дней)
Вход (0–2 мин):
«Барев, ребята! Я — Ануш. Надеваем рюкзаки.» (Дети имитируют.) «Берём билет.» (Хлопок.) «Проходим через арку!» (Проходят под платком, садятся в круг.)
Выход (последние 2 мин):
«Снимаем рюкзаки.» (Дети имитируют.) «Машем рукой Армении: “Барев!” Возвращаемся домой — садимся на места. Барев!»
Сигнал остановки (если дети перевозбудились):
«Горы зовут ветер. Ветер стихает. Мы — горы. Садимся, обнимаем колени. Тишина. Дышим: вдох — выдох. Молодцы.»
Если ребёнок не хочет играть:
«Ты можешь быть наблюдателем. Смотри, как играют другие. Когда захочешь — присоединяйся. Горы никого не заставляют.»
Приложение 2.
Карта путешествия (что приклеивается по дням)
|
День |
Деталь на карту |
Символ |
|
1 |
Гора Арарат |
Природа, высота, сила |
|
2 |
Гранат |
Жизнь, солнце, изобилие |
|
3 |
Абрикос |
Солнце, сладость, тепло |
|
4 |
Дудук |
Музыка, голос гор, чувства |
|
5 |
Ковёр и лаваш |
Дом, тепло, гостеприимство |
К концу интенсива карта заполнена — это визуальное доказательство пройденного пути. Дети могут забрать карту или сфотографироваться с ней.
Приложение 3.
Что важно помнить ведущему
Не выходить из роли Ануш — даже когда дети шумят. «Ануш» реагирует спокойно и с юмором.
Движение каждые 2–3 минуты. Если реплика длиннее трёх предложений — значит, пора двигаться.
Визуальные образы важнее слов. Показать — значит объяснить.
Правила безопасности в игре «Собери абрикосы»: мягкий мяч, только по ногам, не в лицо. Проговорить до начала.
Тихий блок — обязателен. Он даёт детям переработку опыта и снижает возбуждение перед выходом.
Карта — якорь памяти. Каждый день ребёнок приклеивает деталь и видит, что путешествие движется.
Опубликовано: 18.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
